الواحد هو ربي
أثنين ماما وبابا
ثلاثة هما أخواني
أربعة هما أصحابي
خمسة أصابع يدي
ستة أقوم من نومي
سبعة أروح مدرستي
ثمانية أدخل فصلي
تسعة ابدأ درسي
عشرة ألعب وأجري
أثناء النشيد يرفع الطفل يده ويعدد بأصابعه مع كلمات الأنشودة
شكرررررررررررررررررررررررررررررررررررررررا لكم على هذه الأنشودة الجميلة
شكرررررررررررررررررررررررررررررررا لكم
شكرا على المرور
مشكور على العمل الرائع جزاك الله كل خير
شكرررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررر رررررررررررررررررا
شكرا جزيلا…
طفل ظٹط¹ط±ط¨ ظƒظ„ظ…ط© ظپظ„ط³ط·ظٹظ† إعرابا طھط¯ظ…ط¹ ظ„ظ‡ ط§ظ„ط¹ظٹظ†
قال الأستاذ للتلميذ… قف وأعرب يا ولدي:
"عشق المسلم أرض فلسطين"
وقف الطالب وقال:
عشق: فعل صادق مبني على أمل يحدوه إيمان واثق بالعودة الحتمية،
والمسلم: فاعل عاجز عن أن يخطو أي خطوة قي طريق تحقيق الأمل،
وصمته هو أعنف ردة فعل يمكنه أن يبديها،
وأرض: مفعول به مغصوب وعلامة غصبه أنهار الدم وأشلاء الضحايا وأرتال القتلى،
وستون عاما من المعاناة.
فلسطين: مضافة إلى أرض مجرورة بما ذكرت من إعراب أرض سابقا.
قال المدرس: يا ولدي مالك غيرت فنون النحو وقانون اللغة؟؟؟
يا ولدي إليك محاولة أخرى…
"صحت الأمة من غفلتها" أعرب…
قال التلميذ…
صحت: فعل ماضي ولى…. على أمل أن يعود.
والتاء: تاء التأنيث ظپظٹ أمة لا تكاد ترى فيها الرجال.
الأمة: فاعل هدَّه طول السبات حتى أن الناظر إليه يشك بأنه لا يزال على قيد الحياة.
من: حرف جر لغفلة حجبت سحبها شعاع الصحوة.
غفلتها: اسم عجز حرف جر الأمة عن أن يجر غيره،
والهاء ضمير ميت متصل بالأمة التي هانت عليها الغفلة،
مبني على المذلة التي ليس لها من دون الله كاشفة..
قال المدرس: مالك يا ولدي نسيت اللغة وحرفت معاني التبيان؟؟؟
قال التلميذ: لا يا أستاذي…
لم أنسى…
لكنها أمتي…
نسيت عز الإيمان،
وهجرت هدي القرآن…
صمتت باسم السلم،
وعاهدت بالاستسلام…
دفنت رأسها ظپظٹ قبر الغرب،
وخانت عهد الفرقان…
معذرة حقاً أستاذي،
فسؤالك حرك أشجاني…
ألهب وجداني،
معذرة يا أستاذي…
فسؤالك نارٌ تبعث أحزاني،
وتهد كياني…
وتحطم صمتي،
مع رغبتي ظپظٹ حفظ لساني…
عفواً أستاذي…
نطق فؤادي قبل لساني…
عفواً يا أستاذي؟؟؟؟؟
عفوا حتى أنا نطقت
لم اشا أن يبقى ظ‡ط°ط§ سرا
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله
لغة الطفل .. كيف نفهمها ؟
يعتز الإنسان بلغته القومية ، لأنها لغة قومه وعشيرته ، والعربي المسلم يعتز باللغة العربية لأنها علاوة على أنها لغة قومه فهي لغة عقيدته . والعقيدة هي أسمى ما ينبغي أن يعتز به الإنسان المسلم .
والحق سبحانه وتعالى امتدحها حين قال : ( ولقد ضربنا للناس في هذا القرآن من كل مثل لعلهم يتذكرون * قرآناً عربياً غير ذي عوج لعلهم يتقون ) 27- 28 الزمر .
النمو اللغوي عند الطفل :
الأصوات هي المادة الخام الأولية للغة ، وخلال الأشهر الأولى من حياته ، يكون الصراخ والصياح وسيلتاه للتعبير عن حاله . ومن المهم جداً خلال هذه الفترة ، ملاحظة الأم لوليدها بدقة ، وتسجيل الملاحظات ، ومداومة الإتصال بالطفل ، وبخاصة في أثناء الرضاعة ، و ذلك بالحديث إليه .
وتؤكد البحوث العلمية معرفة الأم لنوع البكاء ، هل هو بكاء جوع ، أم بكاء ألم .
ومن الضروري خلال هذه الفترة :
– أن تناغي الأم طفلها ، وتتحدث إليه ، وتحاول ترديد وحدات صوتية معينة أمامه .
– عدم تعجل نطق الطفل بحروف أو كلمات واضحة ، لأن الوحدات الصوتية التي ينطق بها الطفل لا يتحكم فيها النضج .
– ينبغي عدم كف الطفل أو نهره حينما يلعب بصوت مرتفع ، بدعوى أنه يسبب إزعاجاً ، لأن في حقيقة الأمر اللعب هنا هو تدريب للأجهزة الصوتية ، ومحاولة لاستخدامها .
متى ينطق الطفل الكلمة الأولى ؟
يُجمع علماء النفس على أن الشهرين الحادي عشر والثاني عشر من السنة الأولى هما المرشحان لنطق الطفل العادي . ولكننا نلاحظ تعجّـل بعض الآباء حديث أبنائهم ، وهذا ضرب من الوهم ، لأنه لابد من نضج الأعضاء الصوتية قبل ذلك . وقد يتأخر النطق حتى الشهر الخامس عشر من عمر الطفل ، لذا ينصح إختصاصيو التربية بما يلي خصوصاً في الشهرين الأخيرين من السنة الأولى :
1- تدريب حواس الطفل الرضيع على السمع ، كسماع تلاوة القرآن ، على أن يكون الصوت خافتاً .
2- نداء الطفل بإسمه ، وإشعاره بالحب والحنان .
3- إرضاعه في مكان هادئ ومريح ، ولمس كفيه وشعر رأسه ، ومناغاته .
4- أثبتت الأبحاث أن الطفل المحروم من المداعبات ، يكون عصبي المزاج ، عدواني الطبع ، يميل للعزلة والحقد على الآخرين .
نمو قاموس الطفل في السنة الثانية :
يتطور قاموس الطفل في السنة الثانية سريعاً ليشمل مفاهيم مهمة ،
فهو يستجيب للأوامر والأسئلة ،
ويستخدم الكلمات ، ويُدرك معانيها .
والطفل في المتوسط يستخدم ( 30 ) كلمة استخداماً متكرراً خلال عامه الثاني . وهناك فروق فردية واضحة بين الأطفال .
وتتميز هذه الفترة بغلبة الأسماء على غيرها .
ويستطيع خلال هذه الفترة تركيب الكلمات لتنتج جملاً بسيطة .
وعلى الآباء في هذه المرحلة إتباع التالي :
1) – إستثارة الطفل لغوياً عن طريق :
أ- الحديث إليه بشكل شبه مستمر ، ويمكن أن يكون على هيئة أسئلة وحوار .
ب- دفعه للكلام بطريقة تشويقية واستثارته .
جـ – عرض مثيرات بيئية مختلفة أمامه ليتعرف عليها .
2)- مراعاة الفروق الفردية بين الأطفال ، فلا يُضغط على طفل للنطق بكلمات نطق بها طفل آخر قبله ، أو معاقبته على ذلك . لأن ذلك يُعطل نموه اللغوي .
ومن الملاحظ أن البنات يفقن الأولاد في الجوانب اللغوية ، حيث يسبقن الذكور في بداية الكلام ، ويزدن عليهم في عدد المفردات اللغوية .
كذلك الفروق الإجتماعية لها دور أيضاً في سرعة نطق الطفل ، فأطفال الطبقات الدنيا يصلون إلى مستويات عليا من التحصيل اللغوي ، ويعود ذلك إلى ما يلاقونه من إستثارة لغوية .
تطور اللغة بعد سن الثانية :
تزداد قدرة الطفل على فهم المجردات و الأمور المعنوية ، ولكن بقدر يسير ، ويستخدم الكلمات التي تدل على المكان مثل ( هنا – فوق – تحت ) لذلك على الوالدين مراعاة ما يلي :
1- عندما يعبّـر الطفل في حديثه عن حدث معين ويصفه للآخرين ، يجب الإستماع إليه باهتمام ، وإعطائه العناية الكافية حتى يعبّـر عن نفسه ، وينشأ سوياً .
كما ينبغي عدم تكذيب الطفل إن رأى رؤية محالفة لرؤية الكبار ، فهو لم يقصد الكذب .
2- ينبغي أن نكف عن محاولاتنا جعل الطفل يفكر بعقولنا ويتصرف بمنطق الكبار .
3- قد تبدو على الطفل أحياناً المشقة في التعبير عن نفسه ، فيكرر الكلام ، وهذه ظاهرة تتناقص مع زيادة قاموسه اللغوي . وإذا استمرت هذه الإضطرابات فيجب معالجتها .
وتوصي البحوث النفسية بالإبتعاد عن مشكلة ثنائية اللغة في المرحلة الأولى من عمر الطفل ، فلا يصح تعليم الطفل لغتين في وقت واحد ، لأن قدراته لا تسمح بذلك .
ولا ينبغي الخوف من الأخطاء الشائعة في ألفاظ الأطفال وكلماتهم ، لأنها ستزول بفعل النمو والخبرة .
طرق حتى لايبكي الطفل عند خروجك
الام الحكيمة هي التي تعرف كيف تمتص حدة الموقف وتخفف عن الطفل وتخرج من المنزل بطيئا تدريجيا وباقناع وتفهم من جانب الطفل لا بعصبيه او اوامر ،،لان العصبيه او القسوة على الطفل وزجره وغيرها من الاساليب توثر على نفسية الطفل وقد لاتكون قبل خروج الام من المنزل فقط ولكن تستمر حتى بعد عودة الام فتشعر الام بالغضب ورفض الطفل ،،ولكن علماء النفس يشيرون الى ان ما فعله الطفل من سلوك وان حزنه لايعني بالتاكيد انه غير سعيد لان امه قد عادت اليه بل هو مجرد تعبير عن حالة الغضب والضيق التي شعر بها عندما تركته،، فالطفل يختزن القلق والضيق طوال فترة غياب الام ثم يعبر عنها عند عودتها اليه ،لانه يشعر بالارتياح في وجودها معه.
ان الموقف يحتاج عزيزتي الام الى شي من الصبر والحكمة حتى لا تسببي لطفلك الما نفسيا قد يدفعه لاضطرابات وحالات سلوكية مستعصية فكيف تتصرفين عزيزتي الام في هذا الموقف؟؟
1_ عليك أن تتركي الطفل مع شخص محبب يحبه ويعتمد عليه حتى تأمني عدم اعتراضه عندما تنوين الخروج من المنزل.
2_اخبري طفلك على الدوام انك ستعودين إليه وانك لن تتركيه أبدا وعندما تعودين قولي له (هاأنذا قد أتيت ولم أتركك كما وعدتك).
3_لاتخبري طفلك بخروجك قبلها بوقت طويل وإنما حاولي أن تخبريه قبل خروجك بدقائق.
4_قبل خروجك حاولي مشاركته اللعب مع من ستتركينه معه ،،واتركي له بعض اللعب حتى يشغل وقته بها حتى تعودي.
5_إذا وجدت طفلك يبكي فلا تحاولي كفه عن البكاء أو منعه عن الاعتراض على خروجك،،بل اتركيه يعبر عن مشاعره بالصورة التي يرغبها وللمدة التي ترضيه ولا تطلبي منه أبدا أن يكون عاقلا وكبير.
6_احتفظي بهدوء أعصابك إزاء هذه الانفعالات الحادة التي يصدرها ليثني عزمك عن الخروج،،وحاولي تهدئته بإظهار العطف عليه ولكن إياك إن تعدلي عن رأيك بالخروج.
7_حاولي تقبيل طفلك وأخذه في حضنك لتشعريه بالدفء والحنان حتى يهدأ، وحاولي مكافأته فتلك المشاعر الجميلة تهدئ من روعه وتحد من عنفه.
8_حاولي إن تمدحي سلوك الطفل وتشعريه بان رضاه عن الخروج بدون قلق أمر يسعدك في الوقت نفسه يدل على انه طفل جميل مطيع،،وفي مقابل هدوئه عليك بمكافأته سواء بهدية له أو بوعده بالخروج معه في وقت قريب إلى أي مكان يرغب فيه،، وبالتالي يشعر انه حتما يخرج معك بمفرده وانك لا تنبذينه أو ترفضين الخروج معه.
9_ حاولي أن تقنعيه بان خروجك من المنزل بمفردك له أسباب جوهريه لابد أن يقتنع بها فأنتي مثلا كنتي تزورين مريض وهذا يتطلب عدم اصطحاب الأطفال وانك ستذهبين للسوق وهو مكان مزدحم ووجوده يعرقل شراء أشياء هو يحبها فالإقناع اقصر طريق لعقله….
أواه …….تاعنا والله ما يفهم يقولك نروح ….
شكراً لك هبة على الموضوع .
شكراااا على الموضوع ساخبر امي بهدا ههههههههه
شكرااااااااااااا اختي على النصائح المفيدة
حنا غير قوليلها راني خارجة وخليها …….
حيل لجعل غرفة الطفل أكثر رتابة واتساعاً
تعاني ربّات المنازل صعوبة تنظيف غرف أطفالهم بسبب صغر حجمها وتبعثر الأشياء الموجودة في الغرفة وعدم تنظيمها، وقد تحتاج في المستقبل أيضًا لتجهيزها ليشارك طفلها الأول طفل آخر في الغرفة، وللتخلص من هذه المشكلة، لدينا العديد من الأفكار المتجددة لتحويل المكان إلى غرفة أوسع وتجعلها تعطي انطباعًا بأنها أكبر مساحة، وأهم هذه الأفكار، هي:
[COLOR=DarkO****Green]الاعتماد على الألوان الفاتحة للجدران يترك الانطباع بمساحة أوسع، بالإضافة إلى تجنب الألوان الداكنة قدر المستطاع لهدفين: الأول أن الألوان الفاتحة تبهج الأطفال وثانيًا لأن الألوان الغامقة تعطي انطباعًا بالضيق في المكان. ومحاولة الاعتماد على لون واحد بتدرجاته المختلفة مثل الوردي أو السماوي مع استعمال الأبيض إن أردت.
الأرضيات تلعب دور مميز في الإيحاء بالاتساع، لذا ينبغي الحرص على أن تكون ذات لون فاتح.
الزرابي في غرفة الطفل: الحرص على ألاّ تكون من النوع الكبير حتى لا تكتم أرضية الغرفة وتجعلها تبدو أضيق مما هي عليه فعلاً، واختيار السجاد العصري السميك بالألوان الزاهية والأشكال الطفولية أو ذات الطباعات المخصصة للأطفال.
اختيار أثاث عملي لا يحتل مساحة كبيرة من الغرفة مع احتوائه على وحدات تخزين متعددة مثل الفراش المزدوج أو ثنائي الطوابق أو الفراش المدمج في الخزانة.
استعمال الرفوف الجدارية التي تمتد على مساحة الحائط، لتوفير أكبر قدر من الأماكن الصالحة لترتيب الأغراض، كما تستطيعين استغلال المساحة أسفل السرير لوضع صناديق إضافية تجمعين فيها ألعاب الطفل، كما نستطيع الاستعانة بصناديق الورق المقوى المزخرفة لجمع أشياء الطفل ووضعها فوق الخزانة بشكل منسق وجميل.
[/COLOR]
***9829;MAroua***9829;
شكرا على الموضوع روعة ربي يخليك
مشكووووووووووورة
افكار رووعة ..مشكورة
o قراءة النصوص قراءة مسترسلة و معبرة باحترام علامات الوقف .
o استخدام قرائن لغوية و غير لغوية لتحديد معاني الكلمات .
o التعرف على المجموعات الإنشائية .
وضعية الانطلاق :
ـ أذكر بعض الأمراض الخطيرة التي تعرفها .
وضعية البناء و الاستعمال :
ـ قراءة صامتة للنص ـ ص 72 .
ـ من هي شخصيات النص ؟
ـ القراءة المعبرة للنص من طرف المعلم .
ـ فسح المجال أمام التلاميذ لقراءة النص فقرة تلوى أخرى .
ـ طرح الأسئلة الإختبارية من حين لآخر ، يتخللها شرح الألفاظ .
ـ تحديد أفكار أساسية لكل فقرة .
الفقرة الأولى :
ـ لا يكتفي نجيب بما يأكل في البيت . ما الّذي يدلّ على ذلك في النّصّ . ؟
ـ متى ازداد وزنه ؟
الفقرة الثانية :
ـ لماذا لم يستطع نجيب القيّام عندما سقط على الأرض ؟
ـ ماهي العبارة الّتي تدلّ على أنّ نجيبا في خطر ؟
الفقرة الثالثة :
ـ بماذا نصحه طبيب المدرسة ؟
ـ كيف أصبح نجيب بعدما اتّبع النّظام الّذي وصفه الطّبيب ؟
شرح الألفاظ و توظيفها :
الإفراط = الإكثار ، كشف عليه = فحصه ، غائرتان = داخلتان في وجهه ، ضامرا = غير سمين ، واظب = إستمرّ ، برزت عضلاته = ظهرت عضلاته .
يومه عادى جداً
يمنع من الوصول الى مدرسته …عادى
يهدم بيته
يهجر من وطنه
تأسر طفولته
يفـــــــقد احبتــه
وفى أسوأ الاحوال ….. تغتال برائته
مشهد راسخ دماررر
ولكن حين يرفض الوضع …..
ويدافع عن وطنه
تقوم الدنيا ولا تقعد ….فيسمى ارهابا
هذه هي يوميات الطفل الفلسطينى
اللهم انصر فلسطين الحبيبة وانصر غزة المحاصرة
اقتباس 
|
الطفل الفلسطينى
يومه عادى جداً يمنع من الوصول الى مدرسته …عادى يهدم بيته يهجر من وطنه تأسر طفولته يفـــــــقد احبتــه وفى أسوأ الاحوال ….. تغتال برائته مشهد راسخ دماررر ولكن حين يرفض الوضع ….. ويدافع عن وطنه تقوم الدنيا ولا تقعد ….فيسمى ارهابا منقول للامانة
امين يارب
|
حقا هاته يوميات اطفالنا في فلسطين
نسأل الله لهم السلام والامان والاطمئنان
آآآميين ياااارب
!! كيف نصنع من الطفل رجلا !!
كيف ننمي عوامل الرّجولة في شخصيات أطفالنا !!
أولا : التكنية
أكنيه حين أناديه لأكرمه .. ولا أناديه بالسوءة اللقب
مناداة الصغير بأبي فلان أو الصغيرة بأمّ فلان ينمّي الإحساس بالمسئولية .. ويشعر الطّفل بأنّه أكبر من سنّه فيزداد نضجه .. ويرتقي بشعوره عن مستوى الطفولة المعتاد .. ويحسّ بمشابهته للكبار
وقد كان النبي 
يكنّي الصّغار
فعن أنس رضي الله عنه قال : كان النّبيّ أحسن النّاس خلقا .. وكان لي أخ يقال له أبو عمير قال : أحسبه فطيما وكان إذا جاء قال : يا أبا عمير .. ما فعل النّغير !! .. ( طائر صغير كان يلعب به )
[رواه البخاري: 5735]
وعن أمّ خالد بنت خالد قالت : أتي النّبيّ بثياب فيها خميصة سوداء صغيرة ( الخميصة ثوب من حرير ) فقال : من ترون أن نكسو هذه؟
فسكت القوم .. قال: ائتوني بأمّ خالد .. فأتي بها تحمل ( وفيه إشارة إلى صغر سنّها ) .. فأخذ الخميصة بيده فألبسها وقال : أبلي وأخلقي .. وكان فيها علم أخضر أو أصفر فقال : يا أمّ خالد .. هذا سناه وسناه بالحبشيّة حسن
[رواه البخاري: 5375]
وفي رواية للبخاري أيضا : فجعل ينظر إلى علم الخميصة ويشير بيده إليّ ويقول : يا أمّ خالد .. هذا سنا والسّنا بلسان الحبشيّة الحسن
ثانيا : أخذه للمجامع العامة وإجلاسه مع الكبار
وهذا مما يلقّح فهمه ويزيد في عقله ويحمله على محاكاة الكبار ويرفعه عن الاستغراق في اللهو واللعب .. وكذا كان الصحابة يصحبون أولادهم إلى مجلس النبي ومن القصص في ذلك : ما جاء عن معاوية بن قرّة عن أبيه قال : كان نبيّ اللّه إذا جلس يجلس إليه نفر من أصحابه وفيهم رجل له ابن صغير يأتيه من خلف ظهره فيقعده بين يديه .. الحديث
[ رواه النسائي وصححه الألباني في أحكام الجنائز ]
ثالثا : تحديثهم عن بطولات السابقين واللاحقين
والمعارك الإسلامية وانتصارات المسلمين
لتعظم الشجاعة في نفوسهم .. وهي من أهم صفات الرجولة
وكان للزبير بن العوام رضي الله عنه طفلان أشهد أحدهما بعض المعارك .. وكان الآخر يلعب بآثار الجروح القديمة في كتف أبيه كما جاءت الرواية عن عروة بن الزبير أنّ أصحاب رسول اللّه قالوا للزّبير يوم اليرموك : ألا تشدّ فنشدّ معك؟ .. فقال: إنّي إن شددت كذبتم .. فقالوا : لا نفعل .. فحمل عليهم ( أي على الروم ) حتّى شقّ صفوفهم فجاوزهم وما معه أحد .. ثمّ رجع مقبلا فأخذوا ( أي الروم ) بلجامه ( أي لجام الفرس ) فضربوه ضربتين على عاتقه بينهما ضربة ضربها يوم بدر
قال عروة : كنت أدخل أصابعي في تلك الضّربات ألعب وأنا صغير .. وقال عروة : وكان معه عبد اللّه ابن الزّبير يومئذ وهو ابن عشر سنين فحمله على فرس ووكّل به رجلا
[رواه البخاري: 3678]
قال ابن حجر رحمه الله في شرح الحديث : وكأن الزبير آنس من ولده عبد الله شجاعة وفروسية فأركبه الفرس وخشي عليه أن يهجم بتلك الفرس على ما لا يطيقه .. فجعل معه رجلا ليأمن عليه من كيد العدو إذا اشتغل هو عنه بالقتال
وروى ابن المبارك في الجهاد عن هشام بن عروة عن أبيه عن عبد الله بن الزبير أنه كان مع أبيه يوم اليرموك .. فلما انهزم المشركون حمل فجعل يجهز على جرحاهم .. ( وقوله : يجهز ) أي يكمل قتل من وجده مجروحا .. وهذا مما يدل على قوة قلبه وشجاعته من صغره
رابعا : إعطاء الصغير قدره وقيمته في المجالس
ومما يوضّح ذلك الحديث التالي : عن سهل بن سعد قال : أتي النّبيّ بقدح فشرب منه وعن يمينه غلام أصغر القوم والأشياخ عن يساره فقال : يا غلام .. أتأذن لي أن أعطيه الأشياخ ؟ .. قال : ما كنت لأوثر بفضلي منك أحدا يا رسول اللّه فأعطاه إيّاه
خامسا : تعليمهم الرياضات الرجولية
كالرماية والسباحة وركوب الخيل
وجاء عن أبي أمامة بن سهل قال : كتب عمر إلى أبي عبيدة بن الجرّاح أن علّموا غلمانكم العوم
[ رواه الإمام أحمد في أول مسند عمر بن الخطاب ]
سادسا : تجنيبه أسباب الميوعة والتخنث
فيمنعه وليّه من رقص كرقص النساء وتمايل كتمايلهن ومشطة كمشطتهن ويمنعه من لبس الحرير والذّهب
وقال مالك رحمه الله : وأنا أكره أن يلبس الغلمان شيئا من الذّهب لأنّه بلغني أنّ رسول اللّه نهى عن تختّم الذّهب .. فأنا أكرهه للرّجال الكبير منهم والصّغير
[ موطأ مالك ]
سابعا : إشعاره بأهميته وتجنب أهانته خاصة أمام الآخرين
ويكون بأمور مثل
( 1 ) إلقاء السّلام عليه
وقد جاء عن أنس بن مالك رضي الله عنه أنّ رسول اللّه مرّ على غلمان فسلّم عليهم
[ رواه مسلم: 4031 ]
( 2 ) استشارته وأخذ رأيه
( 3 ) توليته مسئوليات تناسب سنّه وقدراته
( 4 ) استكتامه الأسرار
عن أنس قال : أتى عليّ رسول اللّه وأنا ألعب مع الغلمان قال : فسلّم علينا فبعثني إلى حاجة فأبطأت على أمّي .. فلمّا جئت قالت : ما حبسك ؟ .. قلت : بعثني رسول وسلم لحاجة .. قالت: ما حاجته ؟.. قلت : إنّها سرّ .. قالت : لا تحدّثنّ بسرّ رسول اللّه أحدا
[ رواه مسلم: 4533 ]
وعن ابن عبّاس قال : كنت غلاما أسعى مع الغلمان .. فالتفتّ فإذا أنا بنبيّ اللّه خلفي مقبلا فقلت : ما جاء نبيّ اللّه إلا إليّ .. قال : فسعيت حتّى أختبئ وراء باب دار.. قال : فلم أشعر حتّى تناولني فأخذ بقفاي فحطأني حطأة ( ضربه بكفّه ضربة ملاطفة ومداعبة ) فقال : اذهب فادع لي معاوية .. قال : وكان كاتبه فسعيت فأتيت معاوية فقلت : أجب نبيّ اللّه فإنّه على حاجة
[ رواه الإمام أحمد في مسند بني هاشم ]
وهناك وسائل أخرى لتنمية الرجولة لدى الأطفال منها
( 1 ) تعليمه الجرأة في مواضعها ويدخل في ذلك تدريبه على الخطابة
( 2 ) الاهتمام بالحشمة في ملابسه وتجنيبه الميوعة في الأزياء وقصّات الشّعر والحركات والمشي .. وتجنيبه لبس الحرير الذي هو من طبائع النساء
( 3 ) إبعاده عن التّرف وحياة الدّعة والكسل والرّاحة والبطالة .. وقد قال عمر رضي الله عنه : اخشوشنوا فإنّ النّعم لا تدوم
( 4 ) تجنيبه مجالس اللهو والباطل والغناء والموسيقى .. فإنها منافية للرّجولة ومناقضة لصفة الجدّ
وفى الختام أرجو أن يوفقني الله في ما كتبت ويجعل خيره لي ولكم حجة لي لا على
وإن تجد عيبا فسدّ الخللا .. فجلّ من لا عيب فيه وعلا
عسى الله أن يصلح أحوالنا ويأخذ بنواصينا إليه ويرزق الأمة رجالا مؤتمنين يحملون هم الأمة يذبون عن عرضها ويحفظون بيضتها وما ذلك على الله بعزيز
لكننا رغم هذا الذل نعلنها
فليسمع الكون وليصغى لنا البشر
إن طال ليل الأسى واحتد صارمه
وأرق الأمة المجروحة السهر
فالفجر آت وشمس العز مشرقة
عما قريب وليل الذل مندحر
سنستعيد حياة العز ثانية
وسوف نغلب من حادوا ومن كفروا
وسوف نبنى قصور المجد عالية
قوامها السنة الغراء والسور
وسوف نفخر بالقرآن فى زمن
شعوبه بالخنا والفسق تفتخر
وسوف نرسم للإسلام خارطة
حدودها العز والتمكين والظفر
// جمع وترتيب الفقير إلى الله / أبو مسلم وليد برجاس //
تحياتي
شكراااااااااا على المرور الطيب
حنونة – صادق
بارك الله فيك على النصائح القيمة
وفيك بركة اخي ياسر
هل يحلم الطفل ؟
تراودنا جميعا عدة استفسارات حول حياة الطفل الاولي فنطرحها أحيانا علي انفسنا ونترك أمامها علامة استفهام وأحيانا أخري نطرحها علي الطبيب فيجيبنا اجابات علمية بحتة فالطفل خلال الاشهر الاولي من عمره وأيضاً خلال الاسابيع الاولي يتصرف تصرفات تدل علي انه مدرك لكل ما يحيط به فهو يبتسم عندما يكون محاطا بالعناية ويبكي بمجرد ان نتركه بمفرده.. يلقلق ويتحرك ويبتسم وهو نائم.. يبكي عندما تحمله اياد غريبة عنه ويفرح لرؤية والدته واخوانه.. انه فعلا عالم الاطفال الرضع.. ولمزيد من معرفة طلاسم وخصائص عالم الطفولة الاول نطرح بين يديك عزيزتي الأم ملخص دراسة اجريت في فرنسا حول مظاهر حياة الطفل الاولي قام بها الأستاذ جاك دوشي أحد اطباء الاطفال المشهورين في فرنسا نعرضها عليك علي شكل سؤال وجواب.
هل يحلم الطفل بعد ولاته؟
– نعم كل الملاحظات التي اجريت حول الاطفال حديثي الولادة أكدت ان الطفل يحلم في سن مبكرة جدا ولكننا لا نستطيع ان نحدد فترات الحلم لديه ولا ان نحدد مدتها ومحتواها.
بماذا يحلم الطفل الرضيع؟
– انه من المستحيل تحديد بماذا يحلم الطفل الرضيع لسبب بسيط هو انه لا يمكننا سؤاله عن احلامه فعندما يستيقظ فجأة نلاحظ انه كان فعلا يحلم وذلك من خلال حركاته ونظراته وحالته فهو يتصبب عرقا وأحيانا أخري يبكي أو يضحك.
هل يحلم الطفل وهو في بطن أمه؟
– يقال هذا ولكننا لا نستطيع ان نؤكده كل ما يمكن قوله هو ان الدراسات التي اجريت علي الاجنة وكذلك الصور دلت علي ان هناك حياة كاملة للجنين في بطن أمه وهناك تفاعلات مع المحيط الخارجي.
متي تبدأ الحياة النفسية للطفل؟
– بالطبع منذ ولادته وأيضا قبل ولادته وعموما فهو يحمل شحنات عاطفية منذ اللحظة الاولي من ولادته ولكنه يصعب عليه جدا تفجيرها، نأخذ مثلا لذلك بكاء الطفل الرضيع فهل يمكننا ان نفسره بأن سببه هو الحزن أو الألم، لا طبعا فالبكاء قد يكون بسبب تفاعلات أخري لها علاقة بحالته النفسية أو بحالته الجسمية.
لماذا ينام الطفل كثيراً؟
– النوم مهم لحياة الطفل الاولي ولنموه الجسمي والذهني فعندما ينام الطفل تنشط بعض الخلايا وتتكون خلايا أخري فهو يواصل حياته الرحمية التي كان ينام فيها طول الوقت وبالنوم يتعود دماغه علي التأقلم مع الحياة خارج الرحم.
متي يتعرف الطفل علي أمه؟
– كل الملاحظات تجعلنا نظن ان الرضيع يعرف أمه منذ الاسابيع الاولي ولكن في الحقيقة لا يمكنه التعرف علي شكلها فهو لا يعرفها في هذه السن من بين النساء الاخريات وإنما يتعرف عليها من خلال رائحتها وحرارة جسمها فقد اجريت العديد من الابحاث حول هذا الموضوع وكانت النتيجة ان الرضيع يهدأ عندما يشم ثياب أمه فقد قدمنا لمجموعة أطفال موجودين في حجرة بمفردهم ثيابا لأمهاتهم وقد اتضح ان الرضيع يكف عن البكاء عندما يوضع بجانبه ثوب أمه بينما لا يكف عن البكاء عندما توضع بجانبه ثياب امرأة أخري.
اما عن معرفته لشكل أمه فإن هذا لا يكون قبل بلوغه لسن الستة شهور فعلاقة الأم والابن لا تتكون قبل هذا العمر.
هل يصاب الرضيع بالاكتئاب؟
– نعم يتم هذا في حدود سن الثمانية أشهر ولذلك فاننا اطلقنا عليه اسم اكتئاب الثمانية أشهر .
وتفسير ذلك هو الآتي.. منذ ولادته وحتي بلوغه هذه السن يكون الطفل محاطا برعاية كاملة من أمه ثم فجأة تتكون له علاقة مع الآخرين في الحضانة مثلا أو مع الخدم أوحتي مع اخوانه فيشعر ان أمه قد ابتعدت عنه ويتكون له شعور بالقلق والخوف ونلاحظ ذلك من خلال رفضه لأي وجه جديد ويتجلي الرفض علي شكل بكاء وصراخ لا يهدأ منه الطفل الا عندما تحمله أمه بين احضانها وتعتبر حالة الاكتئاب هذه طبيعية تصيب العديد من الاطفال في هذه السن وهي مرحلة هامة في حياته تكون له علاقة مع الآخرين وكلما تقدم سن الطفل وشعر بالاهتمام من قبل الآخرين كلما زال هذا الشعور.
الطفل 3سنولة المقتل
السلام عليكم ورحمة الله وبركته
اليوم والان في هاده اللحضة على السعة 21 ساعة و 41 دقيقة احدت شيء معرب في ولاية غليزان الطفل الصغير عمه 3سنواة ضربته شلحنة ضخمة حتى قتل والان الشرطة واقفة على الشحناة وولديه واخوه الصغير يتبكون عليه وهد الخبر حدت الان ووالله ووالله هاد الخبر حقيقة حدت في ولية غليزان
ان لله و انا اليه راجعون
اسال الله الكريم ان يلهم ذويه الصبر
مؤسف فعلا
لا حول ولا قوة الا بالله
ان لله وان اليه راجعون
شكرا ع الخبر
