قراءة البطاقة النموذجية ص 215 ومناقشتها :
كيف يسمى هذا النوع من النصوص ؟ بم بدأت هذه البطاقة ؟ ماذا تضمنت ؟ ما هي التعابير التي تدل على العاطفة والأحاسيس ؟
الاستنتاج:
1- بطاقة التهنئة نص قصير يكتب للتعبير عن مشاعر التقدير والاعتراف بالجميل والحب والامتنان .
2- لابد من اختيار التعابير التي تدل على أسمى العواطف .
3- لابد من الاختصار أثناء كتابة بطاقة التهنئة والتركيز على ما هو مهم .
4- لابد من الإشارة إلى مناسبة هذه التهنئة : زواج , نجاح …..
تطبيق ص 215
مشكور
يا أخي الكريم
الملفات المرفقة
arab 3am.rar (79.9 كيلوبايت, المشاهدات 1108)
التوقيع :
شكل لك اخي
من فضلكم برنامج السنة 3 متوسط
السنة 3 متوسط
من فضلك اللغة العربية تحميل
تحميل
تحميل
تحميل
السنة 3 متوسط
اين هو برنامج السنة التالتة
اين هو حلول تمارين السنة 3 متوسط
اريد مدكرات اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط من فضلكم
اين هي مدكرات اللغة العربية من فضلكم
belkis
¨
شرح المفردات :
عناء : تعب ومشقة
الكد : بذل الجهد في العمل * الجد
يغدو : يصير
العوادي : الشدائد * النوائب * المصائب
الأفكار الأساسية:
1 ـ بيان الشاعر الجد في العمل عند النملة والكسل عند الصرصور .
2 ـ دعوة الصرصور النملة على ترك العمل ومشاركته لهوه .
3 ـ تعجب النملة من عرض الصرصور وإشفاقها على مصيره في الشتاء .
المغزى من النص:
الإنسان المجد أنفع لنفسه وغيره من الكسول .
| اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
| arab1amm.rar |  |
753.3 كيلوبايت |  |
المشاهدات 847 |
وصف الشاعر فرحة الأم وسعادتها بطفلها .
تعميق الفهم :
أسئلة حول النص :
– ما أثر بسمة الطفل على أمه ؟
بم شبه الشاعر الطفل ؟ لماذا ؟
متى كانت الأم تحلم بالطفل ؟
ماذا تتطلب الأمومة ؟
عالم الطفل عالم جميل . لماذا ؟
بم شبه الشاعر الأم ؟
لماذا يشبه الطفل عادة بالمَلَك ؟
شرح المفردات :
مغنما : مكسبا
العطف : الحنان والشفقة
أشهى : أحلى
حافل : مملوء
الأفكار الأساسية :
1- بيان الحب المتبادل بين الأم وطفلها .
2- فرح الأم بلقاء طفلها المنتظر .
3- وصف عالم الطفولة والأمومة الجميل .
المغزى العام من النص التلخيص : الطفل أجمل هدية تمنح للأم .
بيان أهم الأخلاق التي تتطلبها الصداقة
الحقيقة وأثرها في حياة الأصدقاء
الأفكار الجزئية :
إيثار كل من الأصدقاء الثلاثة نفسه على صديقيه بما يحتاج إليه .
تمتع الأصدقاء بالعيد بفضل اقتسام المال
المغزى العام من النص :
الصديق الحقيقي هو الذي يؤثر صديقه و يقف إلى جانبه وقت الشدة
تمارين في الاعراب وقواعد اللغة العربية للسنة الاولى متوسط
http://www.ouarsenis.com/up/download78312.html
جزاكـم الله عنـا بكل خـير
شكرا لك كثيرا اخي
تحضير درس الغلام و الكلب 1 متوسط و استنتاج المغزى العام
وذات يوم، جاء وقت تناول الطعام، فأحضر الغلام طعامه وكان ثلاثة أرغفة من الخبز، فأمسك برغيف منها، وسمَّي الله قبل أن يأكل.
وفجأة رأي كلبًا يجري نحوه وهو يلهث، واقترب منه وركز نظره علي يديه، ففهم الغلام أن الكلب جائعٌ، فألقي له الرغيف الذي في يده.
فأكله الكلب بنهم وشراهة، ثم عاد ينظر للغلام مرة ثانية، فألقي له الرغيف الثاني فأكله.
ومرة ثالثة، نظر الكلب للغلام ؛فأسرع وقدم له الرغيف الثالث، فأكله الكلب، ثم انصرف.
هذا المشهد العجيب، شاهده رجل صالح-معروف بالكرم-دون أن يلاحظه الغلام، فاقترب منه وسأله: مــا قَدْر طــعامك في الــيوم يـا غــلام؟
فقال له: ثلاثة أرغفة من الخبز، يحضرها لي صاحب هذه الحديقة كل يوم.
فقال الرجل: فلمَ فعلتَ ذلك مع الكلب؟
قال الغلام: لأن أرضنا هذه لا تعيش فيها كلاب، وأظن أن هذا الكلب جاء من مكان بعيد؛ليبحث عن طعام بعد أن اشتد به الجوع، فكرهت أن يعود جائعًا.
قال الرجل: وماذا ستأكل اليــوم إذن؟
رد الغلام قائلا: لـــن آكـل وسأصــبر إلــي الغــد
فقال الرجل وهو يحدث نفسه: يلومني الناس علي سخائي وكـرمي.واللــه إنَّ هذا الغــلام اسخى منـي.
وترك الرجل الغلام، وذهب إلي أصحاب الحديقة-التي يعمل بها هذا الغلام-فاشتراها بما فيها، ثم أعطاها هديةً للغلام؛إعجابًا بما فعل، وتقديرًا لحسن خلقه، وكريم عطائه.
فالغلام أحس بأن الكلب جائعٌ، فأعطاه ما لديه من طعام، وبات وهو يعاني من الجوع، وكان جزاء ما صنع أن أصبحت الحديقة ملكًا له، بالإضافة إلي الثواب العظيم من الله يوم القيامة.
الهدف التعلمي:
القدرة على :
– التعبير الشفهي عن مضمون النص بلغة سليمة وأفكار واضحة
– تناول الكلمة لإبداء وجهة نظر أو الدفاع عن فكرة أوتأييدها أو تصحيح خطأ…
– إنجاز بطاقة قراءة للنص .
– إدراك جزاء الإيثار .
الوسائل: كتاب اللغة العربية ص 168 , السبورة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــ
وضعية الانطلاق:تقويم مبدئي: مراقبة مطالعة التلاميذ ص 169 وتقويمها
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــ
بناء التعلم:
¨ التعبير الشفهي:
– تترك الحرية للتلاميذ لتقديم عروضهم .
– يقدم التلاميذ عروضهم المنجزة مع مراعاة :
الوقفة السليمة ، الهدوء , استعمال اللغة الفصحى, ترتيب الأفكار, المحافظة على مضمون النص, توظيف المكتسبات الغوية والمعرفية .
– يتناول التلاميذ الكلمة لإبداء آرائهم من حيث المنهجية والأفكار واللغة بتصحيح فكرة أو إثرائها أو نفيها وإثبات غيرها ….
– يتدخل الأستاذ في الوقت المناسب :
لتوجيه التلاميذ إلى تصحيح أخطائهم وحثهم على الالتزام بالهدوء وتشجيعهم على المشاركة في الحوارومساعدتهم على صياغة أفكارهم .
بطاقة فنية قراءة للنص :
العنوان : الغلام والكلب
المرجع: الأنترنت [عاطف عبد الرشيد]
نوع النص : حكاية
طبيعة النص: أدبية
نمط النص: إخباري , سردي , حواري
موضوع النص: يتحدث النص رجل أثر فيه منظر غلام يعمل في حديقة آثر كلبا جائعا بطعامه فحرر الغلام وأهدى إليه الحديقة بعد أن اشتراهما .
محتوى النص (الأفكار):
1 ـ إيثار الغلام الكلب على نفسه بطعامه كاملا .
2 ـ مكافأة الرجل الصالح للغلام بتحريره وهدائه الحديقة .
أهمية النص (المغزى):
إن كنت كريما فهناك من هو أكرم منك
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ
تقويم بنائي:e يلخص التلاميذ مضمون النص باستغلال بطاقة القراءة .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ
شكرا جزيلا
وبين الكاتب كل من دور الحمام و القط و أنثى الدب في رعاية صغارها و الدفاع عنها و تعليمها الطيران و الصيد فالام المثالية قدوة لابنائها فهي منبع الحب و الحنان و العطف فحقا غريزة الامومة عند الانسان او الحيوان هي آية من ايات الله في خلقه
يُعْنَى الْحَمَامُ بِصِغَارِهِ وَيُعَلِّمُهَا الأَكْلَ وَالطَّيَرَانَ وَالصَّيْدَ حَتَّى أَنَّهُ يَهْتَمُّ بِكُلِّ صَغِيرَةٍ وَكَبِيرَةٍ تَعْنِيهَا حَتَّى يَشْتَدَّ عُودُهَا. وَتُرْشِدُ الْقِطَطُ صِغَارَهَا وَتُعَلِّمُهَا كَيْفِيَّةَ اصْطِيَادِ الْفَرِيسَةِ وَبَعْضَ الأَلْعَابِ الْبَهْلَوَانِيَّةِ الْمُسَاعِدَةِ فِي الْكَرِّ وَالْفَرِّ. كَمَا لاَ تَقِلُّ الدِّبَبَةُ عَلَى شَرَاسَتِهَا حَنَانًا عَلَى أَوْلاَدِهَا وَفِدَاءً لَهَا إِذْ تَسْتَطِيعُ رَمْيَ نَفْسِهَا فِي النَّارِ إِنْقَاذًا لَهَا مِنْهَا. أَمَّا الْغَزَالَةُ وَبِالرَّغْمِ مِنْ ضَعْفِهَا الظَّاهِرِ إِلاَّ أَنَّهَا تَسْتَبْسِلُ وَتُنْقِذُ صَغِيرَهَا مِنَ أَكْبَرِ الْحَيَّاتِ .."
