ولد ابن الهيثم في مدينة البصرة في العراق سنة 354 هجرية- 965 ميلادية، في عصر كان يشهد ازدهارا في مختلف العلوم من رياضيات وفلك وطب وغيرها، هناك أنكب على دراسة الهندسة والبصريات وقراءة كتب من سبقوه من علماء اليونان و العالم الأندلسي الزهراوي وغيرهم في هذا المجال، كتب عدة رسائل وكتب في تلك العلوم وساهم على وضع القواعد الرئيسية لها, وأكمل ما كان قد بدئه العالم الكبير الزهراوي
توفي ابن الهيثم في مدينة القاهرة في مصر سنة 1038 م عن عمر 73 عام
إنجازاته في مجال علم الضوء
نجح ابن الهيثم وهو بمصر في تطوير علم البصريات بشكل جذري حين برهن رياضيا وهندسيا علي أن العين تبصر وتري بواسطة انعكاس الإشاعات من الأشياء المبصرة علي العين وليس بواسطة شعاع ينبثق من العين إلى الأشياء. وبذلك أبطل ابن الهيثم النظرية اليونانية لكل من أقليدس وبطليموس، التي كانت تقول بأن الرؤية تحصل من انبعاث شعاع ضوئي من العين إلى الجسم المرئي
كذلك برهن ابن الهيثم رياضيا وهندسيا علي كيفية النظر بالعينين معا إلى الأشياء في آن واحد دون أن يحدث ازدواج في الرؤية برؤية الشيء شيئين
وعلل ابن الهيثم ذلك بأن صورتي الشيء المرئي تتطابقان علي شبكية العينين وقد وضع ابن الهيثم بهذه البرهنة وذلك التعليل الأساس الأول لما يعرف الآن باسم الاستريسكوب.
وكان ابن الهيثم أول من درس العين دراسة علمية وعرف أجزاءها وتشريحها ورسمها
وأول من أطلق علي أجزاء العين أسماء آخذها الغرب بنطقها أو ترجمها إلى لغاته ومن هذه الأسماء : القرنية (Cornea ) ، والشبكية ( Retina ) ، والسائل الزجاجي (Viteous Humour ) ، والسائل المائي ( Aqueous Humour) .
ومن هذه الإنجازات انه أول من أجرى تجارب بواسطة آلة الثقب أو البيت المظلم أو الخزانة المظلمة واكتشف منها أن صورة الشيء تظهر مقلوبة داخل هذه الخزانة فمهد بهذا الطريق إلى ابتكار آلة التصوير وبهذه الفكرة وتلك التجارب سيق ابن الهيثم العالمين الإيطاليين " ليوناردو دوفنشى " " ودلا بورتا " بخمسة قرون.
ووضع ابن الهيثم ولاول مرة قوانيين الانعكاس والانعطاف في علم الضوء وعلل لانكسار الضوء في مساره وهو الانكسار الذي يحدث عن طريق وسائط كالماء والزجاج والهواء فسبق ابن الهيثم بما قاله العالم الإنجليزي نيوتن.
ومن يطلع على كتاب المناظر والموضوعات التي تتعلق بالضوء وما إليه، يخرج بأن "ابن الهيثم" قد طبع علم الضوء بطابع جديد لم يسبق إليه.
وأنه كما يقول "مصطفى نظيف": "بدأ البحث من جديد… وأعاد بحوث الذين تقدموه لا لاستقصاء البحث فحسب، بل لقلب الأوضاع أيضًا… فظاهرة الامتداد على السموت المستقيمة، وظاهره الانعكاس، وظاهرة الانعطاف؛ تلك الظواهر التي استقصى ابن الهيثم حقائقها.لم تكن تتعلق البتة بالشعاع الذي زعم المتقدمون بأنه يخرج من البصر، إنما كانت تتعلق بالضوء ، الضوء الذي الذي له وجود في ذاته مستقل عن وجود البصر والذي رأى ابن الهيثم – وكان أول من رأى – أن الإبصار يكون به.
فابن الهيثم قلب الأوضاع القديمة وأنشأ علمًا جديدًا. لقد أبطل علم المناظر الذي وضعه اليونان وأنشأ علم الضوء الحديث بالمعنى والحدود التي نريدها الآن. وأثر ابن الهيثم في هذا لا يقل في نظري عن أثر نيوتن في الميكانيكا…" إلى أن يقول: "… إن عد نيوتن بحق رائد علم الميكانيكا في القرن السابع عشر، فإن ابن الهيثم خليق بأن يعد بحق رائد علم الضوء في مستهل القرن الحادي عشر للميلاد…".
يعتبر كتاب المناظر أهم كتاب ظهر في القرون الوسطى يتناول علم البصريات وفيزياء الأشعة الضوئية، يوضح ابن الهيثم في مقدمة المناظر الغاية التي جعلته يقدم على تأليفه، فيذكر أنه بعد أن اطلع على نظريات العلماء الذين سبقوه فيما يتعلق بالإبصار وحقيقته لم يجد سوى آراء متناثرة يحكمها اختلاف ظاهر وتباعد واضح، مما جعله يعزم على تأليف هذا الكتاب.
أقسامه:
يتألف كتابه من سبعة أجزاء تتناول على التوالي:
1- كيفية الإبصار بالجملة.
2- المعاني التي يدركها البصر، عللها وكيفية إدراكها.
3-أغلاط البصر في ما يدركه على استقامة وعللها.
4- كيفية إدراك البصر بالانعكاس عن الأجسام الثقيلة.
5- مواضع الخيالات والصور التي تُرى في الأجسام الصقيلة.
6- أغلاط البصر في ما يدركه بالانعكاس وعللها.
7- كيفية إدراك البصر بالانعطاف من وراء الأجسام المشفة المخالفة الشفيف لشفيف الهواء.
ولد ابن الهيثم في مدينة البصرة في العراق سنة 354 هجرية- 965 ميلادية، في عصر كان يشهد ازدهارا في مختلف العلوم من رياضيات وفلك وطب وغيرها، هناك أنكب على دراسة الهندسة والبصريات وقراءة كتب من سبقوه من علماء اليونان و العالم الأندلسي الزهراوي وغيرهم في هذا المجال، كتب عدة رسائل وكتب في تلك العلوم وساهم على وضع القواعد الرئيسية لها, وأكمل ما كان قد بدئه العالم الكبير الزهراوي
توفي ابن الهيثم في مدينة القاهرة في مصر سنة 1038 م عن عمر 73 عام
إنجازاته في مجال علم الضوء
نجح ابن الهيثم وهو بمصر في تطوير علم البصريات بشكل جذري حين برهن رياضيا وهندسيا علي أن العين تبصر وتري بواسطة انعكاس الإشاعات من الأشياء المبصرة علي العين وليس بواسطة شعاع ينبثق من العين إلى الأشياء. وبذلك أبطل ابن الهيثم النظرية اليونانية لكل من أقليدس وبطليموس، التي كانت تقول بأن الرؤية تحصل من انبعاث شعاع ضوئي من العين إلى الجسم المرئي
كذلك برهن ابن الهيثم رياضيا وهندسيا علي كيفية النظر بالعينين معا إلى الأشياء في آن واحد دون أن يحدث ازدواج في الرؤية برؤية الشيء شيئين
وعلل ابن الهيثم ذلك بأن صورتي الشيء المرئي تتطابقان علي شبكية العينين وقد وضع ابن الهيثم بهذه البرهنة وذلك التعليل الأساس الأول لما يعرف الآن باسم الاستريسكوب.
وكان ابن الهيثم أول من درس العين دراسة علمية وعرف أجزاءها وتشريحها ورسمها
وأول من أطلق علي أجزاء العين أسماء آخذها الغرب بنطقها أو ترجمها إلى لغاته ومن هذه الأسماء : القرنية (Cornea ) ، والشبكية ( Retina ) ، والسائل الزجاجي (Viteous Humour ) ، والسائل المائي ( Aqueous Humour) .
ومن هذه الإنجازات انه أول من أجرى تجارب بواسطة آلة الثقب أو البيت المظلم أو الخزانة المظلمة واكتشف منها أن صورة الشيء تظهر مقلوبة داخل هذه الخزانة فمهد بهذا الطريق إلى ابتكار آلة التصوير وبهذه الفكرة وتلك التجارب سيق ابن الهيثم العالمين الإيطاليين " ليوناردو دوفنشى " " ودلا بورتا " بخمسة قرون.
ووضع ابن الهيثم ولاول مرة قوانيين الانعكاس والانعطاف في علم الضوء وعلل لانكسار الضوء في مساره وهو الانكسار الذي يحدث عن طريق وسائط كالماء والزجاج والهواء فسبق ابن الهيثم بما قاله العالم الإنجليزي نيوتن.
ومن يطلع على كتاب المناظر والموضوعات التي تتعلق بالضوء وما إليه، يخرج بأن "ابن الهيثم" قد طبع علم الضوء بطابع جديد لم يسبق إليه.
وأنه كما يقول "مصطفى نظيف": "بدأ البحث من جديد… وأعاد بحوث الذين تقدموه لا لاستقصاء البحث فحسب، بل لقلب الأوضاع أيضًا… فظاهرة الامتداد على السموت المستقيمة، وظاهره الانعكاس، وظاهرة الانعطاف؛ تلك الظواهر التي استقصى ابن الهيثم حقائقها.لم تكن تتعلق البتة بالشعاع الذي زعم المتقدمون بأنه يخرج من البصر، إنما كانت تتعلق بالضوء ، الضوء الذي الذي له وجود في ذاته مستقل عن وجود البصر والذي رأى ابن الهيثم – وكان أول من رأى – أن الإبصار يكون به.
فابن الهيثم قلب الأوضاع القديمة وأنشأ علمًا جديدًا. لقد أبطل علم المناظر الذي وضعه اليونان وأنشأ علم الضوء الحديث بالمعنى والحدود التي نريدها الآن. وأثر ابن الهيثم في هذا لا يقل في نظري عن أثر نيوتن في الميكانيكا…" إلى أن يقول: "… إن عد نيوتن بحق رائد علم الميكانيكا في القرن السابع عشر، فإن ابن الهيثم خليق بأن يعد بحق رائد علم الضوء في مستهل القرن الحادي عشر للميلاد…".
يعتبر كتاب المناظر أهم كتاب ظهر في القرون الوسطى يتناول علم البصريات وفيزياء الأشعة الضوئية، يوضح ابن الهيثم في مقدمة المناظر الغاية التي جعلته يقدم على تأليفه، فيذكر أنه بعد أن اطلع على نظريات العلماء الذين سبقوه فيما يتعلق بالإبصار وحقيقته لم يجد سوى آراء متناثرة يحكمها اختلاف ظاهر وتباعد واضح، مما جعله يعزم على تأليف هذا الكتاب.
أقسامه:
يتألف كتابه من سبعة أجزاء تتناول على التوالي:
1- كيفية الإبصار بالجملة.
2- المعاني التي يدركها البصر، عللها وكيفية إدراكها.
3-أغلاط البصر في ما يدركه على استقامة وعللها.
4- كيفية إدراك البصر بالانعكاس عن الأجسام الثقيلة.
5- مواضع الخيالات والصور التي تُرى في الأجسام الصقيلة.
6- أغلاط البصر في ما يدركه بالانعكاس وعللها.
7- كيفية إدراك البصر بالانعطاف من وراء الأجسام المشفة المخالفة الشفيف لشفيف الهواء.
تعريف المرفق العام
تعريف المرفق العام ".هو وسيلة في يد الدولة لتنفيذ الخدمة العمومية هدفهتلبية الحاجات العامة او اشباع الحاجيات العامة للمواطنين."
تعريف دوجي. " الاننشطة التي يجب ان تضمن و تضبط و تراقب من طرف الحكومة بسبب طبيعتها و التي يمكن تحقيقها بتدخل كلي للدولة"
تعريف الاستاذ هوريو " المرفق العام هو منظمة تجمع مجموعة من العناصر البشرية والمادية والمالية والقانونية ."
تعرف الاستاذ اندري دولوبادارا"الملرفق العام هو مجموعة من الانشطة تستهدف المنفعة العامة"
تعريف الاستاذ جون ريفيرا."نشاط يهدف الى تحقيق الصالح العام".
تعريف الدكتور طعيمة الجرف "نشاط تتولاه الادارة نفسها او يتولاه فرد عاديتحت توجيهها ورقابتها واعترافها بقصد اشباع حاجة عامة للجمهور."
تعريف الاستاذ احمد محيو" بالاعتماد على معيارين.
1-المعيار العضوي .يقصد بالمرفق العام الادارة بشكل عام والمؤسسة الادارية.حيث ما توجد المؤسسة الادارية يوجد المرفق العام".
2- المعيار المادي .كل نشاط يهدف الى اشباع المصلحة العامة فهو يختلف عن النشاط الخاص لان هذا الاخير تحركه الارباح. هذا وتختلف طرق تسيير المرفق العام بحسب طبيعة النشاط. مثال تسيير مرفق الكهرباء والغاز يختلف تسييره عن مرفق النظافة العمومية."
تنظيم المرافق العامة
توجد مرافق عامة كلاسيكية تشكل ما تركته فرنسل في الجزائر (مرفق الحالة المدنية . مرفق التعليم . مرفق البترول .).
1-الطرق الكلاسيكية لتنظيم المرافق العامة .
أ- التسيير. يكون المرفق مسير مباشرة من طرفالجماعة العمومية التي لها مسؤولية ضمان سير هذا المرفق. والتسيير له 3 صور. 1- التسيير المباشر . تباشر الادارة سيره بنفسها و تستعمل اعوانها الذين هم موضفون ز بواسطة ميزانية الدولة والجماعات المحلية وتستعمل وسائل القانون العم (امتيازات السلطة العامة).ان القانون الاداري يطبق كليا في هذه الصوره وتكون دراسة السلطات الادارية القانون الاساسي للموظف نظام اموال الدولة وهذا على مستوى الادارة المركزية والادارة المحلية . 2 – التسيير الحر . هو عندما يتلقى المرفق العام استقلالية معينة قد تكون قانونية وقد تكون مالية وبالتالي يكتسب الشخصية المعنوية و ما يترتب عن ذللك من نتائج نذكر على سبيل المثال ( مرافق المساعدة الاجتماعية وايضا متاحف البلدية ). 3- التسيير بالمقابل المالي . وهي طريقة تكون الدولة هي التي توضف المرفق وتستخدمه ولكن تضع على راس المرفق شخص طبيعي او معنوي يقبض مبالغ مالية عند استغلاله لهذا المرفق . ان هذا النوع من المرفق يشبه الامتياز وانه من الصعب التمييز بينهما.
ب- امتياز المرفق العام . هو اتفاقية بموجبها يتكفل شخص طبيعي او معنوي ضمان سير المرفق العام والامتياز عمل تعاقدي الا ان الامتياز يرتبط ايضا بالنظرية العامة للمرفق العام لان الهدف منه هو سير المرفق العام. فان دراسة الامتياز يتعلق في نفس الوقت بمفهوم العقد وايضا بنظرية المرفق العام . وبما ان الامتياز هو وسيلةاو طرقة في التسيير فهو يعني يتكفل به شخص خاص يسمى ب "صاحب الامتياز" لمدة زمنية معينة و يتحمل النفقات ويتحصل على مبالغ من المستفيدين او المستعملين لهذا المرفق مثال عقد الامتياز لمرفق النقل و ما يقدمه المسافرون بواسطةالحافلات .
التزامات صاحب الامتياز
1- ضمان سير وتوضيع المرفق العام
2-السهر على استمرارية المرفق العام .
3-احتلرام المساواة بين مستعملي المرفق العام ومنحهم نفس الخدمات ونفس التسعيرة.
4- جعل المرفق العام يتطابق ددائما مع مقتضيات المصلحة العامة .
حقوق صاحب الامتياز
1 الاستفادة من الارباح مقابل الخدمة العامة المقترحة وتحدد الاسعار بالاتفاق مع الادارة مع استعمال بعض امتيازات السلطة العامة
2-الحق في استعمال الدومين العام من اجل المنفعةالعامة .
انتهاء عقد الامتياز
ان عقد الامتياز ينتهي بانتهء العقد المدةالمتفق عليها وقد ينتهي بقرار من القاضي بطلب من احد الاطراف. او عندما يهمل صاحب الامتياز المرفق العام او عند ارتكابه لخطا جسيم او اعادةشراءه و منح الطرف المتعاقد تعويضا عن ذلك.
ج-المؤسسة العامة .
هي شخص معنوي اداري تنشا من اجل ضمان سير مستقل للمرفق العام سواء كان هذا المرفق للدولة او للولاية او للبلدية .مثل الميناء يعتبر مؤسسة عامة .وكان المفهةو الكلاسيكي يقوم على المعيار العضوي مثل مؤسسة عامة تابعة لدولة تضمن سير المرفق العام .اما المعيار المادي " ويخضع للقانون الاداري سواء كان ذلك في موظفيه وفي مسؤولياته ومنازعاته ولكن تطور المفاهيم بحيث اصبحت مؤسسات عامة ذات طابع تجاري و صناعي واصبحت تخضع جزئيا للقانون الخاص . وهكذا اصبح مفهوم المؤسسة العامة واقعا في ازمة ومن اجل ذالك ظهرت وساغئل اخرى جدية للتسيير تتعملها السلطةالعامة.
الدولة و الجماعات المحلية له الحق في انشلء مرافق عامة من اجل اشباع حاجياتها وذلك باستعمال الدولة والجماعات المحلية لوسائلها الخاصة.ان حرية الصناعة والتجارة لايمكن ان تتعارض سيما وان الدولة لها مهام هامة مما ينتج مجال نشاط المرافق العامة . فتنشىء الدولة مرافق عامة بسبب طبيعتها عندما تكون هذه المرافق هي اتمرارية لمرفقق عام داخل دائرة صلاحياتها
مثال اقامة دورات المياه بالبلدية من اجل تحسيين مرفق الصحة.
ان سير المرفق العام يكون.
1- عن طريق المرافق العامة الادرية
2- عن طريق المرافق العامة الاقتصادية والتجارية
عفواااااااااااااا
السلام عليكم
غدا سيكون أول يوم لامتحانات شهادة التعليم المتوسط أتمنى النجاح للجميع ان شاء الله يكون ساهل وربي يوفق كل الطلبة ان شاء الله ويوفق كل المؤمنيــــــــــن
شهادة التعليم المتوسط …شهادة التعليم الثانوي
أتمنى لكم جميعا التوفيق وان شاء الله سأكتب موضوعا آخر عند إعلان النتائج وسنبارك لكم بإذن المولى عزوجل..
اللهم وفقكم جميعــــــــا
آآآآآآآآآآآآآآآآآآآمــــين يارب
يآ رَبِّ ضآقت واستحكَمَت حَلَقآتُهآ وليس لَهآ فآرِجٌ إلآ أنت
ياربي فرحنا معاهم بنتائجهم الطيبة و تفوقهم
أنا عندي ابنة عمي و أخوها عندهم اليوم امتحان شهادة التعليم المتوسط
أتمنى لهما و لكل ممتحن التوفيق و السداد
مشكورة ندوش على الإلتفاتة الطيبة
اتمنى لكل ممتحن التوفيق و النجاح في اختباراتهم
يا رب وفقهم في اختباراتهم و يسرها لهم
طرق راااااااائعة لتزيين الدفاتر من الداخل والخارج
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته,,
مع بداية كل عام تحتار الوحدة فينا كيف تزين دفاترها ,, وحتى تتبدد هذه الحيرة اخترت لكم بعض الأفكار لتزيين الدفاتر سواء من الخارج أو الداخل مع انها جات متأخرة شوي لكن المهم الفائدة .
لتزيين الدفتر من الخارج :
1/ تغلفين دفترك بلون حلو من ورق عادي سميك .وبعدين… تجيبين شرايط من محلات الكلف ((
شرايط مخمل .. دانتيل .. ستان .. شرايط مشجرة .. شرايط سادة ))
وتبدين بالابداع بعمل عقد بالشرايط وشبكات وخطوط مستقيمه وتقومين بلصقها على الدفتر .وفي النهايه ..
تجيبين قماش أي لون يعجبك وتغلفينه ((يعني بيتكون عندك ثلاث طبقات تغليف ))
2/ تغلفي سجلاتك بشمواه بلون حلو و تشتري من أبو ريالين إطار صورة فيه حركات مثبته عليه و تكتبين داخل الأطار العنوان
3/ تغلفين الدفتر بالشمواه وتزينينه بالقطن الملون او تنثرين الترتر اللماع عليه ,او جيبي قماش جنز ربع متر وجلديه بالصمغ المسدس , او اي قماش جلد.او قماش قطيفة .
4/ التزيين باستخدام الورود المجففة .
5/ استخدام قصاصات من المجلات مثال أشكال لزجاجات العطور باستخدام صمغ الديكوباج
6/ استخدام الاستنسل في الرسم على ورق التجليد بالأشكال المتوفرة
7/ استخدام الطوابع البريدية بشكل غير منتظم في كتاب الجغرافيا أو استخدام خريطة العالم في تجليد الدفتر
8/ الاستفادة من أوراق تغليف الهدايا وذلك بقص الورق على حسب الرسمه ثم نقوم بتوزيعها بشكل عشوائي على الدفتر
9/ تجليد كتاب اللغة الانجليزيه بجريدة تصدر باللغة الإنجليزية او بكتابة عشوائية بقلم فضي من صديقات الطالبة .
10/ كتاب الأدب رسم أمواج البحر باستخدام الفرشة من لونين أبيض وازرق ثم كتابة ببت من الشعر فيكون من بحور
الشعر.
11/ استخدام الكرتونة المموجة الموجودة في علب العطور.
وممكن قصها على شكل كوخ ويفتح له ابواب
تزيين الدفتر من الداخل :
1/ إما باستخدام الطباعة بأشكال الإسفنج المستخدمة في الفنية أو استخدام الاستنسل بالأشكال الصغيرة
كما يمكن استخدام طريقة التشقق وهي مادة توضع بعد تلوين الورق حتى تجف ثم نضع اللون الثاني والنتيجة مثل الجدار المشقق .
2/ استخدام طريقة حرق الورق واستخدام الشاي والنسكافة في تعتيق الورق وذلك بعمل شاي مركز ونقوم بعصر كيس الشاي على الورقة التي قمنا بحرق أطرافها ثم قومي بنثر القليل من القهوة على الورقة المحروقة باستخدام النار.
هذه صورة تقريبية
3/ ظل المكياج…؟؟؟
راح أقولك على طريقه …..كنا نسويها زمان..
تجيبي ورقه بمقاس ورقة الدفتر المراد تزيينه وتقصي الأطراف بالشكل اللي تبغيه وممكن تسوي دائرة أو مربع أو أي شكل ثاني بعدين لوني الأطراف بالطباشير الملون وممكن تستخدمي الظل بعدين حطي الورق على الصفحة الفاضيه من الدفتر وابدئي بتوزيع اللون بسحبه من الورقة الملونة للورقه الفاضيه …وممكن تسوي نفس طريقة الطباشير بألوان الفلوماستر و المسطرة, نفترض انك بتسوي إطار مستطيل ثبتي المسطرة وارسمي خط على طرف المسطرة واسحبي بصبعك من المسطرة للورقة ونفس الطريقة اتبعيها بلون ثاني لضلع ثاني أو تحت اللون الأول .
طريقة القص واللزق لتزيين الدفتر من الداخل والخارج :
او طريقة الرسم والتحديد
طريقة الطباعة و الطباعة المتكررة
ان شاء الله تعجبكم هذه الافكار وتنفذوها ,,, وتمنياتي لكم بعام دراسي مكلل بالنجاح والتفوق
ومن الداخل
مع خالص تحياتي
أوراق لتزين الدفاتر المدرسيه
1-ورق عادي ملون سميك نوع ماء أو ورق كريشة
2-ورود مجففة
3-صور لدببة او رسوم متحركة
4-شريط ستان +تول
5غراء المسدس السلكون وغراء الورق uhu غراء قوي موجود في المكاتب
الطريقة
1-سهلة جداً تأخدي الورق التغليف الملون الذى تريدين تغليف الألبوم به أو ورق الكريشة وتقومين بلصقه على اللبوم قبل اللصق تقومين بفتح الورقه الملصقة من داخل الألبوم وعلى غلافه من الداخل بالمقص الحاد (الكتر ) برفق وبطرقة متقنة بحيث تفتحين فتحة صغيرة لكي تدخلي فيها ورق التغليف .
2- لا تنسي أن تأخدي مقاس الألبوم وهو مفتوح الغلافين
3-نقوم بلصق الغلاف ومن تم تقومين بتزينه من الخارج بالشريط الستان والورود وبعض الصور التي جمعتيها للرسوم المتحركة أو أن تقومي بقص بعض الورق المقوى الملون على هيئة إطار صغير وتضعين فيه صورة الطفل وتلصقيها من الخارج .
4-ويمكنك فتح الألبوم من الغلاف الخارجي وفي المنتصف بمقاس معين وعلى هيئة مربع أو دائرة وتغلفينها من الداخل بالتول وتلصقين الصورة من الداخل .
وهذه هي النتيجة
مع خالص تحياتي
وهذه بلوك نوت جميلة لتدون فيها ماترغب بتذكره
مع اطيب التحايا
****
منقول للامانة
*
أزهار الربيع
تزيين الدفاتر عادة ما يكون خاصية من جصائص البنات
بالفعل طرق جميلة و رااائعة
شكرا لك
موضوع مفييييد خصوصا لفترة الدخول المدرسي0احسنت الاختياااااار0
موضوع راااااااااااااااااااااااااااااااااائع وبقمة التميز
جزييييييييييل الشكر على الابداع
بنتظار جديدك المبدع والمتميز
اجمل التحيات
اشكرك اخي الياس على المشاركة كما اشكر الاختين منيرة وهمسات النور على التواجد الكريم
بارك الله فيكم
شكرا جزيلا أختي أزهار على الطرق المميزة للتزين انا في العادة لا أقوم بهذه الأشياء ولا أكلف نفسي بل أشتري لصاقات لهانا مونتانا وغيرها ولكن هذه الطرق أفضل بكثير شكرا
لا شكر على واجب عسولتي
بالتوفيق
ان شاء الله نحولة شكرا على النصائح
شكرا على الطريقة
مرحبا انا عضوة جديدة وبارك الله فيك اختاه على الموضوع الشيق
لابد أن يسبق كل بحث علمي خطه بحثيه واضحة يتم إعدادها من قبل الطالب ، ثم يتم تعديلها من قبل الأستاذ المشرف ليتم عرضها على المجلس العلمي بالجامعة الذي يقوم بدوره بقبول الخطة أو رفضها، وبإقرار الخطة من المجلس العلمي يبدأ الطالب رحلة البحث الممتعة حسب ما تم التخطيط له.
ومن الملاحظ أن كثير من الطلبة يواجهون صعوبة بالغة في إعداد الخطط لبحوثهم العلمية وبالتالي صعوبة في إتمام دراساتهم العليا أو التأخر في إتمامها، وليس معنى ذلك أن هؤلاء الطلبة غير أكفاء لحمل الشهادات العلمية العليا، ولكن ذلك يعود إلى صعوبة حصول الطالب على نموذج يساعده على إعداد خطة لبحثه، لذا فقد جاء التفكير في وضع هذا النموذج لإعداد خطة بحث علمي إسهاما من مركز سمهرم لخدمات التعليم العالي في الأخذ بيد طلبة العلم إلى طريق البحث العلمي السليم.
عنوان البحث:
يُعد عنوان البحث أول الأمور التي يجب تحديدها قبل الشروع في كتابة الخطة، ويكتب في أعلى ووسط الصفحة الأولى، ويمكننا تلخيص أهم شروط العنوان الجيد في النقاط الآتية:
الوضوح.
الشمول.
الإيجاز.
لا يحوي نتائج أو أحكام.
التجديد.
المقدمـة:
مقدمة الخطة يبيّن فيها الباحث أهمية بحثه بالنسبة للبحوث والكتابات السابقة في ذات المجال، كما يوضح الدافع وراء اختياره لموضوع البحث.
أهداف البحث:
وفيها يعدد الباحث الأهداف المرجو تحقيقها من البحث.
إشكالية البحث:
وهي عبارة عن سؤال جامع تكون إجابته موضوع البحث كاملاً، ويتفرع من هذا السؤال عدة أسئلة تفصيلية يجيب عليها جزء أو عدة أجزاء من البحث.
منهجية البحث:
وفيها يذكر الباحث المنهجية التي سيتعبها أثناء بحثه، وكذلك طريقته في الجمع والفرز والاستخدام للمعلومات، وبشكل عام فالمنهجية هي تبيان لماذا سيعمل الباحث لإنجاز بحثه والإجابة على التساؤلات المطروحة في إشكالية البحث.
مخطط البحث:
وهو أهم جزء في خطة البحث، وفيه يتم عرض التقسيم المقترح للبحث وطرح العناوين المقترحة، وقد يكون العنوان ومخطط البحث وقائمة المصادر كافية لتشكيل خطة بحث مصغرة خصوصا في البحوث الصغيرة كبحوث مشاريع التخرج بعد الدراسة الجامعية وبحوث الدبلوم العالي.. ويتم تقسيم البحوث الكبيرة إلى أجزاء، وتقسّم الأجزاء إلى أبواب، والأبواب إلى فصول، والفصول مباحث أو أرقام، والمباحث إلى مطالب أو أحرف، أما البحوث الصغيرة فغالباً ما تقتصر على الفصول.
قائمة المصادر والمراجع:
وبالطبع فهذه القائمة مبدئية الهدف منها التدليل على أن للبحث العلمي المراد بحثه مصادر ومراجع يمكن الاستعانة بها هذا من ناحية، ومن الناحية الأخرى للتدليل على سعة إطلاع الباحث في موضوعه.
الخلاصة:
خلاصة خطة البحث تتضمن التأكيد على أهمية البحث وطلب القبول للمشروع البحثي.
ولمزيد من الإيضاح نعرض في الصفحة التالية مثالاً لخطة بحث لأطروحة دكتوراه في التاريخ، علماً بأن ما أوردناه آنفا وما سيرد لاحقاً ليس دستوراً ثابتاً لإعداد الخطط البحثية، وما هو إلا نموذجاً قد يساعد الطلبة في إعداد خطط لبحوثهم، أي أنه يمكن إضافة أو حذف أي من الفقرات الرئيسة بالنموذج، كما أن هناك مجالاً للإبداع في عرض الخطط البحثية من قبل الطلبة .
مع خالص أمنياتنا لكم بالتوفيق والنجاح ،،،
شكرا على الافادة اخي الفاضل تقبل مروري
التمرين الأول (9 نقط )
abc مثلث متساوي الساقين في a
m ، n منتصفا [ab] و [ac] على الترتيب
1) ما نوع المثلث anm
2) المتوسط (af) المتعلق بالقاعدة [bc] يقطع [mn] في f’
ـ برهن أن المثلثين anc و amb متقايسان ؟
ـ برهن أن (nm) // (bc)
ـ برهن أن f’ منصف [nm]
3) ( ) مستقيم يشمل b ويعامد (nm) في h
(‘ ) مستقيم يشمل c و يعامد (nm) في g
ـ برهن أن : Gm = hn
وأستنتج أن f’ منصف [hg]
ـ ما طبيعة الرباعي amfn ؟ بيّن أن af =af’
هذا اهداء بسيط الى زملائي في 3 متوسط
شكرااااااااااااااا جزيلااااااااااااااا
بارك الله فيك
thank yu so match
مساعدة
اريد بحت بالفرنسية حول " les voyages forment la jeunesse "
اريده قبل يوم الاحد ( السبت ليل) ان امكن
و شكرااااا مسبقااا
Il n’y a pas de balises fixes pour le marché des jeunes: chacun y va de tranches d’âge différentes. Il est d’ailleurs de plus en plus difficile de lier le concept de «jeunesse» à des âges précis puisque, d’un côté, les jeunes voyagent de plus en plus tôt et, d’un autre côté, ils étudient plus longtemps, se marient plus tard et demeurent «jeunes» plus longtemps. La tranche d’âge la plus englobante est celle des individus âgés de 16 à 35 ans.
Cette analyse présente les motivations et les bénéfices quant aux voyages des jeunes à partir d’une étude de l’Organisation mondiale du tourisme qui, elle, reprend des sondages réalisés par World Youth Student & Educational (WYSE) Travel Confederation. Les questionnaires ont été envoyés aux clients des quelque 550 entreprises membres de ce regroupement. Ces dernières s’intéressent au tourisme des jeunes; elles proposent des programmes d’échange, d’hébergement jeunesse, des vols pour étudiants, des assurances voyages, des cartes étudiantes et des programmes linguistiques. Les membres de WYSE Travel Confederation offrent des services à plus de 10 millions de jeunes et d’étudiants chaque année. L’échantillon de répondants compte donc une proportion plus élevée d’individus participant à un programme d’échange, d’études ou de travail à l’étranger que pour l’ensemble des jeunes qui voyagent.
?Quelles sont leurs motivations
Les motivations qui amènent les jeunes à voyager sont multiples et évoluent avec le temps. Découvrir d’autres cultures demeure essentiel au cours des années, mais accroître ses connaissances, apprendre sur soi-même et interagir avec d’autres personnes se révèlent des motivations plus fortes en 2022 qu’en 2022. Par ailleurs, avoir du bon temps entre amis et visiter des parents ou des amis semblent un peu moins important en 2022 qu’en 2022. Notons que pour ces données et les subséquentes, il est possible que les résultats soient biaisés en raison de la répartition de la provenance des répondants qui diffère en 2022 et
en 2022
les voyages forment la jeunesse car quand on est jeune qu’on va découvrir le monde avec juste un sac à dos, on va rencontrer plusieurs gens différents, plusieurs cultures différentes, plusieurs modes de pensée différents..
et quand on en fait beaucoup, on multiple notre expérience de la vie, en passant par des lieux les plu divers dans le monde.
on va s’ouvrir aux autres, agrandir, murir, et apprendre:
- les coutumes et les traditions d’autres
- de nouvel saveurs et odeurs
- la géographie des lieux qu’on visite
- apprendre le monde ou on vie et la vie
les voyages sont très enrichissants, ceux sont des bonnes expérience pour les jeunes, pour leur développement personnel.
la jeunesse sert à faire des chose qu’on ne peut pas faire adulte
merciiiiiiiiiiiiiiiii bcp bcp khouya salim mnnsahalekch nchallah
العفو أختي رانيا لا شكر على واجب
معكم ايمان طالبة سنة رابعة متوسط
انا حطيت هاد الموضوع لتبادل الخبرات المتفاوتة بين التلاميد
في جميع مواد السنة 4 متوسط
تحتاجو حاجة نجاوب وانا نحتاج نطلب
وين رااكم يا نااس
مشكوووووورة حبيبتي إيمان علىالموضوع المفيد
أنا كمان بدرس 4 متوسط
مرحبا بك اختي ممكن تعرفينا بنفسك
أنا لينة وعمري 15 سنة من ولاية سكيكدة
متشرفة بمعرقتك
مشكورة اختي على الطرح الرائع
انا ايضا طالبة في 4 توسط
ارجو النجاح لكل مقبل على امتحان
سللام عليكم إني أبحث عن الدرس الأول في مادة العلوم باشرح لأنني أفهم شيءشكراااااا ……………^^ا
شكرااااااااااااااااااااااا يمان انا طالبة 4 متوسط
alor persone peut me passé des coure de roloum
!!!?
*جميع دروس 2 متوسط اجتماعيات
*كتاب معجزات الانبياء
*كتاب الاعجاز العلمي
*برنامج معجزات العالم 7
*برنامج الاسماء
*برنامج وزنك ذهبذاتي التنصيب عمل بطريقة جد مميزة
الحجم 38 ميقابيتالرابط: اضغط هنا لتحميل القرص
شكراااااااااااااا
ارجو الرد بسرعة
ارجوكم اعطوني مقال صحفي باسرع وقت ارجوكم
انا في مازق
مقال بخصوص ماذا؟
تريد مقال صحفي حاجة بسيطة
شوف في جردة الشروق مليئة بالمقالات الصحفية
رسالة للوالدين
التربية بالقدوة الصالحة
ان القدوة الصالحة الحسنة من اعظم الوسائل تأثيرا في النفس واقربها إلى النجاح في تربية الطفل واعداده خلقيا ونفسيا واجتماعيا لان انتم ايها الوالدان المثل الاعلى لطفل سواء يقلدكما في سلوككما وفي اخلاقك عن قصد اوغير قصد. ايها الوالدان ان كنتما صادقين في اقوالكما وافعالكما وتوجيهاتكما نشأ الولد وقد ترسخت في ذهنه كل مبادئ التربية بالقدوة يتعلم الطفل الصلاة ويواظب عليها عندما يرى والديه يواظبان على ادائها في اوقاتها وكذلك باقي العادات وبالقدوة يشب الطفل على الصفات الحميدة والخصال الحسنة التي وجدها في اهله وفي معلميه فالطفل الذي يرى والده يكذب لا يمكن ان يتعلم الصدق والفتاة التي ترى أمها مستهترة لا يمكن ان تتعلم الفضيلة.
يقول الشاعر:
يا ايها الرجل المعلم غيره
هلا لنفسك كان ذا التعليم
تصف الدواء لذي السقام وذي الضنى
كيما يصح به وانت سقيم
ابدأ بنفسك فانهها عن غيها
فاذا انتهت عنه فانت حكيم
لاتنه عن خلق وتأتي مثله
عار عليك اذا فعلت عظيم
لقد حذر القرآن الكريم المربين الذين تخالف افعالهم اقوالهم فقال تعالى (يا أيها الذين آمنوا لم تقولون ما لا تفعلون، كبر مقتا عند الله ان تقولوا ما لا تفعلون) سورة الصف 3ـ2.
وقال تعالى (أتأمرون الناس بالبر وتنسون انفسكم وانتم تتلون الكتاب افلا تعقلون) سورة البقرة: 44 وعلى الوالدين ان يقدما الصورة المضيئة في حياة قدوة المسلمين وخاتم الانبياء والمرسلين صلى الله عليه وسلم قال تعالى: (لقد كان لكم في رسول الله اسوة حسنة) الاحزاب، فكان صلى الله عليه وسلم خلقه القرآن يتحرك واتم الله سبحانه وتعالى به مكارم الاخلاق فالاقتداء به وبالانبياء والمرسلين من قبله صلى الله عليه وسلم.
وكذلك من السلف الصالح واولادهم رضوان الله عليهم.
