التصنيفات
مادة اللغة العربية في التعليم المتوسط

ساااااااااعدونييييييييي

ساااااااااعدونييييييييي


الونشريس

أنا تلميذة في السنة 4 متوسط أرجو مساعدتي في مادة اللغة العربية
بأعطائي اكبر عدد ممكن من الإمتحانات مع مذكرة أرجوووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو المساعدة




رد: ساااااااااعدونييييييييي

ابحثي عنها في googleوان لم تجديها سادلك عنها




رد: ساااااااااعدونييييييييي

اعانك الله و وفقك




التصنيفات
مادة اللغة العربية في التعليم المتوسط

مسااااااااااااااااااااااعدة بلييييييييز

مسااااااااااااااااااااااعدة بلييييييييز


الونشريس

يا اخواني اعضاء المنتدى الونشريس
اريد بحثا عاجلا عن الكرم احتاجه اليوم
لا تخيبوا ظني
من اختكم Belkacem59




التصنيفات
مادة اللغة العربية في التعليم المتوسط

الملكية في عصر الرسول

الملكية في عصر الرسول (صلى الله عليه وسلم)


الونشريس

الملكية في عصر الرسول (صلى الله عليه وسلم)
آمنة محمود ابراهيم أبو حطب
بأشراف
الدكتور جمال محمد داود جودة –
لجنة المناقشة
1.أ. د. جمال جوده/ رئيسا 2. د. سعيد البيشاوي/ ممتحنا خارجيا 3. د. عدنان ملحم/ ممتحنا داخليا
111 صفحة
الملخص:

تناول البحث الملكية لدى العرب عشية ظهور الاسلام، وموقف الرسول (ص) من الأراضي سواء الأراضي الاسلامية وغير الإسلامية، والضرائب التي فرضت عليها. ثم وجوه الملكيات ايام رسول الله : الأقطاع، والغنائم والفيء، واحياء الموات والاحباس والشراء والوراثة.

ساد لدى العرب في الجاهلية الملكيات الجماعيّة والملكيات الخاصة، فقد ظهر لدى عرب الشمال نظام الحمى، وهي الأراضي التي يسيطر عليها من خلال النفوذ والغلبة، وكانت الأحماء على نوعين، أحماء جماعيّه أو ما عرف بديار القبيلة، وأحماء خاصة كانت لشيوخ القبائل وللمتنفذين منهم، ولدى عرب الجنوب عرف ما سميّ بأرض المشاع. وهي ملكيات جماعية للشعوب والقبائل، وظهرت كذلك الأحماء الخاصة للملوك وشيوخ القبائل. وعرف كذلك لدى عرب الجنوب الأحباس التي كانت تشكل ملكيات للمعابد والآلهة.

وبالمقابل فقد سادت الملكية الشخصية لدى المجتمعات المستقرة سواء في المدن أو الواحات، ففي اليمن كانت الأرض ملكاً للآلهة في الأصل، وكان الملوك، خلفاء الآلهة، لهم حق التصرف في جميع الأراضي فيهبونها لشيوخ القبائل مقابل ضرائب وخدمات عسكريّة يقدمونها للدولة، لقد شكل الملوك وأفراد الأسر الحاكمة ورجالات الدولة وشيوخ القبائل كبار الملاكين في اليمن وتظهر الملكيات الخاصة لدى عرب الشمال، في الواحات وعند المكيين اللذين إمتلكوا أراضٍ واسعة في الطائف، ناهيك عن ملكيات لسكان الطائف وسكان المدينة من اليهود والأوس والخزرج.

ولمّا جاء الإسلام أقر َّ أشكال الملكية هذه ولم يلغِ أياً منها وأعلن للجميع أن الضمان الوحيد للإحتفاظ بالملكية هو الدخول بالإسلام فقط هذا من ناحية، ومن ناحية أخرى فقد أقرّ ملكيات أهل الذمة لهم مقابل جزية وخدمات يقدمونها لدولة الإسلام، وخيّر الوثنيين بين الإسلام، وحينها يحتفظون بأملاكهم، وبين القتل والسيطرة على أراضيهم هذا وقد وقف الرسول الى جانب الملكيات الإسلامية عندما فرض عليها عشر الإنتاج بينما فرض على ملكيات أهل الذمة جزية ثابتة بغض النظر عن الإنتاج.

شكل الإقطاع أكبر وجوه وتكوين الملكيات أيام رسول الله "ص"، فقد أقطع الرسول الداخلين في الإسلام من أراضي لبناء دور للسكن وأراضي عامرة وغير عامرة " موات"، ولم يحدد مساحة لهذه الأراضي، وأقطع آبار المياه وكذلك مناجم المعادن حتى أنه خصص مبلغاً من المال من واردات الدولة الفتية لإشخاص ما داموا أحياء . والملاحظ أن هذه الإقطاعات كلها إقطاعات تمليك ولم تكن إقطاعات إستغلال.

والملاحظ أن الجماعات التي أقطعها الرسول هي من الخاصة أي من الملوك وشيوخ القبائل ورجالات الأعمال والشعراء وخاصة عند دخولهم الإسلام. وفي المدينة خص المهاجرين " قريش" دون غيرهم من الأنصار في الإقطاعات، هذا وقد شكل كل من الفيء والغنائم وجهاً كبيراً من وجوه الملكيات للرسول ولصحابته من المهاجرين والانصار. أما أراضي الفيء فقد خصّ الرسول المهاجرين منها وأقطعهم معظمها من أراضي بني النضير وخيبر. أما فدك فبقيت ملكاً خاصاً بالرسول. والملاحظ أن الرسول خصَّ أقاربه من بني هاشم وبني المطلب عن باقِ المهاجرين، وهكذا رفع الرسول " ص" من مركزهم الإقتصادي الإجتماعي على حساب أراضي الفيء.

وشكلت غنائم خيبر ووادي القرى مصدراً هاماً للملكية حاز من خلالها المهاجرون على أراضٍ جديدة وزادت ملكيات الأنصار من خلالها. ولا بُدَّ من الإشارة أن هذه الأراضي كانت مملوكة لليهود، وكانت تشكل غالبية الأراضي المنتجة في المدينة وضواحيها، ومع إجراءات الرسول (ص) هذه تحولّت هذه الملكيات إلى ملكيات إسلاميّة وحلَّ بذلك الملاكون المسلمون مكان الملاكين اليهود في الحجاز.

هذا وقد شجع الرسول " ص" إحياء الموات وأقطع كثيراً من أراض الموات وأقرَّ قاعدة تقول : من أحيا أرضاّ ميتة فهي له. واستغل رجال الأعمال من صحابة الرسول " ص" هذه القاعدة وقاموا بإحياء كثير من الاراضي في ضواحي المدينة ويأتي في مقدمتهم الزبير بن العوام.

وبالإضافة إلى الاحماء التي أقرّها الرسول "ص" عمل على حماية أراضٍ للدولة في المدينة وضواحيها لإبل الصدقة والجزيّة. وشكلت هذه بدورها إحدى الملكيات الجماعية، كما أنه أقرّ نظام الأحباس " الصدقات المحبَّسة " والتي شكلت ملكيات جماعية أو ما عرف فيما بعد بالوقف الذري.

وامام هذا كله يمكن القول ان الرسول "ص" أقر َّ أشكال الملكيات ووجوه تكوينها التي سادت لدى العرب قبل ظهور الإسلام ، لكنه ربط بين الملكية وتثبيتها وبين الإسلام، ووقف الرسول بشكل واضح إلى جانب الملاّكين القدامى ودعم ملكياتهم بل زاد منها ولم يحدد مساحة معينة للملكية، وهكذا كسب الرسول "ص" لسياسته هذه مراكز القوى وأصحاب القرار في المجتمع العربي هذا من جهة، ومن جهة اخرى منح الملكيات في المدينة وضواحيها للمهاجرين وخاصةً أقاربه، وازدادت ملكيات الأنصار، وقد تشكلت هذه الملكيات في المدينة على حساب أراضي اليهود في الحجاز.

وهكذا يبدو واضحاً أن سياسة الرّسول " ص" تجاه الملكية خدمت المسلمين وبالتحديد الخاصة منهم ولا شك أنّ هذا ساعد على إنتصار إلإسلام وقلّل من المعارضة ضده.

حمل البحث على صيغة ملف الكتروني(رابط مباشر)




التصنيفات
مادة اللغة العربية في التعليم المتوسط

المفعول معه

المفعول معه


الونشريس

المفعول معه

المفعول معه: اسم فضلة(1) منصوب، قبله واوٌ بمعنى [مع] للمصاحبة (لا للعطف والمشاركة) مسبوقة بجملة(2)، نحو: [مشى خالدٌ والجدارَ](3).

¨ حُكمان:

1- إذا كان الفعل مما يقع مِن متعدِّد، نحو: [تصافح وتشاجر وتشارك وتحاور…] امتنع النصب على المعيّة، وصحّ العطف، نحو: [تصافح خالدٌ وسعيدٌ، وتشاجر زهيرٌ وعليٌّ…].

2- إذا احتمل المعنى: المشاركة والمصاحبة، جاز وجهان تبعاً للمعنى المراد: العطف للمشاركة، نحو: [طلع القمرُ والنجمُ]، والنصب على المعيّة للمصاحبة، نحو: [طلع القمرُ والنجمَ](4).

¨ تراكيب مِن تراثنا اللغوي:

جاء عن العرب، بعد [كيف] و[ما] الاستفهاميّتين، صنفان من الاستعمال، تعالجهما كتب الصناعة في بحث المفعول معه وهما:

الأول قولهم: [كيف أنت وخالدٌ] أو [خالداً]، ومثله طِبقاً: [ما أنت وخالدٌ] أو [خالداً]، بالرفع والنصب، إذا كان قبل الواو ضمير منفصل.

والثاني قولهم: [ما لك وخالداً] بالنصب فقط، إذا كان قبل الواو ضمير متصل.

وبتعبير تقعيديّ نقول: بعد [كيف] و[ما] الاستفهاميتين: يجوز الرفع والنصب إذا سبق الواوَ ضمير منفصل، وأما إذا سبقها ضمير متصل، فليس إلا النصب.




رد: المفعول معه

الونشريس




رد: المفعول معه

الونشريس




التصنيفات
مادة اللغة العربية في التعليم المتوسط

انا سوف اموة سعدوني

انا سوف اموة سعدوني


الونشريس

السلام عليكم اري درس بين الطيور الثالث متوسط اريده سريعا انا في اشد الحاجة اليه




رد: انا سوف اموة سعدوني

تصفحي المنتدى سوف تجدينه فقد
كتبته اآن




التصنيفات
مادة اللغة العربية في التعليم المتوسط

والله مساعدة عاجلة

والله مساعدة عاجلة


الونشريس

هذه بداية لوصف جولة قمت بها،أكملها في عشرة اسطر واصفا ما شاهدته
ومعبرا عن مواقف الناس وعن مشاعرك:
(اذكر انني كنت اسير عبر التلال المرتفعة عندما لاحت لي فجأة هذه القرية
المنسية التي لم تكن قد وصلت بعد الى اعتاب القرن العشرين،هذه القرية التي
مازال سكانها متشبهين بعاداتهم القديمة……)
موضفا استعارين مكنيتين ترادفا جملة بسيطة وجملة مركبة




رد: والله مساعدة عاجلة

من فضلكم ردود




رد: والله مساعدة عاجلة

غدوا العشية ان شاء الله




رد: والله مساعدة عاجلة

سابحث لك عما قريب ساحضر الجواب غدا ان شاء الله




رد: والله مساعدة عاجلة

والله احتاج دروك التعبير




التصنيفات
مادة اللغة العربية في التعليم المتوسط

ساعدوني ارجوكم

ساعدوني ارجوكم


الونشريس

من فضلكم اريدمساعدتكم في حل التطبيقات صفحة 91 92 ارجوكم عــــــــــــــــــــــــــــــــــاجل




رد: ساعدوني ارجوكم

مرحبا
اي سنة من فضلك




رد: ساعدوني ارجوكم

في اي مادة و اي سنة اختي




رد: ساعدوني ارجوكم

لا تقل: من أين أبدأ؟طاعة الله البداية***
***لا تقل: أين طريقي؟شرع الله الهداية***
***لا تقل: أين نعـيمي؟جنــة الله كفـايـة***
**لا تقل: غدا ســأبدأ!ربما تأتي النهاية***
السلام عليكم من جديد طلبي من الكتاب المدرسي للسنة الرابعة متوسط للغة العربية الصفحة91و92




رد: ساعدوني ارجوكم

و الله انا 3م اعتذر




رد: ساعدوني ارجوكم

أنا أيضا من السنة3م ولا يمكنني المساعدة




رد: ساعدوني ارجوكم

شكرا لكم على كل حال




رد: ساعدوني ارجوكم

انا تاني 3م




رد: ساعدوني ارجوكم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته أنا السيدة بوترة اعطي دروس في كل المواد الى كل الالمتمدرسين المستوى الابتدائي و المتوسط ابعثو الي بكل مشاكلكم




التصنيفات
مادة اللغة العربية في التعليم المتوسط

اختكم في الله . تطلب منكم لاول مرة

اختكم في الله ….. تطلب منكم لاول مرة..


الونشريس

السلام عليكم

اريد من اخوتي الافاضل ان يقدموا لي تحضيرا كاملا لنص الطاسيلي ذلك المتحف الطبيعي ص 100 ( للوحدة متاحف ومعالم اثرية )
تلخيص وفكرة عامة وافكار اساسية وفكرة رئيسية

من فضلكم ساعدوني




رد: اختكم في الله ….. تطلب منكم لاول مرة..

ليس لدي الوقت انتظريني فيما بعد




رد: اختكم في الله ….. تطلب منكم لاول مرة..

آسفة على تأخري

التلخيص
الطاسيلي هو ذلك المكان الموجود في عمق صحراء الجزائر والتدقيق في الجنوب الشرفي ، حيث يحتوي الكثير من الدلائل والرسومات التي تكشف صورة وحقيقة الإنسان البدائي وحياته اليومية ، كما تمكن الدارس من كشف المناخ السائد وعلاقة الإنسان بالحيوان
إن دراسة هذه الصورة كفيلة للكشف عن حقيقة الحياة عند الإنسان ما قبل التاريخ ومعتقداته السائدة

نوع النص : مقالة
نمط النص: إخباري
وضوع النص:
يتحدث النص عن الرسوم الموجودة في منطقة الطاسيلي التي تدل على مراحل تاريخية مرت بها المنطقة وتقدم لنا أد لة مصورة على مظاهرالحياة للسكان القدماء فيها .
الأفكار الأساسية
1 – بيان الكاتب أن رسوم الطاسيلي تساعد على تاريخ المنطقة القديم .
2- بيان بعض مظاهر الحياة الطبيعية والاجتماعية في الطاسيلي خلال العصر الحجري.
3- بيان أن مناخ المنطقة قد تغير تغيرا جذريا عما كان عليه في ذلك العصر .
4- بيان المراحل المختلفة لتاريخ الطاسيلي .
(المغزى):
آثار الطاسيلي لها بعد ثقافي وعلمي وتاريخي وسياحي .




رد: اختكم في الله ….. تطلب منكم لاول مرة..

تحضير جميل بارك الله فيك




رد: اختكم في الله ….. تطلب منكم لاول مرة..

تلخيص الفكرة العامة
عينة من تاريخ امة
وصف احدي المعالم الاثرية في جنوبنا الكبير
الطاسيلي معلم تاريخي وذاكرة امة وتاريخ حصارة راقية
شرح المفردات

دلالات النص
1)التعريف بتاريخ الطاسيلي
2)توصل العلماء الى اكتشاف بقايا اثار الانسان في هذه المنطقة
3)تكيف الانسان مع البيئة في تلك الفترة
4)تجسيد الرسوم لماضي المنطقة تاريخيا
5)نقاش العلماء حول تحديد تاريخ هذه الحضارة
الفكرة الرئيسية
الدعوة الى المحافصة على المعالم التاريخية لانها ذاكرة الامة وشاهد على حضارتها ورقيها




التصنيفات
مادة اللغة العربية في التعليم المتوسط

عاجل

عاجل


الونشريس

الرجاء مساعدتي في هذا الموضوع
طلبت المؤسسة الوطنية للكهرباء والغاز من المواطنين ان يقتصدوا في استهلاك الكهرباءومن ثم تجند ابواك وفرضا على اعضاء العائلة بعض العادات الجديدة.
-اكتب نصا يتكون من عشرة اسطر تقدم فيه اخبارا متصلة بانتاج الكهرباءفي الجزائر والطرق الاقتصادية في الاستهلاك التي طبقتها عائلتك:laug h24:




رد: عاجل

ارجوكم ساعدوني ارجوكم ياام كلثوم




رد: عاجل

ارجوكم ساعدوني ارجوكم ياام كلثوم




رد: عاجل

ووووانا جيت لا تخافي من عيوني




رد: عاجل

ان الكهرباء والغاز هي من ضروريات الحياة التي لا بد ان تتوفر في كل الاماكن كالمؤسسات والبيوت والمستشفيات ولاهميتها الكبيرة في حياة الفرد اليومية اوجبت المؤسسات الوطنية الجزائرية للكهرباء على المواطنين ان يقتصدوا في استعملاتهم لها واثر هذا قامت عائلتي بمجموعة من التغيراات في البيت وذلك لتفادي التبذير عند استعمالها واجريت تنظيمات عدة منها1- تنظيم وتحديد اوقات استعمال التلفاز والكمبيوتر…الخ 2- استعمال الاجهزة الكهربائية عند الحاجة فقط 3- استخدام المصابيح الموفرة للطاقة 4- نزع الكهرباء تماما عند الانتهاء من استعمال اي جهاز كهربائي وبهذا نكون قد اقتصدنا نوعا ما في استعمالنا للغاز والكهرباء و حققنا نوع من التنمية الوطنية بتقدمينا للمصلحة العامة الوطنية عن المصلحة الشخصية




رد: عاجل

تحيااااااتي وان شاء الله يعجبك




رد: عاجل

ووووووووووينك




رد: عاجل

ان شاء الله نفيدك بمواضيع أخرى




رد: عاجل

أختي نورهان ممكن الذهاب الى ثرثرة نواعم لدردش




رد: عاجل

السلام عليكم شكرا لكي




التصنيفات
مادة اللغة العربية في التعليم المتوسط

طلب

طلب


الونشريس

طلب من فضلكم
اريد حلول تمارين ص 193 ارجوكم احتاجها فعلا
كتاب العربية السنة 3 متوسط




رد: طلب

أنا بعد محتاجتهم أسفة