الوسم: الكتلة.

ت13 ص31 :
ـ ك الحديد المحترقة = ك الحديد الكلية – ك الحديد المتبقية
= 4.5غ – 2.8غ = 1.7غ
ـ ك غاز الأكسجين = 1.4غ / 2 = 0.7غ
ـ ك أكسيد الحديد = ك الحديد + ك الكسجين ( قانون إنحفاظ الكتلة)
= 1.7غ + 0.7 غ =2.4غ

ت15 ص31 :
ـ هو تحول كيميائي لأنه نلاحظ في الصورة حدوث فوران و أنطلاق غاز (ظهور مواد جديدة)

ت16 ص31 :
لا , لأن الرخام يحتوي على ماء الكلس مما يسبب في تآكله مثلما حدث لقطعة الطباشير التي تحتوي على الكلس

ت17 ص31 :
أسباب المنع للسماح بدخول الهواء (غاز الأكسجين )بكمية كافية حتى يكون إحتراق الغاز تام فلا يتشكل غاز أحادي أكسيد الكربون السام و الذي يقتل الإنسان

ت19ص31 :
ـ الميزة : تحقيق قانون إنحفظ الكتلة خلال التحول الكيميائي
ـ إنتفاخ البالون نظرا لإنطلاق غاز
ـ نعم حقق هدفه لأنه أخذ بجميع التدابير قبل و بعد التحول

هو برنامج سهل التثبيت

ما عليكم سوى كتبة صيغة العنصر و سيقوم البرنامج

بحساب الكتلة المولية الجزيئية الموافقة

*. نصيحة.* عند كتابة الصيغ، عليكم مراعاة حجم الحرف، يعني

مثلا عوض كتابة صيغة الماء h2o عليكم كتابتها بالشكل الصحيح

H2O و إلا سيظهر الرنامج بأن هناك خطأ في المعطيات

حتى أوفر على اخوتي و أخواتي البحث المتكرر

( أو حتى الحفظ ) للكتل المولية من الجدول الدوري
.
.
.
.
التحميل من المرفقات

تحيـاتي . . .

العفو، جازاكم الله خيرا على مروركم الطيب

[quote=سهى2;143203]شكرا جزيلا على البرنامج الرائع
بارك الله فيك
في انتضار جديدك[/quote]

و فيكِ بارك المولى عزيزتي سهى

شكرا جزيلا لكِ على المرور الرائع و الرد الأروع

وفقك الله

تحياتي . . .

العفو، لا شكر على واجب

شكرا جزيلا لك أخي إسلام على مرورك و ردك

تحياتي . . .

:- ما هي العوامل التي تحدد نوعية التربة و كيف نؤثر في خواصها؟
– عن طريق السقي، عن طريق إضافة الدبال، عن طريق التقليب
لمعرفة الخصائص نقوم بدراسة الوثائق التالية
تمثل الوثيقة التالية انتاجية محصول البطاطا والبصل في قطعتين أرضيتين إحداهما أحضيت العناية والخدمة والاخري بور
المحصول انتاج ارض معالجة انتاج ارض بور
البطاطا 300ق/هـ 45 ق/هـ
البصل 100ق/هـ 20ق/ هـ
قار بين الإنتاج في القطعتين ؟
ماهي الأسباب الممكنة التي تفسر هذا الفرق في الإنتاج مستعينا بالوثيقتين 3,4 ص ……..
عند المقارنة بين إنتاجية الارضين رغم توفر الظروف المناخية المناسبة نلاحظ أن الأرض التي حضيت بالخدمة والعناية أكثر إنتاجية من الأرض البور .وهذا يرجع إلى إما اختلاف في نوعية التربة أو لخدمة التربة (سقي ,حرث, تسميد )التي تغير الخواص الفيزيائية والكيميائية .
1- تحسين نوعية التربة
تتم هذه العملية بتحسين الخصائص الفيزيائية والكيميائية وذلك بواسطة العمليات التالية
أ – الحرث : وهو عامل فيزيائي يقوم بها الفلاح من اجل تحسين الخصائص الفيزيائية للتربة (النفاذية والاحتفاظ ) والكيميائية والبيولوجية بحيث نميز نوعين من الحرث
1- الحرث السطحي : يكون للمسافات صغيرة الهدف منه تفتيت المدارة الناتجة عن الحرث العميق
2- الحرث العميق : يكون لمسافات كبيرة والهدف منه الخلط التربة العميقة بالسطحية وقتل النباتات الضارة
ب – التسميد : وهي عملية كيميائية يتم فيها تزويد التربة بالأسمدة بحيث نميز نوعين منه
1- التسميد المعدني : من خلال دراسة الوثيقتين5 و 6 إن التسميد المعدني يتكون من عناصر معدنية فقط التي تزيد من نمو ومردود إنتاج النبات وهو بسيط ومركب كما يحتوي على عناصر محدودة تستعمل مباشرة وبسرعة
2- التسميد العضوي :من خلال الوثيقة 7 يحتوي على مجموعة من العناصرالعضوية التي تستغل بشكل بطيء بإعطائها عدة عناصر معدنية بعد تحليلها .
2- الزراعة خارج التربة
من خلال ملاحظة الوثيقة 8 التي تبين الزراعة في دعامة خالية من غذائي النبات ( دعامة خاملة ) بحيث تدعى هذه الزراعة بالزراعة خارج التربة وتعتمد في تغذية النبات على محاليل معدنية تتناسب مع احتياجات النبات (الرمل أو الصوف الصخري ) ومن أهمية هذه التقنية المتطورة هي التقليل من ضياع مياه الري وتجنب مشاكل نوعية التربة , التحكم في تركيب المحلول المغذي حسب حاجيات النبات , توفير الحرارة المناسبة والتهوية الجيدة , الحصول على مردود جيد وإمكانية القضاء على جميع الطفيليات .
3- الري :
وهي تزويد الأراضي الزراعية بالمياه الاصطناعية في الفترات التي تكون فيها مياه التساقط غير كافية بحيث توجد عدة طرق لقي منها التقليدية وهي الري السطحي الذي يتهلك كمية كبيرة من الماءكما تؤدي الى اتلاف التربة وكذلك الري بالرش وهي طريقة حديثة تسمح بالاقتصاد في المياه وتجب غل التربة وطريقة الري بالتقطير .
خلاصة
من أجل تحسين إنتاج الكتلة الحيوية يجب التأثير على الخواص الفيزيائية للتربة بالحرث و السقي و التأثير على الخواص الكيميائية بالتسميد.4

المستوى : الثانية متوسط التاريخ :

الوحدة التعلمية رقم 2 : انخفاظ الكتلة.
المفاهيم :انحفاظ الكتلة عند التحول الفيزيائي والكيميائي.
المفاهيم القبلية : حالات المادة , تحولات حالات المادة , التحول الفيزيائي و الكيميائي .
الكفاءة : يوظف بعض المعارف الأساسية المتعلقة بالمادة وتحولاتها
بوصف وتفسير بعض الظواهر والحوادث في الحياة اليومية .
مؤشرات الكفاءة :يستنتج أن الكتلة محفوظة خلال التحول الفيزيائي والكيميائي .
الأهداف :1- يقارن بين كتلة الجليد قبل الإنصهار وكتلة الماء بعد الإنصهار .
2- أن يفسر سبب ذلك .
3- أن يرسم مخططا لتحقيق الفرضية المتعلقة بمقارنة كتلتي الجليد والماء قبل وبعد الإنصهار .
4- أن يستنتج أن الكتلة محفوظة خلال التحول الفيزيائي .
5- نفس الأهداف بالنسبة للتحول الكيميائي .
.
مراحل الدرس : – التقويم التشخيصي : ( المدة 5 د)
– التمييز بين الحجم والكتلة – كيفية استعمال الميزان .
– التمييز بين التحول الفيزيائي والكيميائي .
1- انحفاظ المادة في التحول الفيزيائي :
– الوضعية الإشكالية : عند انصهار قطعة من الجليد هل كتلة الماء السائل
تكون مساويةأكبرأم اصغرمن كتلة الجليد قبل الانصهار ؟
– المدة ( 5 دقائق) لاقتراح الفرضيات .
الفرضيات : 1- متساويـــــة .
2- كتلة الجليد أكبر من كتلة الماء السائل .
3- كتلة الجليد أصغر من كتلة الماء السائل .
كيف نفسر ذلك ؟ ( 10 د)
نلاحظ ثلاثة أنماط من الإجابات :
أ- تبقى الكتلة ثابتة ( عدد قليل جدا من التلاميذ ) لأننا لم نضف أو ننزع شيئا .
ب- كتلة قطعة الجليد أصغر من كتلة الماء السائل لأن الجليد يطفو فوق سطح الماء .
ج- كتلة قطعة الجليد أكبر من كتلة الماء السائل لأنها مادة صلبة.
د- توقع تفاسير أخرى .
دور الأستاذ : تنظيم النقاش دون التلميح للتلميذ للإجابات الصحيحة ( 10 د)
ارسم مخططا للتجربة التي ستقوم بها للتحقق من الفرضيات المقدمة ( 5 د)
يرسم المخطط جماعيا على السبورة .
يقدم الأستاذ الوسائل للتلاميذ ( ميزان – كتل معيارية أو رمل – أنابيب – قارورات……. ) .
الإحتياطات عند اجراء التجارب : – الانتباه إلى ظاهرة التكاثف ولتفادي ذلك يجب تسريع عملية الانصهار.
– عدم إضاعة أي كمية من الماء السائل .
النتيجة : كتلة الجليد ( ماء صلب ) = كتلة الماء السائل . أي يوجد انخفاظ في كتلة الماء أثناء الإنصهار .(5 د)
2- التحول الكيميائي : (15د)
الوضعية الإشكالية : هل كتلة المواد قبل التحول تساوي كتلة المواد بعد التحول .المواد قبل التحول هي الحديد والكبريت .
الفرضيات : – أصغـر .
– تساوي .
– أكبــــر.
كيف تفسر ذلك ؟
ملاحظة : التركيز على الأثر الكتابي ومناقشة تصورات التلاميذ .
– كيف تتحقق تجريبيا من ذلك ؟ – حقق التجربة .

النتيجة : كتلة المادة الناتجة بعد التحول تساوي كتلة المواد بعد التحول . أي يوجد انخفاظ في الكتلة .
تطبيق ( 10 د )
ملاحظة : – اجراء تجارب أخرى والتأكد من انخفاظ الكتلة .
توجيه التلاميذالى التفسيراعتمادا على النمذجة في الدروس الموالية.