الوسم: الجزء3

مراقبة الأعمال التحضيرية : قال الشاعر : إنّ الشباب إذا سما بطموحه جعل النجوم مواطئ الأقدام

ماذا يبين الشاعر في البيت؟

الفهم العام: ماذا يبين النص ؟

الفكرة العامة: أهمية الشباب ودوره في بناء حاضر الأمة ومستقبلها.

الفقرة الأولى :

من هم الشباب الذين ذمّهم شوقي ؟ ومن هم الذين مدحهم ؟

ماذا يعتبرا لشباب في رأي الكاتب؟ عنصر الحياة المتدفقة، و الفعالية الوثّابة، والأمل الباسم والغد المشرق، ورمز التضحية والفداء، والإقدام والعمل، ورمز التجديد والبناء.

الفكرة الأولى : الشباب أمل الأمة ورمز الفداء والإقدام والبناء .

الفقرة الثانية :

ما مقصود الكاتب بالكلمات الحماسية العاطفية؟ أي ليست خطابا حماسيا يراد بها المدح والثناء. ماذا يعتبر الكاتب مرحلة الشباب ؟ يعتبرها أنضر مراحل العمر وأبهاها وأقواها عزيمة و وماذا يمثل بالنسبة للأمة ؟ يمثل إكسير الحياة المتدفّق الذي يرجى منه الجديد في كيانها والإعداد لمستقبلها .

الإكسير : مادّة تحويل المعدن الرخيص إلى ذهب ، شراب يزعم أنه يطيل الحياة

من الشباب الأقدر على تحمل المسؤولية ؟ الشباب الواعي . وما ذا يرى الكاتب في الشباب ؟ يرى فيهم الشعلة التي تضيء للأمة دربها ، والسواعد المفتولة والزنود العامرة والصدور الواسعة والقامات المرتفعة الفارهة ، وعنصر الجمال والقوة والإرادة و التصميم. وهو خلاصة الدم الفوّار. الفوّار = شديد الغليان ، الفارهة : النشطة المرحة.

الفكرة الثانية : الآمال المعلقة على الشباب لتحمل المسؤولية

مم يحذر الكاتب في هذه الفقرة ؟ يحذر من تفويت فرصة الشباب وإهدارها والندم على ذلك بعد فوات الأوان.

وبم استدلّ الكاتب على ذلك ؟ استدلّ بقول أبي العتاهية . وماذا يطلب من الشباب ؟ يطلب منهم أن يجدّوا ويجتهدوا في طلب العلا والمجد والسؤدد .

الفكرة الثالثة : دعوة الكاتب الشباب إلى القيام بدورهم قبل فوات الأوان.

البناء الفنّي : 1 ـ في قول الكاتب : عنصر الحياة المتدفقة ، والفعالية الوثّابة ، والأمل الباسم ، استعارة بينها .

استعارات مكنية : لاحظ قول الشاعر : عريت من الشباب وكان غضا كما يعرى من الورق القضيبُ

بم شبّه الشاعر زوال الشباب ؟ المشبه : زوال الشباب المشبهبه : الغصن الذي فقد أوراقه وجماله

هل جاء كلٌّ من المشبّه والمشبّه به كلمة واحدة ؟ ماذا نسمي هذا التشبيه ؟

نسميه التشبيه التمثيلي: هو تشبيه صورة بصورة .

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/Said/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image003.gif[/IMG][IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/Said/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.gif[/IMG][IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/Said/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.gif[/IMG][IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/Said/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.gif[/IMG][IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/Said/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image005.gif[/IMG][IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/Said/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image006.gif[/IMG]تقطيع البيت الأول : بكيتعلش شباببدم ععيني فلميغنل بكاءولن نحيبو

//0///0 //0///0 //0/0 //0/0/0 //0///0 //0/0

مفاعلتن مفاعلتن فعولن مفاعلْتُن مفاعلتن فعولن

قطع الشطر الأول من البيت الرابع ص112

النشاط : ظاهرة لغوية ص115

الكفاءةالقاعدية : اكتساب القدرة على فهم الظواهر اللغوية وتوظيفها

الموضوع:الجملة الواقعة مضافا إليه

مؤشرالكفاءة : يعرف الجملة الواقعة مضافا إليه وأنواعها / ارتباط الجملة المضافة بالمضاف

بين إعراب جملة الشرط فيما يأتي : إذا الشعب يوما أراد الحياة فلا بد أنم يستجيب القدر

ألأمثلة :

1 ـ ليس هناك أقدر من الشباب حين يكون واعيا

2 ـ سافرت في نزهة رجاء أن أستريح

3 ـ زرني عوض أن تراسلني

4 ـ اشتدّ مرضه إلى حدّ أنه فقد وعيه.

5 ـ ذهبت إلى المدرسة مع أنّ المطر ينزل.

6 ـ لم يتغيب أحمد رغم أنّه مريض.

7 ـ الدواء مرّ غير أنّه نافع

الاستنتاج :

1 ـ تضاف الجملة الفعلية إلى ظروف الزمان مثل : يوم ، ساعة ، لحظة ، سنة ، صباح ، مساء ، ليلة . كلمات مثل : دون ، عوض ، بدل ، سوى ، غير المصادر التي تعرب مفعولا لأجله مثل : رجاء ، خشية ، بغية ، ابتغاء ، رغبة ،

2 ـ تضاف الجملة الاسمية المقترنة بأنّ إلى كلمات مثل: رغم ، غير ، سوى ، حدّ

أعرب الجملة الآتية:

أقبل التلميذ إلى العلم يريد أن ينجح نجاحا لا مثيل له قبل أن يأتي يوم لا ينفع فيه ندم

تطبيق رقم 1و2و3ص116

الكفاءةالقاعدية : أخذ الكلمة والتدخل في المناقشة

مؤشرالكفاءة : يقرأ النص قراءة واعية ، يستخرج أفكاره الأساسية ويضع ملخصا له

يدرك أهمية الشباب ودوره في النهضة الحديثة.

مراقبة العمال التحضيرية

هل هناك ترابط بين عنوان النص ومضمونه ؟ لا لماذا ؟ لأنّ الثورة ترمز إلى الحرب والقتال

اقترح عنوانا آخر للنص . واجب الأمة نحو شبابها ماذا يبين لنا النص ؟

الفكرة العامة : واجب الأمة نحو شبابها جيل الغد

ماهو أول ملامح الثورة الجديدة التي يطرحها هذا القرن ؟أنها تضع قيادة العالم في المرحلة القادمة بين أيدي الشباب ماهي العوامل التي ساعدت على ذلك ؟ ثورة المعلومات و تراكمها.

عمّ يتساءل الكاتب ؟ يتساءل عن موقعنا مما جرى حولنا وعن حال شبابنا وحالنا معهم وعن ماذا أعددنا لهم من أدوات تساعدهم على أخذ مواقعهم أسوة بشباب العالم في ميدان الرقي والحضارة.

علام يساعد تشخيص الموقف بدقة؟ يساعد على التقدم خطوة إلى الأمام بدلا من دفن رؤوسنا في الرمل.

كم يمثل الشباب اليوم ؟ يمثل المجتمع أو نصفه.

لأي شيء يجب أن يخضع ؟ يجب أن يخضع لأنظمة تعليمية واجتماعية صالحة للعصر وتلبي أدنى مطالب الحياة

كيف يجب أن نتصرف أمام أفكار الشباب وطموحاتهم ؟

ولماذا ؟ لكي لاندفع بهم إلى البحث عن مجتمعات أخرى.

رسم الكاتب طريقين لوجهة الشباب اليوم .ما هما؟ إما أن يكونوا أداة نهضة لدولتنا وشعوبنا وإما أن يكونوا آلة تدمير ما بنته الأجيال السابقة .

ماذا يجب علينا في عصر العولمة والعلم ؟ يجب أن نضع قضيتهم في مقدمة المسائل الوطنية، ونشرع في وضع الحلول و تطبيقها لمصلحة الأجيال، وعلينا أن نعيد تنظيم مجتمعاتنا وفق واقعهم وحجم قوتهم ومدى تأثرهم بما جرى من حولنا في العالم

: قال الشاعر : إنّ الشباب إذا سما بطموحه جعل النجوم مواطئ الأقدام

استخرج من النص الجمل الواقعة مضافا إليه.

الأستاذ : ابن جدية عبد الحليم

المستوى: الرابعة من التعليم المتوسط

المحور: الشباب والمستقبل

الكفاءة القاعدية: تثبيت المفاهيم المكتسبة

الموضوع:حل التطبيقات ص 116

مؤشر الكفاءة: يراجع الجملة الواقعة مضافا إليه ، يراجع ويثبت بحر الوافر وتفعيلاته

مراقبة الأعمال التحضيرية

مراقبة الأعمال التحضيرية

القراءة ودراسة النص :

ـ تقطيع البيت الرابع :

2 ـ الظاهرة اللغوية:

1 ـ إعراب الجملة :

أقدم التلميذ على طلب العلم يريد أن ينجح نجاحا لا مثيل له قبل أن يأتي يوم لاينفع فيه ندم

2 ـ حل التمرين رقم 01 ص 116

وزن البيتين: شباب قانع لا خير فيهم وبورك في الشباب الطامحينا

بحر البسيط

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/Said/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image008.gif[/IMG] تشبيه مؤكد مفصل

استعارة مكنية ( المشبه : الشباب ، المشبه به: النار، اللازمة : يتقد)

1 ـ تشبيه مؤكد مجمل (بليغ)

يقذفها الحقد استعارة مكنية ، جرّحه الدهر ( استعارة مكنية)

الأستاذ : ابن جدية عبد الحليم

المستوى: الرابعة من التعليم المتوسط

المحور:الفنون

الكفاءةالقاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعان.

الموضوع:زرياب مبتكر الموسيقى الأندلسية ص 137

مؤشرالكفاءة: يحلل النص إلى وحداته وأفكارها الأساسية / يعرف الكناية ، يراجع الاستعارة

مراقبة الأعمال التحضيرية

الكاتب : أبو بكر زمالمن مواليد تبسة الجزائر، صحفي وشاعر، المؤلفات: غوارب أبي بكر زمال وهامشها غبار الكلام، عيارات حب ، كتابات دامية، مقالات أدبية. منشورات اتحاد الكتاب الجزائريين.الصوت المفرد رهانات شعرية أنطولوجيا. منشورات البرزخ.

فهم النص العام : عم يتحدث الكاتب في هذا النص ؟- ما الفن الذي برع فيه زرياب ؟

-ما الذي يدل على خلود هذا الفن ؟

الفكرة العامة :زرياب فنان فذٌّ ذو مواهبَ عديدةٍ ابتكر الموسيقى الأندلسية و برع فيها .

وصف الكاتب إبراهيم الموصلي ماذا قال ؟ كان نجما فريدا من نوعه .

ما الذي يدل على ذلك ؟ ذاع صيته في الآفاق و أحدث ثورة قي الموسيقى والغناء العربي وامتدّ تأثيرُه إلى أوروبا وآسيا. ومن ظهر إلى جانبه ؟ ظهر ابنُه إسحاق الموصلي . ما العبارة الدالّة على براعة ابنه إسحاق؟

الفكرة الأولى : النجاح الكبير الذي حققه إبراهيم الموصلي وابنه في الموسيقى.

من الذي ظهر في تلك الأثناء ؟ ظهر شاب موهوب يسمى زرياب .

ما العبارة الدالة على قدراته الفنية ؟ اجترأ بعفوية على اختراق مملكة إسحاق الموصلي بفضل إمكاناته الفنية الخارقة.

ما هي آثار نجاح زرياب في مشواره ؟ أثار قلق إسحاق وحسده وشعر بمخاطر وجوده في القصر.

الفكرة الثانية : ظهور زرياب وآثار نجاحه

إلى ماذا اضطر زرياب ؟ ولماذا ؟ اضطر إلى مغادرة بغداد إلى الأندلس .

ماهي الإنجازات التي حققها في الأندلس ؟ نسج مسار الفن الأندلسي ، ووضع أسسه التي بقيت إلى اليوم ،

البناء الفني : بما ذا شبه الكاتب الفنان إبراهيم الموصلي ؟ و إسحاقَ ؟ – أيُّ التشبيهين أجملُ ؟

– في قول الكاتبِ : تربَّعَ على عرش الغناء كناية ، اشرحها .

*الاستنتاج: الكنايــــــة: هي لفظ أطلق و أريد به لازم معناه, مع جواز إرادة المعنى الحقيقي منه.وعلى هذا فيكون الفرق بين المجاز والكناية أن القرينة في المجاز تمنع من إرادة المعنى الأصلي وفيالكناية لا تمنع .

فإذا قلنا مثلا في الكناية : فلانة نؤومة الضحى فنعني بهذا أنهى مترفة غنية تجد من يخدمها وذلك أن المعروف عن العرب أنهم لاينامون الضحى لأنهم يشتغلون في الصباح إلا من عنده خادم ويجوز إرادة المعنى الأصلي وهو الحكم عليها بكثرة النوم أما المجاز فقرينته مانعة بمعنى أن المعنى الأصلي لا يمكن تقديره .
و هي باعتبار المكنّى عنه ثلاثة أقسام ؛ كناية عن صفة , كناية عن موصوف و كناية عن نسبة . مثل :

– الكناية عن صفة: هي أن تذكر الموصوف وتنسب له صفة ولا تقصد هذه الصفة وإنما تقصد لازمها، كقولنا: فلان طويل النجاد، فالصفة وهي ( طول النجاد) نسبت لفلان وهي غير مقصودة وإنما المقصود لا زم معناها لأنه يلزم من طول النجاد الذي هو حمالة السيف أن تكون قامة حاملة طويلة فهذا كناية عن طول القامة.

– الكناية عن الموصوف:
ضابط هذا النوع من الكناية أن نذكر الصفة والنسبة ولا نذكر الموصوف.
كقول شوقي: ولي بين الضلوع دم ولحم هما * الواهي الذي ثكل الشباب
فقوله (بين الضلوع دم ولحم) كناية عن موصوف وهو ( القلب) ولعلك تلحظ أن الموصوف لم يذكر وإنما ذكرت الصفة الدالة عليه وهي الدم واللحم والنسبة وهي كونه بين الضلوع.
وقال المتنبي: ومن في كفه منهم قناة كمن في كفه منهم خضاب
كناية عن الرجال في الشطر الأول، وهو موصوف وأما الشطر الثاني فهو كناية عن النساء وهو موصوف كذلك.

ـ استخرج من النص استعارة وبين نوعها، استخرج الكناية مما يأتي وبين نوعها .

الكفاءة القاعدية: تقويم لسان المتعلم وقلمه.

الموضوع:الجملة الموصولة ص140

مؤشر الكفاءة: يعرف الجملة الموصولة ، يعرف الاسم الموصول و إعرابه ، يعرف إعراب صلة الموصول

مراجعة الجملة الواقعة خبرا للمبتدأ ولناسخ

1 ـ ( تبارك الذي بيده الملك وهو على كلّ شيء قدير )

2 ـ ( وقال الذين كفروا ربنا أرنا اللذين أضلانا من الجن والإنس نجعلهما تحت أقدامنا )

3 ـ ( إن أمهاتهم إلا اللائي ولدنهم ) 4 ـ (ذلك فضل الله يؤتيه من يشاء )

5 ـ ( ما عندكم ينفد وما عند الله باق ) 6 ـ ( لعن الذين كفروا من بني إسرائيل على لسان داوود)

7 ـ (ليس الكذاب الذي يصلح بين الناس، فينمي خيرا أو يقول خيرا).

8 ـ ( هو الذي أرسل رسوله بالهدى ودين الحق) 9 ـ ( إنّ هذا القرآن يهدي للتي هي أقوم)

10 ـ ( أدّ الأمانة إلى من ائتمنك ولا تخن من خانك )

11 ـ ( والعصر إنّ الإنسان لفي خسر إلا الذين آمنوا وعملوا الصالحات )

12 ـ ( عندنا ما يكفي من الحبوب) 13 ـ ( يا من يجيب المضطر، أجب دعائي)

الاستنتاج : الجملة الموصولة : جملة تبتدئ باسم موصول وتتكون من اسم موصول و صلة الموصول

الاسم الموصول: اسم لا يتم معناه إلا موصولا بجملة بعده وهو نوعان : الخاص : المفرد : الذي ، التي المثنى : اللذان ، اللتان ، اللذين ، اللتين الجمع : الذين ، اللاتي ، اللائي ، اللواتي ، الألى . العام : من للعاقل ، ما لغير العاقل ملاحظة : الأسماء الموصولة كلها مبنية إلا المثناة فإنها تعرب إعراب المثنى.

صلة الموصول : جملة تذكر بعد الاسم الموصول لتوضح المعنى المقصود منه وتكون اسمية أو فعلية أو شبه جملة

ملاحظة : صلة الموصول لا محل لها من الإعراب

تطبيقات: أعرب : ( إنّ الذين أجرموا كانوا من الذين آمنوا يضحكون) المطففين

الأستاذ : ابن جدية عبد الحليم

المستوى: الرابعة من التعليم المتوسط

المحور: الفنون

الكفاءة القاعدية: تثبيت المفاهيم المكتسبة

الموضوع:حل التطبيقات ص 140

مؤشر الكفاءة: يراجع الجملة الواقعة مضافا إليه ، يراجع ويثبت بحر الوافر وتفعيلاته

مراقبة الأعمال التحضيرية

1 ـ استخراج استعارة من النص :

2 ـ نوع الكناية :

( ويوم يعضّ الظالم على يديه ..)

الظاهرة اللغوية :

معاني الكلمات قاموسيا:

ندعيه : نزعمه الجشع : الطمع

يرشق : يرمي الاستغلال : الانتهاز .

تخزه : تطعنه .

استخراج التشبيهات:

إنما شمسه ذهب مرصود في البنوك ، وفجره فضة تزين أدوات حجرته ، وهواؤه طمع يملأ صدره .

أراد أن يصور طمع الإنسان وجشعه وحرصه الشديد على المال.

استخراج استخراج الجمل الموصولة:

من عمر هذا الكون، ما ذكرت ، من يزعم هذا الحق ، الذي يرشق أعشاشنا ، هو الذي وضع بيده هذه الشوكة ، ما لا تعرفه ، ا الذي عرفت ما في الإنسان ، ما في الإنسان ،هو الذي يجعله لا يشبع ،

الأستاذ : ابن جدية عبد الحليم

المستوى: الرابعة من التعليم المتوسط

المحور:العلوم والتقدم التكنولوجي

الكفاءةالقاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعان.

مؤشرالكفاءة: يحلل النص إلى وحداته وأفكارها الأساسية / يعرف المجاز والحقيقة

مراقبة الأعمال التحضيرية

عم يتحدث النص؟ يتحدث عن مواصفات ومميزات سيارة المستقبل

الفكرة العامة : مواصفات ومميزات سيارة المستقبل

التوسع في الفهم :

إلام يدعونا الكاتب في الفقرة الأولى ؟ يدعونا إلى التصور أنني أمتطي سيارتي فتقودني إلى عملي أو ذاهبا في نزهة عائلية في سيارة ذاتية القيادة في الطريق السريع.

الفكرة ألأولى : دعوة إلى تصور سيارة المستقبل

إلام تحول العالم ؟ وكيف ذلك ؟ تحول إلى قرية صغيرة بواسطة الحاسوب وشبكة الإنترنيت

بم شبه الكاتب سيارة المستقبل ؟ شبهها بمقطورة الهاتف

وعلام يتفق العلماء ؟ يتفقون على أن حلما كهذا غير قابل للتحقيق

الفكرة الثانية : شبكة الإنتريت وأثرها على التكنولوجيا

ماهو أثر الإنترنيت على تكنولوجيا السيارات ؟ باتت متقدمة.

فيم يتمثل هذا التقدم ؟ أن هناك سياراتٍ أصبحت مزودة بخرائط تتضمن صورا فعلية تساعد السائق في الوصول إلى وجهته، كما أنّها مزودة بكاميرات مثبتة عليها تسمح برؤية ما خلفه مباشرة ، كما تتوفر على تكنولوجيا التحكم في السرعة ذاتيا وفقا لأحوال المرور والطقس

.وماذا يقول كارل براور؟ ( توجد اليوم نظم للإبحار تسمح لك بطباعة اسم نقطة الانطلاق ونقطة الوصول المنشودة ثم تقوم السيارة بتوجيه عبر الصور والأوامر الصوتية إلى القبلة المنشودة دون التصادم

الفكرة الثالثة : أثر الحاسوب على تكنولوجيا السيارات / تقدم تكنولوجيا السيارات تقدما عجيبا

تطبيق : انظر التدريب