L’APC DANS LE SYSTEME EDUCATIF ALGERIEN
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Discipline : lecture compréhension
Titre : dans la foret amazonienne
Compétence : lire et comprendre un texte court
Dans la boulangerie
Le boulanger se lève très tôt, vers 2 heures du matin. Il prépare la pâte. Quand la pâte est prête, il la partage en ‘ boules’. Ensuite, il forme les différents pains. Pendant un moment, il les laisse gonfler grâce à la levure et puis il les met au four. Il prépare aussi des croissants, des pains au chocolat et des pâtisseries.
Au lever du soleil, le boulanger expose tous ses produits sur les présentoirs et les vend à ses clients.
I) COMPREHENSION DE L’ECRIT :
1) Choisis la bonne réponse : – Le boulanger travaille dans
* un garage * un atelier * une boulangerie
2) Réponds à la question :
– Grâce à quoi la pâte se gonfle-t-elle ?
3) Que remplace le mot ‘ produits ’ dans le texte ?
4) Encadre le GN/S , le GV et le GNP/ CC :
-A 2 heures du matin, le boulanger prépare la pâte dans la boulangerie.
5) Ecris au féminin :
Ce boulanger est jeune et habile.
Cette ………… ….. ………… et …………..
6) a) Trouve l’infinitif du verbe ‘ forme ’
b) Ecris au futur simple de l’indicatif :
gonfler la pâte Ils …………… gonfler la pâte.
II) PRODUCTION ECRITE :
a) Fais une phrase avec les groupes de mots suivants :
prépare – sur le présentoir – Le boulanger – puis – des pains au chocolat –
les expose
b) Imagine les questions posées au boulanger par un de ses clients:
« …………………………………………………… ?
– Bonjour ! Oui les pains sont déjà prêts .
– …………………………………………. !
– Voilà quatre baguettes. Elles sont toutes chaudes !
– ………………………………………. ?
– Cela fait trente (30) D.A . »
Composition de français ( 2ème trimestre )
Merci Bcq
شكرا على الموضوع
شكرا على الموضوع لا تحرمنا من جديدك.
J’ai une question à laquelle je n’arrive pas à trouver une explication. Voilà, au début de l’année, je me trouve chargé d’une classe de 1 AM. La majorité suprême, malheureusement ne maitrise même pas les notions de base: lecture / écriture, ils ne connaissent pas les lettres de l’alphabet, surtout les sons combinatoires. Cela m’a obligé de travailler tout un mois sur ce volet pour me permettre ce serait-ce que partiellement d’entamer le programme officiel. De ce fait, je me retrouve maintenant un peu en retard par rapport à ce je lis un peu partout, et même par rapport à notre cellule dans notre établissement. Je suis maintenant à la fin de la seq 2, proj 1. Pour les compos, je ne vais pas dans ce cas unifier le sujet avec le reste des classes. Qu’en dites-vous? Aid koum mabrouk
saha aid tous les musulmans ,,nous aussi dans notre CEM on a fait la révision jusqu’au début octobre et nous sommes à la fin de la séquence n 2 projet 1 et la semaine prochaine c’est les compositions je crois que nous ne sommes pas en retard on terminera le projet 1 nchallah avant les vacance d’hiver.
la même chose pour notre CEM. mais ce n’est pas la peine de faire un drame car les élèves vont s’adapter à votre méthode et vous aussi vous allez vous adapter mais faut faire attntion c la période des visites des inspecteurs qu’il faut convaincre de votre point de vue
accompagné du document d’accompagnement et du manuel de 2AM ainsi que la structure du manuel 3AM
Suivez l’un des liens suivants
merci beaucoup….
Niveau : 2ème AS
PROJET N°1 Réaliser un dossier documentaire pour présenter les grandes réalisations scientifique et techniques de notre époque
Séquence n°1 : Présenter un fait un phénomène ou une notion
Leçon : Compréhension de l’écrit
Support : les relations dans un écosystème
Objectifs
• Distinguer les informations essentielles des informations accessoires
• Retrouver les facteurs assurant la cohésion du texte (la progression thématique et son rôle dans le texte explicatif)
Déroulement
A/Image du texte
Un titre : représente le thème du texte.
La source : un manuel de biologie de 5ème (destiné à des élèves)
Texte composé de trois paragraphes
B/ Lecture silencieuse
Soulignez tous les mots et expressions qui se rapportent à « écosystème »
C/ Analyse du texte.
Parties du texte contenu Caractéristiques du texte
1er paragraphe
2ème paragraphe
3ème paragraphe
Définition d’un écosystème.
Relations établies entre les espèces animales et végétales.
Rôle de la faune de petits animaux et la flore de bactéries et de champignons. • Texte explicatif
• Présent atemporel
• Informations objectives
• Neutralité de l’auteur
(distant par rapport au
informations données)
• Procédés explicatifs :
Définition – Dénomination – Fonction-
Analyse
• Utilisation d’un enchaînement logique pour démontrer les relations entre les êtres vivants
Emploi de la progression à thèmes dérivés (éclatés)
Synthèse :
Schématisez la progression thématique adoptée dans le texte.
Progression à thèmes dérivés
Thème général
écosystème
Propos
Relations établies entre les espèces animales et végétales habitant dans un même
milieu
Thème dérivé 1 : réseau trophique
Propos 1 : ensembles des relations alimentaires établies entre les êtres vivants
Constitué de plusieurs chaînes alimentaires
Thème dérivé 2 : chaîne alimentaire
Propos 2 : relation simple entre les êtres vivants qui débute
toujours par un chlorophyllien
Thème dérivé 3 : chlorophyllien
Propos 3 : producteur de matière organique
Thème dérivé 4 : faune d’animaux et la flore de bactéries et de
Champignons
Propos4 : décomposent la matière organique morte assurant son recyclage en sels minéraux qui sert de nourriture aux plantes chlorophylliennes
Activité d’écriture
Résumez le texte en quelques lignes.
Un écosystème désigne l’ensemble des relations établies entre les espèces animales et végétales habitant dans un même milieu.
On appelle ces relations un « réseau trophique » constitué de chaînes alimentaires. Ces dernières débutent toujours par un chlorophyllien qui leur produit de la matière organique. Le chlorophyllien, lui, se nourrit des sels minéraux recyclés à partir de la matière organique morte par la faune d’animaux de petite taille et la flore de bactéries et de champignons.
