عينه أبوه حاكما على سجلماسة وأصبح واليا على تلمسان.إلا أن حلفاء ابن تاشفين عرفوا مقره وباغتوه وقتلوه بعد أن اشتد الصراع بين الجيشين سنة791ه وله ديوان شعر جمع فيه أغراضا عديدة.
أثري رصيدي اللغوي: جبت: جاب :سافر وجال .الفيافي: ج الفيفاء: الصحراء أو المكان المستوي. باغ:ج بغاة وبغيان ظالم. باغم:صوت بصوت رخيم. أكام :ج أكمة:ج أَكم وأكمات وُأكم وإكام: التل أو المكان الأكثر ارتفاعا مما حوله، جج: آكام. هائم:الهَيام ج هُيُم مالا يتماسك من الرمل. هضائم:ج هضيمة : طعام يعمل للميت،الظلم، الغضب. غيهب:م غياهب:الظلمة. غياهم:ج غيه وغيهم الظلمة ،المظلمة. جفل:هروب نفور شرود من الفزع. طاحت: أهلكت تطايرت. هشائم:ج هشيم هنا البدن الضعيف، المهشم المكسر. قشاعم: وقشاعيم ج قشعم: المسن الضخم. قشعمان:نسر ذكر عظيم. عجنا وعرجنا:عاج عوجا مال.عرج: مال إلى جانب. القنا:ج قناة الرماح. الصوارم:السيوف الحادة.
العنادم:ج عندم: خشب نبات يصبغ به ويسمى دم الأخوين أو البقم. جاحم: الحرب ضيقها وشدتها وكثرة القتلى في معاركها. طوبى:ج طوبيات:الغبطة والسعادة،الخير،الحظ والعيش الطيب. طوبى لك:لك الحظ والعيش الطيب. جدلوا:اشتدوا وتقووا. الجفر:علم الجفر أو علم الحروف يدعي أصحابه أنهم يعرفون الحوادث إلى انقراض العالم. عنوة:قوة.
أكتشف معطيات النص – عم يتحدث النص؟ عن حروبه ضد خصومه وأعدائه.
– من هم خصوم الشاعر؟ ولماذا؟ المرينيون بفاس. لأنهم استولوا على أجزاء من دولة الزيانيين ومنها :عاصمتهم تلمسان.
– وضح محاربته لخصومه دون هوادة. قد جاب الأرض بلدة بلدة قاطعا سهلها وآكامها تلالها وصحراءها تتبعهم شرقا وغربا من مكان إلى مكان حتى استعاد العاصمة تلمسان.
– ومتى حمل الشاعر على خصومه؟ لما تأكد من غيهم وضلالهم في الإصرار على الاستيلاء على دولته.
أناقش معطيات النص – وفي أي موضع حقق النصر فتتالت الانتصارات ؟ وادي ملال.
– ما المسعى الذي لجا إليه الخصوم بعد هزيمتهم؟ وما موقف الزيانيين منه؟ ولماذا رفض؟ الصلح فرفضوه. لأن المريينين ظلموا بخيانتهم عهودا مبرمة بعدم الاعتداء.
– دل على محسن البيت الأول وأثره.جناس ناقص في: باغ وباغم أثره إعطاء نغم موسيقي.
– استعمل الشاعر ألفاظا مناسبة لجو الحرب والحماسة دل عليها. طوعت، أحطم، حملنا، حملة مضرية، الليوث الضراغم، كررنا، سعرت، جاحم، ازدحام،عنوة.
أحدد بناء النص – استعمل الشاعر بعض تعابير أدباء المشرق دل عليها.
حملة مضرية، الليوث الضراغم..
– ما دلالة ذلك؟
التأثر بالمشارقة واعتبارهم القدوة..
– دل على ألفاظ النصر وألفاظ الهزيمة.
أتفحص الاتساق والانسجام
في تركيب فقرات النص – ما هو الحرف الأكثر تكررا في النص؟ الواو: للعطف والحال.
– ما هي روابط البيت العاشر؟ وما أثرها على انسجام معنى البيت؟ تتالي أحداث المعركة.
– ما علاقة البيتين الخامس والسادس بما قبلهما من الأبيات؟ هزم العدو وتحقيق النصر عليه بعد مطاردته والهجوم عليه.
– اذكر أحداث الصراع من خلال النص. مطاردة الخصوم وتتبعهم، التقاؤهم والهجوم عليهم، صرعهم بوادي ملال وفرار البقية منهزمين، تتالي الانتصارات على الخصوم، طلب الخصوم السلم والهدنة، رفض المسعى ومواصلة الحرب وطرد الخصوم، استرجاع العاصمة تلمسان.
أجمل القول في تقدير النص يمكن اعتماد هذه القصيدة كوثيقة تاريخية للصراعات السياسية على السلطة في المغرب العربي بين الزيانيين والمرينيين وبين الزيانيين وغيرهم.
ويمكن أن نتبين بعض ملامح الخطوات التي خطاها الأدب في بلاد المغرب العربي منها:
– تعرب الأمازيغ.(الشاغر أمازيغي) انتشار الثقافة العربية. تذوق الأدب العربي وظهور الشعر بلسان عربي متأثر بأدب المشارقة.
أما من الناحية الفنية: إتقان توظيف التعابير والألفاظ القوية المناسبة لجو الحرب والموحية بالمعاني. ومنها ما هو غريب، مثل:الهائم. ومنها ما استعمل لغير فائدة معنوية مثل: باغم التي استعملها لتكملة الوزن. عجنا وعرجنا صفوا صفوفا صفت صفوفنا…
– تقليد المشارقة في تعابيرهم.(حملة مضرية).
– الصور الحسية: هبت رياح النصر، جزنا المخاض كالليوث الضراغم، الفتح يرجو قدومنا، رايات سعد كالغمائم.
ملامح شخصية الشاعر: أبو حمو موسى: عسكري وأديب
الصراعات نسفت محاضر لقائنا بالوزير
كشفت نقابات التربية، صحة المعلومات التي تؤكد إلغاء وتأجيل لقاء الثلاثية بينها وبين الوظيف العمومي ووزارة التربية، لحل المشاكل العالقة وفي مقدمتها قضية القانون الأساسي، حيث مر شهران وهي تنتظر أن يجمع بينها وبين الوزير لقاء إلا أن لاشيء حدث.
وكشف منسق مجلس أساتذة التعليم الثانوي نوار العربي، في تصريح لـ"الشروق" قائلا: لقد مر شهران ونحن ننتظر، وبخصوص وجود صراعات داخل الوزارة، قال المعني أنه ربما تكون هذه الصراعات هي سبب تأجيل اللقاء بين الوزير والنقابات.
كما قال الناطق الرسمي باسم نقابة الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين مسعود عمراوي: "نحن لا تهمنا الصراعات، وهي لا تعنينا، وما يهمنا هو السير الحسن للوزارة"، مضيفا "نعم، هناك كفاءات استبعدت من التسيير، وذلك أمر لا يمكن لأحد ان يتدخل فيه"، محذرا: "على الوزارة أن تنتبه أن المهلة التي منحناها لها والمحددة بـ31 ديسمبر قد انتهت وسنجتمع في مجلس طارئ للعودة مجددا للإضراب المفتوح"
المصدر الشروق أون لاين.
سبحان الله وبحمده.
وزارة طويلة عريضة تعطي يوم31ديسمبر لتلبية المطالب
لكتها لا تبالي هذا عااااااااااااااااار
فعلا التعليم في الجزئر اخر ما يفكر فيه