التصنيفات
التربية الإسلامية للسنة الرابعة متوسط

‏تلخيص درس الكسب غير المشروع في التربية الاسلامية للرابعة متوسط

‏تلخيص درس الكسب غير المشروع في التربية الاسلامية للرابعة متوسط


الونشريس

الكسب غير المشروع
السند التربوي:الآية:البقرة:188,والحديث:"لعن رسول الله…والحديث:"من احتكر….

أولا:الرشوة
تعريف الرشوة:ماهي الرشوة؟
الرشوة هي ما يقدمه من مال وغيره إلى شخص آخر ذي جاه أو منصب أو سلطان ليحق باطلا أو يبطل حقا أو يكسب مصلحة شخصية.
حكم الرشوة:ماحكم الرشوة شرعا؟
حرام على المسلم تقديم رشوة أو قبولها أو التوسط فيها . روى عبد الله بن عمرو بن العاص رضي الله عنهما قال:[لعن رسول الله صلى الله عليه وسلم الراشي والمرتشي]رواه أبو داود.
أسباب انتشارها:لماذا انتشرت الرشوة بين أوساط الناس؟
1- ضعف الإيمان والوازع الديني.
2- ضياع العدل والتفريط في حقوق الناس.
3-استغلال النفوذ والمناصب من أجل الربح السهل والسريع.
4-البيروقراطية في تسيير بعض المصالح في المؤسسات .
وسائل محاربتها:كيف نقضي على الرشوة او نخفف منها؟
1- الاهتمام بالجانب التربوي في البيت والمدرسة ووسائل الإعلام المختلفة بتقديم توجيهات تكشف أسباب الظاهرة وتحذر منها.
2- سن قوانين تردع كل من يمس حقوق الناس ظلما وعدوانا.
3- السعي الحثيث لإقامة العدل في توزيع الثروات وتقديم الخدمات.

الحكمة من تحريمها: لماذا حرمت الرشوة؟ماهي أضرارها؟
1- المحافظة على حقوق الناس من أن تؤخذ بغير حق.
2- منع انتشار الظلم و الفساد في المجتمع .
3- تقديم مايستحق التقديم وتأخير ما يستحق التأخير.
4- منع انتشارروح النفعية وتشجيع روح العمل والتوكل على الله.
5- نشر الثقة بين الناس فيما بينهم وبينهم وبين حكامهم.
6- منع الناس من أكل أموال الغير بالباطل وتجنيبهم غضب الله ولعنته.
ثانيا:الاحتكار
تعريف الاحتكار:ماهو الاحتكار؟
الاحتكارهو حبس السلعة وتخزينها والانتظار حتى يرتفع ثمنها و يشتد إقبال الناس عليها لإخراجه إلى السوق.
حكم الاحتكار:ماحكم الاحتكار شرعا؟
الاحتكارحرام لقول رسول الله (ص):[من احتكر طعاما أربعين ليلة فقد برىء من الله وبرىء الله منه] رواه ابن أبي شيبة.
الحكمة من تحريم الاحتكار:لماذا حرم الإسلام الاحتكار؟
1- منع التضييق على الناس.
2- منع انتشار الغش بين المسلمين.
3- بث روح الثقة في المسلم.
4- منع نزول غضب الله على المسلمين.




التصنيفات
السنة الثانية ثانوي

المشروع الثاني في الادب للسنة2 ثانوي

المشروع الثاني في الادب للسنة2 ثانوي


الونشريس

اقدم لكم المشروع الثاني في الادب للسنة2 ثانوي


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
بحث الأدب.doc‏  88.0 كيلوبايت المشاهدات 266


رد: المشروع الثاني في الادب للسنة2 ثانوي

هل يجب علي التحميل


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
بحث الأدب.doc‏  88.0 كيلوبايت المشاهدات 266


رد: المشروع الثاني في الادب للسنة2 ثانوي

thank you very much


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
بحث الأدب.doc‏  88.0 كيلوبايت المشاهدات 266


رد: المشروع الثاني في الادب للسنة2 ثانوي

qmvh gm pf;f, fhvm hggi tdm qmùvhg


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
بحث الأدب.doc‏  88.0 كيلوبايت المشاهدات 266


التصنيفات
السنة الثانية ثانوي

المشروع الثالث رقم 3 في الأدب العربي للسنة الثانية 2 ثانوي

المشروع الثالث رقم 3 في الأدب العربي للسنة الثانية 2 ثانوي





التصنيفات
اللغة العربية وادابها للشعب الأدبية

إعداد فهرس للحياة العقلية في العصر الجاهلي حل المشروع رقم"02" في مادة الأدب

إعداد فهرس للحياة العقلية في العصر الجاهلي حل المشروع رقم"02" في مادة الأدب


الونشريس

إعداد فهرس للحياة العقلية في العصر الجاهلي
حل المشروع رقم"02" في مادة الأدب
منقول للفائدة

مقدمة عرض الفهرس / و هي مادة اضفناها مؤخرا منقولة من بعض المواقع للفائدة و دعما للعرض
مظاهر الحياةالعقلية في العصر الجاهلي
صار من الثابت بين الباحثين أن العصر الجاهلي لايشمل كل ما سبق الإسلام من حقب طوالٍ، ولكنه يقتصر على حقبة لا تزيد على القرنين منالزمان، وهي ما اصطلح الباحثون على تسميتها بالجاهلية الثانية، وفي تلك الحقبة ظهرهذا الإنتاج الغزير الناضج من الشعر والنثر، واكتملت للغة العربية خصائصها التيبرزت من خلال هذا النتاج الأدبي الوفير، كما استقرَّ أيضًا رسم حروفها الألفبائية. فما انتهى إلينا، إذن، من أدب جاهلي هو أدب الجاهلية الثانية، وهو ما نستطيع الحديثعنه ودراسة فنونه وخصائصه، أما أدب ما قبل هذه الحقبة التاريخية فهو أدب ما يسمىبالجاهلية الأولى، وهو أدب لم تتوافر نصوص منه، فالحديث عنه غير ممكن. ومن هنا فإنالأبحاث التي استقصت أولية الشعر العربي أو أولية اللغة العربية تقوم على مجردالحدس والتخمين، أو على نوع من الأخبار الوهمية والخرافات.
على أن اللغةالعربية التي سُجِّلت بها النصوص الأدبية في عصر الجاهلية الثانية هي واحدة منالأسرة السامية التي تشمل: 1- الأكادية والبابلية والآشورية. 2-الآرامية. 3- الكنعانية. 4- الحبشية. 5- ثم العربية بفرعيها: الشمالي والجنوبي.

وإذاكانت الأمية قد شاعت بين العرب، فإن هذا لا يعني قط انعدام القراءة والكتابة لديهم،فلقد انتشرت بينهم القراءة والكتابة بالقدر الذي يسمح لهم بتدوين معاملاتهم وآدابهموإذا كانت الذاكرة العربية التي تميزت بالقوة قد حفظت قدرًا كبيرًا من الأشعار، فإنالتدوين أيضًا كان مساندًا للرواية الشفوية.
أمّا طرح ابن سلام في كتابه طبقاتفحول الشعراء لقضية الانتحال فينبغي أن يؤخذ على أنه دليل على ما بذله الأقدمون منجهود لتنقية الشعر الجاهلي من التزييف، ووضع المعايير العلمية الدقيقة لضمان سلامةالشعر الجاهلي وتوثيقه.
الشعر الجاهلي. أما مراكز الشعر العربي في العصرالجاهلي، فإنه بالإضافة إلى الجزيرة العربية نفسها: نجدًا وحجازًا، فقد عاش الشعرالعربي وازدهر في إمارتين اثنتين هما: إمارة الغساسنة والمناذرة، وقد قامتا فيالأطراف الشمالية من شبه الجزيرة.
أما إمارة الغساسنة، فقد قامت في بلاد الشام،حيث اتخذ الرومان، ثم خلفاؤهم البيزنطيون من بعدهم، من الغساسنة حلفاء لهم ضدأعدائهم التقليديين من الفرس، وحلفائهم من المناذرة في العراق. وقد كان الغساسنةعربًا من الجنوب نزحوا إلى الشمال، وأقاموا إمارتهم العربية تلك في شرق الأردن،وكانوا قد تنصّروا في القرن الرابع الميلادي. وكانت إمارة الغساسنة على جانب كبيرمن الثراء والتحضّر، ومن أهم ملوكهم الحارث الأصغر، ثم ابناه من بعده النعمانوعمرو، والأخير هو الذي قصده النابغة الذبياني، كما قصد حسان بن ثابت النعمان بنالمنذر أيضًا ومدحه في قصائد شهيرة، منها قصيدته التي من أبياتها:
أولاد جَفْنةحول قبر أبيهمُ قبر ابن مارية الكريم المفضِلِ
وكما قامت إمارة الغساسنة فيالشام، فقد قامت إمارة المناذرة في العراق. وكما كان الغساسنة عربًا ذوي أصولٍيمنية، فكذلك كان المناذرة. ومثلما قصد شعراءُ الجزيرة أمراءَ الغساسنة، فكذلكقصدوا أمراءَ المناذرة، الذين كان من أشهرهم المنذر بن ماء السماء حوالي (514 – 554م)، وعمرو بن هند (554 – 569م) الذي ازدهرت الحركة الأدبية في أيّامه، وقد وفدعليه في الحيرة، حاضرة المناذرة، عمرو بن قميئة والمسيَّب بن عَلَس والحارث بنحِلِّزة وعمرو بن كلثوم.كما وفد النابغةُ الذبياني على أبي قابوس النعمان بن المنذرالرابع (580 – 602م)، ووفد عليه أيضًا أوس بن حجر والمنخل اليشكري ولبيد والمثقِّبالعبدي وحجْر بن خالد.
ولا شك أن طبيعة المنافسة السياسية بين المناذرةالتابعين لدولة فارس والغساسنة الموالين للبيزنطيين قد انعكست على الحياة الأدبيةعلى نحوٍ ليس بالقليل.

ازدهر الشعر العربي، إبان الجاهلية، ازدهارًا عظيمًاتمثل في هذا العدد الكبير من الشعراء الذين تزخر المصادر بأسمائهم وأشعارهم، إذنظموا في جاهليتهم الأخيرة قبل الإسلام كثيرًا من الشِّعر. ومع هذا فقد ضاع معظمهذا الشعر، على حد قول أبي عمرو بن العلاء : "ما انتهى إليكم مما قالته العرب إلاأقلُّه، ولو جاءكم وافرًا لجاءكم علمٌ وشعر كثير". وقد اشتهرت في الجاهلية بيوتكاملة بقول الشعر، فالنعمان بن بشير، مثلاً، كان أبوه وعمه شاعرين، وكذلك جده، ثمأولاده من بعده. وكعب بن مالك الصحابي الشاعر كان أبوه وعمه شاعرين، ثم أبناؤهوأحفاده، وكذلك كان أمرُ بيت أبي سُلمى، ومنه زهير وولداه كعب وبُجير، وأخوال كعبشعراء، ومنهم بشامةُ ابن الغدير. ثم هناك حسان بن ثابت الصحابي الشاعر، وقد تسلسلالشعر في بيته لبضعة أجيال.
عرف تاريخ الشعر العربي، في العصر الجاهلي، نساءًشواعر منهنَّ على سبيل المثال: الخنساء وخِرْنَق وكبشة أخت عمرو بن معْدي كَرِبوجليلة بنت مُرَّة امرأة كُليب الفارس المشهور، ولها في كليب مراثٍ من عيون الشعرالعربي، وقيسة بنت جابر امرأة حارثة بن بدر ولها أيضًا مراثٍ في زوجها، وأميمةامرأة ابن الدُّمَيْنة. وقد كان أبو نُواس الشاعر العباسي يروي لستين شاعرة منالعرب.
والناظر في المصادر العربية تهوله تلك الكثرة من الأشعار والشعراء خاصةإذا ضَمّ إليها ما جاء في كتب التاريخ والسير والمغازي والبلدان واللغة والنحووالتفسير، إذ تزخر كلها بكثير من أشعار الجاهليين بما يوحي أن الشعر كان غذاءحياتها، وأن هذه الأمة قد وهبت من الشاعرية الفذة ما يجعل المرء يتوهم أن كل فرد منرجالها ونسائها وعلمائها كان يقول الشعر. وتدلُّ هذه الكثرة من الشعر والشعراء علىأن الشاعرية كانت فطرة فيهم، ثم ساندت هذه الفطرة الشاعرة عواملُ أخرى منها تلكالطبيعة التي عاش العربي الأول كل دقائقها من جبال ووهادٍ ووديان وسماء ونجوموأمطار وسيول وكائنات. لقد كانت الطبيعة كتابًا مفتوحًا أمام بصر الشاعر العربيوبصيرته، ومن هنا استلهمها في أشعاره. ويضاف إلى الطبيعة تلك الحروب التي ألهبتمشاعره بحماسة موّارة، ثم حياة الإنسان العربي في بساطتها وفضائلها، وفي معاناتهوصراعاته ضد الجدب والخوف معًا. ومن ثم جاء هذا الشعر ممثلاً لحياة الجزيرة العربيةفي بيئاتها وأحوالها المختلفة، ولحياة الإنسان العربي في أخلاقه وطباعه وعاداتهوعقائده وبطولاته وأفكاره.
كانت للشاعر العربي في قبيلته منزلة رفيعة. كما كانترموز القبيلة العربية الأساسية ثلاثة، هي: القائد، والفارس والشاعر. وكان الشاعر فيالقبيلة لسانها الناطق والمدافع معًا. بل كان بيت الشعر أحيانًا يرفع من شأن قبيلة،كما يُحكى عن بني أنف الناقة الذين كانوا يعيَّرون بلقبهم، حتى كان الرجل منهميحتال على إخفاء لقبه، فما إن قال فيهم الحطيئة بيته الشهير:
قومٌ هم الأنفوالأذناب غيرُهُمُ ومن يُسوِّي بأنف الناقةِ الذَّنبا
حتى صاروا يباهون بلقبهمونسبهم.
يُعدُّ الشعر العربي الجاهلي سجلاً حقيقيًا للحياة العربية والعقلالعربي في ثقافاته وخبراته الحية والمتنوعة، وقد كان الشِّعر الجاهليّ النموذجوالمثال الذي يحتذيه اللاحقون احتذاءً حفظ على الأمة العربية أصالتها، ولكنه لميحُلْ قَطُّ دون محاولات التطور والتجديد في مختلف العصور. وصار الشعر العربيالجاهلي مع قرينه الإسلامي مصدرًا أساسيًا في حركة التأليف في العلوم العربيةوالإسلامية: لغةً ونحوًا وبلاغةً وتفسيرًا، كما انبثق عنه علم العروض والقوافي، وهوأوثق العلوم صلةً بالشعر، فضلاً عن كتب المختارات الشعرية على اختلاف مناهجها، ثمتلك الشروح التي أضاءت النصَّ الشعري أمام قارئه، وبددت عامل الغرابة اللغوية، وغذتالأذواق، بل وأبقت على قريحة الشاعرية العربية، على تباين في مستوى تلك القرائح: أفرادًا وأقاليم وعصورًا.
واشتهرت في الأدب الجاهلي قصائد عُرفت بالمعلقات هيمن النماذج الرّائعة في الأدب العربي.

الفهرس

تمهيد:
يراد بالعصر الجاهلي في الدراسة الادبية فترة محددة تقدر بقرن او قرن ونصف انتهت بظهور الاسلام.
الفصل الاول
الشعر الجاهلي:
الباب الاول: موطنه -الباب الثاني: منزلته –
الباب الثالث: اغراضه –
الغزل المدح الرثاء الفخر الهجاء الحكمة الوصف.ـ الخمرـ الزهد ـ الوقوف و التباكي على الاطلال ـ الاساطير و الخرافات.
الباب الرابع: خصائصه –
مقدمات رنائية منها البكاء على الاطلال تصوير
البيئة الجاهلية الصدق في التعبير كثرة التصوير.
الباب الخامس: شمولية الشعر الجاهلي –
شعراء الفرسان شعراء الصعاليك.
الباب السادس: قيمته –
قيمة فنية وقيمة تاريخية.
الباب السابع: المعلقات واصحا بها –
امرؤ القيس : هو امرؤ القيس بن حجر بن حارث بن عمرو ولد بنجد صاحب المعلقة رقم 1 والتي مطلعها:
قفا نبك من ذكرى حبيب ومنزل بسقط اللوى بين الدخول فحومل.

طرفة بن العبد : هو عمرو بن العبد البكروطرفة لقب غلب عليه وهو صاحب المعلقة رقم 2 و التي مطلعها:
لخولة اطلال ببرقة ثهمد تلوح كباقي الوشم في ظاهر اليد.
زهير بن ابي سلمى: صاحب المعلقة رقم 3 والتي مطلعها:
امن ام اوفى دمنة لم تكلم بحومانة الدراج فالمتثلم
لبيد بن ابي ربيعة: هو ابو عقيل لبيد بن ربيعةالعامري صاحب المعلقة رقم 4 والتي مطلعها:
عفت الديارمحلهافمقامها بمنى نابد غونها فرجامه
عمرو ابن كلثوم : هو عمرو بن كلثوم بن مالك صاحب المعلقة رقم5 والتي مطلعها:
الا هبي بصحنك فاصبحينا ولا تبقي خمور الاندرينا.
عنترة بن شداد : هو عنترة بن شداد بن معاوية بن العبسي صاحب المعلقة رقم 6 والتي مطلعها:
هل غادر الشعراء من مردم ام هل عرفت الدار بعد توهم.
الحارث بن حلزة:هوابو ظليم الحرث بن حلزة بن مكرود صاحب المعلقة رقم 7والتي مطلعها:
ا ذنتنا بينهما اسماء رب ناو يميل منه النواء.
الاعشى ميمون: هوميمون بن قيس بن جندل صاحب المعلقة رقم8 والتي مطلعها:
ودع هريرة ان الركب مرتحل وهل تطيق وداعا ايها الرجل.
النابغة الذبياني: هوزياد بن معاوية بن ضباب صاحب المعلقة رقم9 والتي مطلعها:
يا دار مية بالعلياء فالسند اقوت وطال عليها سالف الابد.
عبيد بن الابرص: هو عبيد بن الابرص ابن عوف صاحب المعلقة رقم10 والتي مطلعها:
اقفرمن اهل ملحوب فالقطبيات فالذنوب
الباب الثامن: فنونه… القصصي و الغنائي

الفصل الثاني
النثر الجاهلي:
الباب الاول: التاريخ –
الباب الثاني: الخطابة –
الباب الثالث: المنافرات –
الباب الرابع: سجع الكهان –
الباب الخامس: الامثال والحكم –
الباب السادس: القصص –
الباب السابع: الرسائل –
الفصل الثالث
العلوم والمعرفة في العصر الجاهلي
الباب الاول : المعبودات –
الباب الثاني: تعليم الكتابة ومواطنها –
الباب الثالث: الفكر الفلسفي –
الباب الرابع: معرفة بالسماء والانواء –
الباب الخامس: العلاج بالعقاقير –
الباب السادس: الثقافة التارخية –
الباب السابع: الاساطير -الباب الثامن: التنجيم.ـ السحر والشعوذة –
الكهانة و العرافة و الزير.
الباب التاسع: علم الانساب –
الباب العاشر: خطرات و نظرات –
طرفة بن العبدوزهير بن ابي سلمى.

كتب تناولت المظاهر العقلية للحياة في الجاهلية

أنماط المديح في الشعر الجاهلي -دراسة فنية- لحسنة عبد السميع . الناشر عين للدراسات و البحوث الإنسانية و الاجتماعية
تاريخ النشر 2022 . طبعة 1.

أساليب الاستفهام في الشعر الجاهلي لحسني عبد الجليل يوسف .الناشر الأصلي دار المعالم الثقافية -السعودية- الناشر مؤسسة المختار
تاريخ النشر 2001 . طبعة 1.

فن الوصف في الشعر الجاهلي لعلي احمد الخطيب. الناشر الدار المصرية اللبنانية. تاريخ النشر 2022. طبعة 1.
شعر الرثاء في العصر الجاهلي لمصطفى عبد الشافي. الناشر الشركة المصرية العلمية للنشر-لونجمان- .تاريخ النشر 1995 .طبعة 1
المرجع تاريخ الأدب العربي للمؤلف .حنا الفاخوري
المكتبة البوليسية ، بيروت لبنان ، طبعة تاسعة 1978

المرجع مصادر الشعر العربي وقيمتها التاريخية .
المؤلف: د.ناصر الدين الأسد
دار المعارف بمصر الطبعة الرابعة 1969

مظهر الحياة العقلية العلوم كالطب والجغرافيا والفلك والأنساب
المرجع دروس ونصوص في قضايا الأدب الجاهلي
د.عفت الشرقاوي
دار النهضة العربية للنشر والطباعةبيروت1979




رد: إعداد فهرس للحياة العقلية في العصر الجاهلي حل المشروع رقم"02" في مادة الأدب

شكرا لك انه بحث الثاني طلبت منا الاستاذة انجازه سوف انقله من هنا يسر الله كل امورك انشاء الله




رد: إعداد فهرس للحياة العقلية في العصر الجاهلي حل المشروع رقم"02" في مادة الأدب

العفووووووووووووووووووووووووووووووو اختي




رد: إعداد فهرس للحياة العقلية في العصر الجاهلي حل المشروع رقم"02" في مادة الأدب

شكرا لك جـــــــزيـــــــــــــلا على الموضوع
أنا اديت فيه 20/17 اعلى نقطة
و هذا بفضلك و بفضل جهودك المبذولة بوركت




رد: إعداد فهرس للحياة العقلية في العصر الجاهلي حل المشروع رقم"02" في مادة الأدب

اعفووووووووووووو اختي




رد: إعداد فهرس للحياة العقلية في العصر الجاهلي حل المشروع رقم"02" في مادة الأدب

شكراااااااااااااااااااااا لك كثيرااااااااااااااااا جزاك الله خيراااااااااااااااااا




رد: إعداد فهرس للحياة العقلية في العصر الجاهلي حل المشروع رقم"02" في مادة الأدب

ربي يخليك لينا شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا ااااااااااااااااا جزيلاااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا ااالونشريس




رد: إعداد فهرس للحياة العقلية في العصر الجاهلي حل المشروع رقم"02" في مادة الأدب

شكرااااااااااااااااااااااااااااا جزيلا جعلها الله في ميزان حسناتك .




رد: إعداد فهرس للحياة العقلية في العصر الجاهلي حل المشروع رقم"02" في مادة الأدب

شكراااااااااااااا انقذتيني
ربي يعطيك ماتتمني




التصنيفات
اللغة الألمانية و الإسبانية ( شعبة اللغات)

المشروع الثالث في اللغة الاسبانية للسنة ثانية ثانوي

المشروع الثالث في اللغة الاسبانية للسنة ثانية ثانوي(el recetario)


الونشريس

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/Administrateur.ORDI-XPSP2.000/Local%20Settings/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif[/IMG]

هذا المشروع الثالث في مادة الاسبانية للسنة الثانية ثانوي حول كتابة وصفة تحضير طعام

Hoy vamos a aprender a preparar tarta de fresas y por lo tanto debe seguir los pasos que voy a hablar.
la tarta de fresas consta de dos componentes principales son la crema y la masa


Los Ingredientes


la masa:
1Taza de harina
1 / 4 taza de mantequilla derretida
2 cucharadas de az***250;car
Un poco de sal
un poco de alvanellip
1 huevo
Agua
la crema:
1 taza de leche
1 / 2 taza de az***250;car
3 cucharadas de maizinp
un poco de alvanellip
Decoraci***243;n: crema chantiers
Fresas

C***243;mo prepararse


preparaci***243;n de la masa:
Mezclar todos los ingredientes y agregue agua hasta que la masa mantiene unidos a los
Frotamos hasta que la masa se vuelve espeso, 7 mm
Luego ponlas en un plato y entrar en un horno con una temperatura de 250 durante 15 minutos


preparaci***243;n de la crema:


Mezcle todos los ingredientes y luego poner en un segundo plano y pone para convertirse en un coherente
Dejar enfriar y luego poner en la masa, que previamente preparar


Decoraci***243;n:


Cortar las rebanadas de fresa y luego los colocan por encima hasta cubrir por completo que
Y se adornan con sabor a nata en Chantiers
Muy buen trabajo y, finalmente…


***161;Buen provecho!




رد: المشروع الثالث في اللغة الاسبانية للسنة ثانية ثانوي(el recetario)

Muchas gracias




التصنيفات
اللغة الانجليزية للشعب العلمية

المشروع الاول في الانجليزية 3 ثانوي علوم تجريبية بلييييييز

المشروع الاول في الانجليزية 3 ثانوي علوم تجريبية بلييييييز


الونشريس

اريد المشروع الاول في مادة الانجليزية للسنة ثالثة ثانوي علوم تجريبية

يتكلم على ETHICS

ارجو الحصول عليه في اسرع وقت ممكن




التصنيفات
اللغة الانجليزية للشعب العلمية

المشروع 2 لمادة الانجليزية للسنة 1 ثانوي ساعدوني

المشروع 2 لمادة الانجليزية للسنة 1 ثانوي ساعدوني


الونشريس

المشروع عبارة عنreport حيث اريد ان اقوم باستجواب فئة الاساتدة عن كيفية التعامل مع الطلبة المراهقين.بليز من يستطيع اعانتي ببعض الاسئلةquestionnaire فليتفضل.




رد: المشروع 2 لمادة الانجليزية للسنة 1 ثانوي ساعدوني

المشروع عبارة عن مجلة قاتلنا الاستادة اخدموهولي على شكل مجلة ادا فيكم تساعوني بليييييييييييييييييييييز




رد: المشروع 2 لمادة الانجليزية للسنة 1 ثانوي ساعدوني

والله انا فاني عطاتنا هدا المشروع ساعدونا بلييز




رد: المشروع 2 لمادة الانجليزية للسنة 1 ثانوي ساعدوني

أنا تاني راني كيما نتوما ,,,,,
cherchez des idés de votre coté et moi du mien et nous publierons c’qu’on a trouvé




رد: المشروع 2 لمادة الانجليزية للسنة 1 ثانوي ساعدوني

si vous voulez )




رد: المشروع 2 لمادة الانجليزية للسنة 1 ثانوي ساعدوني

j’ai trouver ce questionnaire en francais :::::mais vous pouvez y extraire des idés
et les traduire avec google traduction
http://fr.scribd.com/doc/25343030/qu…s-et-la-presse




التصنيفات
أخبار قطاع التربية و التعليم

المشروع التمهيدي للقانون الأساسي لموظفي قطاع التربية

المشروع التمهيدي للقانون الأساسي لموظفي قطاع التربية


الونشريس

الوزارة تسلمه لنقابات التربية للإثراء والنقاش الأسبوع القادم
”الخبر” تنشر المشروع التمهيدي للقانون الأساسي لموظفي قطاع التربية

إلغاء النقاط الاستدلالية للمديرين باستثناء المصنفة مؤسساتهم /المعلمون والأساتذة أُبقوا في رتبهم وتصنيفاتهم
توحيد رتب المديرين واستحداث منصب أساتذة التعليم المتخصص
حصلت ”الخبر”، أمس، على نسخة من المشروع التمهيدي للمرسوم التنفيذي الذي يتضمن القانون الأساسي لعمال التربية والذي جاء في 240 مادة، سيقدم لنقابات التربية بتاريخ 25 نوفمبر الجاري للإثراء والنقاش، على أن يدخل هذا المرسوم حيز التنفيذ ابتداء من 1 جانفي 2022 بعد توقيعه من قبل الوزير الأول لينشر في الجريدة الرسمية.
المشروع، وحسب القراءة الأولية، فإنه نسخة طبق الأصل للقانون الخاص لعمال التربية السابق، باستثناء بعض التعديلات التي مست بعض الأسلاك، وأهم ما يسجل من خلال المشروع التمهيدي تنزيل المقتصد ومستشار التربية إلى الصنف 12 بعدما كانا في السلم 13 والإبقاء على رتبة مستشار تربية رئيسي في السلم ,13 كما تم توحيد رتب المديرين لكل طور والمفتشين لكل طور أيضا، مع استرجاع أسلاكهم وإلغاء النقاط الاستدلالية للمنصب العالي باستثناء النقاط الاستدلالية للمديرين المصنفة مؤسساتهم.
كما تم توحيد رتب مديري المدارس الابتدائية وتصنيفهم في السلم ,12 وكذلك توحيد رتب مديري المتوسطات في السلم ,13 وتوحيد رتب مديري الثانويات في السلم 15 بعدما كانوا في السلم 14 وترقيتهم بدرجة واحدة.
وكذلك نفس الشيء بالنسبة لمفتشي الأطوار الثلاثة، حيث تم توحيد رتبهم، فمفتش الابتدائي والمتوسط صنف في السلم ,14 في حين أن مفتش التعليم الثانوي صنف في السلم .13 والملاحظ في المشروع أنه بالنسبة للنقاط الاستدلالية تم حذفها للمديرين والمفتشين، ما يجعل راتبهم يتدنى عما كان عليه من قبل، باستثناء المديرين الذين لهم مؤسسات مصنفة، غير أنه لم تحدد معايير تصنيف المؤسسات في هذا المشروع، في حين بقيت كل الأسلاك في نفس التصنيفات السابقة.
واستحدث المشروع التمهيدي منصب أساتذة التعليم المتخصص ”أستاذ التعليم المتخصص وأستاذ رئيسي للتعليم المتخصص”، وصنفوا على التوالي في السلم 11 و,12 أما أستاذ تقني في الثانويات الذي كان في السلم ,11 أصبح في السلم ,10 في حين زحزح أساتذة الامتياز من السلم 16 إلى ,15 فيما صعد مساعد رئيسي للتربية من السلم 8 إلى .10
وفي سلك مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي تم استحداث رتبة أخصائي نفساني تقني وصنّف في السلم ,8 فيما زحزح مستشار التغذية من السلم 11 إلى سلم .10 وأما بالنسبة لسلك المصالح الاقتصادية ”مقتصد ومقتصد رئيسي ونائب المقتصد ونائب مقتصد رئيسي”، فكل الرتب نزلت بدرجة واحدة باستثناء مساعد المصالح الاقتصادية الذي بقي في رتبته في الصنف ,7 فيما صعد مفتش تعليم ثانوي الذي كان مصنفا في السلم 14 ليصبح في السلم ,16 بالإضافة إلى أن كل أسلاك التفتيش التي كانت في مناصب عليا رقي تصنيفها بدرجتين، في حين قلصت نقاطهم الاستدلالية الخاصة بالمناصب العليا.
"للتذكير، فإن ”الخبر” تنشر وثيقة المشروع التمهيدي للمرسوم التنفيذي الذي يتضمن القانون الأساسي لعمال التربية كاملا والمكون من 69 صفحة عبر موقعها الإلكتروني




التصنيفات
الالتحضيري

المشروع البيداغوجي للتعليم التحضيري

المشروع البيداغوجي للتعليم التحضيري


الونشريس

المشروع البيداغوجي للتعليم التحضيري بالجزائر
التحميل
http://www.ouarsenis.com/vb/attachme…1&d=1366146877


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
التحضيري.doc‏  134.5 كيلوبايت المشاهدات 230


رد: المشروع البيداغوجي للتعليم التحضيري

جزاك الله خيرا.


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
التحضيري.doc‏  134.5 كيلوبايت المشاهدات 230


التصنيفات
مواد اللغة العربية للسنة الثانية إبتدائي

مذكرات نشاط إدماج المشروع الكتابي للسنة الثانية 2 ابتدائي

مذكرات نشاط إدماج المشروع الكتابي للسنة الثانية 2 ابتدائي


الونشريس

تحميل مذكرات نشاط إدماج ( المشروع الكتابي) س2

سنة ثانية ابتدائي


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
نشاط إدماج.doc‏  178.0 كيلوبايت المشاهدات 1064


رد: نشاط إدماج ( المشروع الكتابي)……….ثانية ابتدائي

شكرًا لك على الموضوع


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
نشاط إدماج.doc‏  178.0 كيلوبايت المشاهدات 1064


رد: نشاط إدماج ( المشروع الكتابي)……….ثانية ابتدائي

قواعد اللغة العربية للسنة الثانية 2 ابتدائي


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
نشاط إدماج.doc‏  178.0 كيلوبايت المشاهدات 1064


رد: نشاط إدماج ( المشروع الكتابي)……….ثانية ابتدائي

شكرًا لك على الموضوع


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
نشاط إدماج.doc‏  178.0 كيلوبايت المشاهدات 1064


رد: مذكرات نشاط إدماج المشروع الكتابي للسنة الثانية 2 ابتدائي

بارك الله فيك


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
نشاط إدماج.doc‏  178.0 كيلوبايت المشاهدات 1064


رد: مذكرات نشاط إدماج المشروع الكتابي للسنة الثانية 2 ابتدائي

بارك الله فيييييييييييييييييييييييييييييييك


الملفات المرفقة
اسم الملف نوع الملف حجم الملف التحميل مرات التحميل
نشاط إدماج.doc‏  178.0 كيلوبايت المشاهدات 1064