النثر العلمي
هو لون ادبي يهتم بتسجيل الحقائق وتدوين الوقائع العلمية و عرض النظريات لافادة الدارسين و حتى العوام بالمعلومات .
عرف ازدهارا خاصة في عصر الضعف و ذلك يعود الى انتشار المدارس و طلاب العلم . تشمل مواضيعه اغلب العلوم على غرار علم الاجتماع (بن خلدون) الطب(البيطار) بالاضافة الى علوم اللغة (اغلب مواضيعها نظمت على شكل متون)……………
و لعل اهم ما يميز هذا اللون خلوه من المحسنات و الزخرف اللفظي اللهم اذا وظف واحدا و هذا ليتماشى مع الموضوع العلمي (معلومات دقيقة )بالاضافة الى اللغة السهلة و الدقيقة المستعملة.
يغلب استعمال النمط التفسيري التلقيني يتخلله الحجاجي (يفسر و يحلل و يناقش طرحا مدعوما بادلة و براهين).اما بالنسبة للاسلوب فيكون غالبا خبريا(يكون الكاتب في موضع تقرير الحقائق )
أنواع الأسلوب وخصائصها
1 الاسلوب العلمي
تعريفه: هو الاسلوب الذي يستخدم في صوغ العلوم المجردة كالطب و الهندسة و الفيزياء، والجبر والكيمياء.
اركانه: يتكون الاسلوب العلمي من الركنين الاساسيين:
الافكار والمعاني الصياغة الكلامي.
خصائصه:
1 موضوعاته علمية بحتة.
2 الافكار فيه واضحة ومحددة.
3 تستخدم فيه الارقام والمصطلحات والحقائق العلمية.
4 دقة استخدام الالفاظ و تحديد دلالاتها.
5 خلوه من الصور الخيالية، ومن استخدام المحسنات البلاغية.
6 خلوه من العاطفة و الشعور.
7 لا تظهر فيه شخصية الكاتب.
8 يخاطب العقل بقصد الافهام والاقناع بالحقائق العلمية.
9 اسلوبه حقيقي تقريري، لا يحتمل الاغراض البلاغية المتنوعة.
10 يمتاز بترتيب الافكار، وتسلل المعاني.
11 استخدام الادلة والبراهين العقلية والعلمية والعملية.
12 يخاطب طبقة خاصة في مجاله، هم اهل العلم وطلابه
نموذج للاسلوب العلمي:
في تعليل صرخة المولود عند ولادته علمياً قيل «تعد صرخة الحياة التي يطلقها المولود عند ولادته من الحركات غير الارادية، التي تحدث للوليد بسبب التغيرات العصبية الطارئة عليه بعد الولادة، وربما كان ذلك الانعكاس العصبي بسبب تأثير الهواء الخارجي في الجلد، مما ينبه التنفس في الجملة العصبية، وربما حدث بكاء الوليد بسبب انقطاع الدوران الجنيني المشيمي مما يستدعي تراكم حمض الفحم في الدم، وتنبه مراكز التنفس فتتقلص عضلات الصدر، ويحدث الشهيق ويتبعه الزفير.
2 الأسلوب الأدبي
تعريفه: هو الأسلوب الذي يعبر به الشعراء في قصائدهم وكتاب النثر الفني في كتاباتهم «المقال القصة المسرحية الخطبة الرسالة».
اركان الاسلوب الادبي:
1 الافكار والمعاني.
2 الالفاظ والاساليب الصياغة.
3 العاطفة.
4 الصور الشعرية.
خصائص الاسلوب الادبي:
1 يتحدث عن موضوعات ليست ذات طابع علمي.
2 خلوه من الارقام والمصطلحات والإحصاءات العلمية.
3 دقة اختيار الالفاظ، والتأنق في الاسلوب.
4 استخدام الصور الخيالية «علم البيان».
5 استخدام المحسنات البلاغية «علم المعاني، علم البديع».
6 تظهر فيه شخصية الأديب وآراؤه وثقافته.
7 يقصد الى الامتاع بجانب الإفهام ونقل الأفكار.
8 يتنوع فيه الاسلوب بين الخبر والإنشاء لأغراض بلاغية.
نموذج للأسلوب الأدبي:
قالها ابن الرومي في بكاء الطفل عند ولادته:
إن ما تؤذن الدنيا به من صروفها
يكون بكاء الطفيل ساعة يولد
وإلا فما يبكيه منها؟! وإنها
لأوسع مما كان فيه وأرغد
إذا أبصر الدنيا استهل كأنه
بما سوف يلقى من أذاها يهدد!
الأسلوب العلمي المتأدب
تعريفه: هو الأسلوب الذي يهدف الى عرض الحقائق العلمية بأسلوب ادبي جميل ولكن هذا الاسلوب قليل الانتشار قياسا الى النوعين السابقين.
أركان الاسلوب العلمي المتأدب:
1 الافكار والمعاني.
2 الصياغة اللفظية.
2 بعض جماليات الاسلوب الادبي. دون ان تطغى على الحقائق العلمية، وهو اسلوب يكسب النصوص العلمية قيمة ادبية من طريقة عرضها، ومنه: كتب التاريخ التي تستخدم اسلوب القصة للتشويق، كتب الرحلات التي يقصد مؤلفوها الى امتاع القارئ بطريقتهم في سرد الاحداث ووصف المناظر.
نموذج للاسلوب العلمي المتأدب:
في وظيفة الكبد في جسم الإنسان قال د، خالد جلبي:
يقوم الكبد كسد كبير امام نفوذ اي سم الى البدن، مالم يتغلب على الخلايا الكبدية ويدمرها، وبذلك تكون خلايا الكبد الحارس الأمين للبدن، فلا يسمح بأن يتأذى حتى يكون العطب قد استولى على خلايا الكبد بالذات فهل بعد هذا الفداء والتضحية من تضحية؟!
المستوى: السنة الثالثة من التعليم المتوسط
الوحدة: علوم وتكنولوجيا
النشاط: تعبير كتابي الساعة الخامسة
الموضوع:
الكفاءة القاعدية : * التعبير بوساطة العبارات والألفاظ والمصطلحات العلمية
مؤشر الكفاءة:
• إستخراج التعبيرات والأوصاف العلمية
• محاكاة النص العلمي من خلال حسن اختيار المصطلحات المناسبة للموضوع
• التطبيق على التقنية
سير الحصة وضعيات و أنشطة التعلم أهداف التعلم الوسيطية التقويم
وضعية الانطلاق التمهيد: (قد يكون بتصحيح فقرة سابقة ) . إخبارهم بالتقنية المراد دراستها .." تقنية التعبير بالأسلوب العلمي " أن يستذكر تقنية الإستشهاد
التمثيل لتقنية الإستشهاد في توسيع الفكرة.
مرحلة بناء التعلم
عندما نعود إلى نص المطالعة أو القراءة نجد أن كل منهما يشتمل على مصطلحات علمية وعلى أسماء أجهزة ونرى الوصف دقيقا واضحا يعرف بالأسلوب العلمي
• ما هو الأسلوب العلمي؟
• ماهي خصائص الأسلوب العلمي ؟
• ماهو الأسلوب العلمي (خلاصة) أن يعود إلى نص المطالعة أو القراءة ويجد أن كل منهما يشتمل على مصطلحات علمية وعلى أسماء أجهزة ونرى الوصف دقيقا واضحا يتعرف على الأسلوب العلمي .
أن يتأمل الأسلوب العلمي من خلال النص ويتعرف على أساليبه.
ملاحظة حسن استعمال المصطلحات العلمية.
أن يستنتج خلو النص من العبارات الجمالية والأحاسيس والمشاعر.
أن يذكر تعريف الأسلوب العلمي. العود إلى نص المطالعة أو القراءة ويجد أن كل منهما شتمل على مصطلحات علمية وعلى أسماء أجهزة ونرى الوصف دقيقا واضحا يتعرف على الأسلوب العلمي
تعريف الأسلوب العلمي :
: هو التعبرير عن الحقائق العلميو ووصفها بدقة وتفصيل بعيد عن الجمال اللفظس والتصوير والجماليات النفسية
خصائص الأسلوب العلمي :
تأمل الأسلوب العلمي في النص وتعرف على خصائصه "يشعؤ المصاب بالحمى بالضغط العام وفقدان الشهية وآلام في الرقبة والمفاصل وتستمر هذه الأعراض لمدة يومين ثم تبدأ درجة حرار ة المريض بالإرثفاع في المساء.. "
– يبين النص مظاهر الإصابة بالحمى والتغيرات الطارئة عليه أثناء الليل والنهار وبيان درجات الحرارة المصاحب للمرض
– الفكرة واضحة محددة عبر عنها بمصطلحات علمية محددة (الحمى . الضعف العام . فقدان الشهية . تعرق . صداع …)
– خلو التعبير من التصوير والمجاز, فالكلمات ذات معان علمية بحتة.
– لاأثر لإبداء الكاتب مشاعر وأحاسيس.
تذكر : الأسلوب العلمي موضوعاته علمية , والأفكار فيه مترابطة واضحة متسلسلة بانتظام, وتستخدم فيه المصطلحات العلمية,كما تستخدم فيه الألفاظ استخداما حقيقيا بعيدا عن المجازويخلو من التصوير والعواطف
لمرحلة الختامية / في النهاية يكلفون بتدريبات كتابية تتعلق بتنفيذ تقنية الأسلوب العلمي
* يخصص وقت ( من 5 إلى 10 د) لمتابعة المشروع السنوي . أن ينجز تطبيقات كتابه ص66 – إنجاز التطبيق ص 66
المستوى: السنة الثالثة من التعليم المتوسط
الوحدة: التعايش السلمي
النشاط: تعبير كتابي الساعة الخامسة
الموضوع: تقليص نص
الكفاءة القاعدية : * التعبير بوساطة تقليص نص بالتصرف فيه
مؤشر الكفاءة:
• معرفة أجزاء النص المتفقة
• التصرف في النص بنزع الأجزاء المتشابهة في الجملة والعبارة
• التعبير عن الكل بكلمة تغني عن الجميع
• التطبيق على التقنية
سير الحصة وضعيات و أنشطة التعلم أهداف التعلم الوسيطية التقويم
وضعية الانطلاق التمهيد: (قد يكون بتصحيح فقرة سابقة ) . إخبارهم بالتقنية المراد دراستها .." تقنية التعبير بتقليص النص " أن يستذكر تقنية الإستشهاد
التمثيل لتقنية الإستشهاد في توسيع الفكرة.
مرحلة بناء التعلم
* تأمل العبارة التالية :
"ماذا لو بلغ الناس هذا الأفق الإنساني النبيل . هل ستقوم كل الحروب , وتقع كل هذه المآسي و وتراق كل هذه الدماء , وتجري أنهار من الدموع ؟"
إستخرج نتائج الحروب من خلال العبارة السابقة:
– تقع المآسي
– تراق الدماء
– تجري أنهار من الدموع
إن هذه النتائج تغني عنها لفظة الحروب فنستغني عنها ونحذفها ..وتكون بذلك قد قلصت النص.
إذن مامعنى تقليص النص ؟
تدريب :
* قلص النص الآتي :
" لا ينبغي للإنسان أن يحمل لأخيه الإنسان من لواعج البغض والمقت والكره ما يكدر عيشه وينغص حياته , ويطيل سهده, ويقلق مضجعه"
ما هي العبارات التي يمكن الإستغناء عنها؟
ما هو المعنى الذي نحصل عليه في الأخير ؟ أن يعود إلى نص المطالعة ويلاحظ العبارة .
أن يستخرج نتائج الحروب من الفقرة
أن يذكر معنى تقليص نص.
أن يلاحظ العبارة
أن يذكر العبارات التي يمكن الإستغناء عنها
أن يخلص إلى عبارة مقلصة العود إلى نص المطالعة أو القراءة ويجد أن كل منهما شتمل على مصطلحات علمية وعلى أسماء أجهزة ونرى الوصف دقيقا واضحا يتعرف على الأسلوب العلمي
– تقع المآسي
– تراق الدماء
– تجري أنهار من الدموع
تـذكّر:
تقليص نص هو التصرف فيه بحذف المعاني والألفاظ الزائدة دون تغيير أو تبديل في المعاني الأساسية
– المضاف إليه "الإنسان"
– شبه الجملة" من لواعج "
– الترادف في الألفاظ "المقت والكره"
– الترادف في العبارات "يقلق مضجعه , …"
* " لا ينبغي للإنسان أن يحمل لأخيه من البغض ما يكدر عيشه ويطيل سهده"
لمرحلة الختامية / في النهاية يكلفون بتدريبات كتابية تتعلق بتنفيذ تقنية الأسلوب العلمي
* يخصص وقت ( من 5 إلى 10 د) لمتابعة المشروع السنوي . أن ينجز تطبيقات كتابه ص 75 – إنجاز التطبيق ص 75
المستوى: السنة الثالثة من التعليم المتوسط
الوحدة: الأيام الوطنية والعالمية
النشاط: تعبير كتابي الساعة الخامسة
الموضوع: الوصف في حالة سكون
الكفاءة القاعدية : * التعبير بوساطة تقليص نص بالتصرف فيه
مؤشر الكفاءة:
• معرفة كيفية وصف الشيء
• التصرف في النص بوصف أجزاء القصة
• التعبير عن الموضوع بالوصف التصوبري
• التطبيق على التقنية
سير الحصة وضعيات و أنشطة التعلم أهداف التعلم الوسيطية التقويم
وضعية الانطلاق التمهيد: (قد يكون بتصحيح فقرة سابقة ) . إخبارهم بالتقنية المراد دراستها .." تقنية التعبير بتقليص النص " أن يستذكر تقنية الإستشهاد
التمثيل لتقنية الإستشهاد في توسيع الفكرة.
مرحلة بناء التعلم
* تأمل العبارة التالية :
الوصف يشبه ألة التصوير
ويأتمن الواصف في وصفه ويعالج :
– الموقع
– الحجم
– الصفة
– وصميم موضوع الوصف يكون على النحو التالي :
– مقدمة تصف الشيء
– صلب الموضوع يتناتول الجوانب
– خاتمة تعبر عن الإنطباع الذي تركه الموصوف
– أم الشخص الواصف فقد يكون ساكنا أو متحركا
التدريـب
إنجاز التدريب ص 83 أن يعود إلى نص المطالعة ويلاحظ العبارة .
أن يستخرج مزايا الوصف
أن يذكر معنىالوصف
أن يلاحظ العبارة
أن يذكر مقدمات للوصف
أن يذكر صلب موضوع الوصف
أن يستخرج خواتم للوصف
أن يخلص إلى عبارة مقلصة تـذكّر:
الوصف يشبه ألة التصوير
التمكن من الوصف الجيد البعيد عن التكرار والمنتقى العبارات والألفاظ
لمرحلة الختامية / في النهاية يكلفون بتدريبات كتابية تتعلق بتنفيذ تقنية الأسلوب العلمي
* يخصص وقت ( من 5 إلى 10 د) لمتابعة المشروع السنوي . أن ينجز تطبيقات كتابه ص 75 – إنجاز التطبيق ص 84
المستوى: السنة الثالثة من التعليم المتوسط
الوحدة: القصة
النشاط: تعبير كتابي الساعة الخامسة
الموضوع: دراسة شخصية قصصية
الكفاءة القاعدية :
مؤشر الكفاءة:
• معرفة كيفية وصف الشخص
• التصرف في القصة بوصف ملامح بطلها
• دراسة الملامح الجسدية والنفسية والاجتماعية
• التطبيق على التقنية
سير الحصة وضعيات و أنشطة التعلم أهداف التعلم الوسيطية التقويم
وضعية الانطلاق التمهيد: (قد يكون بتصحيح فقرة سابقة ) . إخبارهم بالتقنية المراد دراستها .." تقنية التعبير بوصف ملامح الشخصية " أن يستذكر تقنية الوصف في حالة سكون
التمثيل لتقنية الوصف في حالة السكون.
مرحلة بناء التعلم
* تأمل العبارة التالية :
عد إلى قصة "الموت والزيتون" وابحث عن كل ما ذكره الكاتب عن الجد الشخصية الرئيسية. في القصة تجد ما يأتي
– ملامحه الجسمية : رجل كبير السن , جد نشيط وحيوي لأنه قفز كابن العشرين عيناه تشتعلان , شارباه أبيضان كثيفان.
– لباسه : سروال تقليدي , لبادة , يحزم وسطه بزنار
– حالته النفسية : منفعل , مغتاظ , يلعن الإسرائيليين , يراقب ما يجري بذهول , شجاع
– حالته الإجتماعية : فلاح محب لأرضه ومتعلق بها
ماذا نفعل كي ندرس ونصف شخصية قصصية:
1- ملامح الجسم : الوجه , العينان . الشعر.القامة .السن
2- طبيعة اللباس : نوعه اللون .الصنع الحالة
3- الحالة النفسية: الفرح – الحزن- الغضب- الانفعال – القلق – الهدوء – الشجاعة
4- الحالة الإجتماعية : متعلم – جاهل – فقير – المهنة – السكن
أن يعود إلى نص المطالعة ويلاحظ العبارة .
أن يستخرج مزايا وملامح الرجل
أن يذكر وصف جسم الرجل وسنه
أن يذكر حالته النفسية أثناء الغارة
أن يذكر خطوات إنجاز تعبير لوصف شخصية قصصية
أن يلاحظ العبارات المستعملة في كل ملمح
تـذكّر:
الملامح الجسدية والنفسية والاجتماعية
التمكن من الوصف الجيد البعيد عن التكرار والمنتقى العبارات والألفاظ
التمكن من الوصف الجيد للشخصية القصصية ودراستها من حيث الهيئة الجسدية والنفسية والاجتماعية.
لمرحلة الختامية / في النهاية يكلفون بتدريبات كتابية تتعلق بتنفيذ تقنية وصف ودراسة شخصية قصصية
* يخصص وقت ( من 5 إلى 10 د) لمتابعة المشروع السنوي . أن ينجز تطبيقات كتابه ص 99 – إنجاز التطبيق ص 99
المستوى: السنة الثالثة من التعليم المتوسط
الوحدة: القصة
النشاط:تقنية تعبير كتابي الساعة الخامسة
الموضوع: الأسلوب الأدبي
الكفاءة القاعدية :
مؤشر الكفاءة:
• معرفة عناصر الخطبة
• معرفة أساليب وطبائع العبارات الأدبية في الخطبة
• معرفة فن النبرة الصوتية في فن الإلقاء الأدبي المعبر (الخطبة)
• معرفة خصائص الأسلوب الأدبي واستعمالها .
• التطبيق على التقنية
سير الحصة وضعيات و أنشطة التعلم أهداف التعلم الوسيطية التقويم
وضعية الانطلاق التمهيد: (قد يكون بتصحيح فقرة سابقة "دراسة شخصية قصصية ") . إخبارهم بالتقنية المراد دراستها .." الأسلوب الأدبي " أن يستفيد من أخطائه التي يصححها .
تصحيح بعض الاخطاء الشائعة
مرحلة بناء التعلم
إقرأ الفقرة التالية وأجب عن الأسئلة المرفقة :
"سادتي إخواني أبنائي : … وقد ألمت " ص 106 كتاب التلميذ
بم بدأ الخطيب كلامه ؟
لم بدأ بأسلوب النداء ؟
ماهي العلاقة بين الكلمتين "ادلهمت وألمت "؟
هل تجد في هذه الفرة خصائص الأسلوب العلمي ؟
كيف نسمي هذا الأسلوب ؟
تذكر :
الأسلوب الأدبي هو الطريقة الفنية المتبعة من طرف الشعراء والأدباء تعتمد على :
خصائص الأسلوب الأدبي :
– التشبيه والتعابير المجازية
– يوظف فيه النغم الموسيقي مثل السجع والجناس حتى يستلذ المستمع الحديث حسا ومعنى.
– يوظف فيها عواطفه وأحاسيسه ويجسدها حتى يتأسى به المستمع ؟
– يوظف المفردات والعبارات القوية والمفهومة حسب وضعية الوصف
تطبيق :
ص107
مع شبكة التقييم الذاتي .
أن يلاحظ
الفرة ويجييب على الأسئلة .
أن يستخرج النداء في الخطبة
أن يذكر الجناس وتوظيفه بين الكلمتين .
أن يذكر اسم الأسلوب المتبع في الخطبة .
أن يتعرف على الأسلوب الأدبي البليغ .
ان يتعرف على خصائص الأسلوب الأدبي
أن يذكر أمثلة لكل خاصية ويستخرجها من النص
أن ينجز التطبيق وفق شبكة التقييم المرافقة
تـذكّر:
الأسلوب الأدبي هو الطريقة الفنية المتبعة من طرف الشعراء والأدباء تعتمد على :
– التشبيه والتعابير المجازية
– يوظف فيه النغم الموسيقي مثل السجع والجناس حتى يستلذ المستمع الحديث حسا ومعنى.
– يوظف فيها عواطفه وأحاسيسه ويجسدها حتى يتأسى به المستمع ؟
– يوظف المفردات والعبارات القوية والمفهومة حسب وضعية الوصف
لمرحلة الختامية / في النهاية يكلفون بتدريبات كتابية تتعلق بتنفيذ تقنية الأسلوب الأدبي في التعبير متبعا المخطط المدون في الكتاب
* يخصص وقت ( من 5 إلى 10 د) لمتابعة المشروع السنوي . أن ينجز تطبيقات كتابه ص 107 – إنجاز التطبيق ص 107
