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Que mon conte soit beau et qu’il se déroule comme un long fil !
Il y avait un roi et ce roi avait un fils tendrement aimé qui lui dit :
Roi mon père, laisse moi aller au marché et voir tes sujets.
Fais selon ton plaisir, lui répondit le roi.
Le prince s’en vint donc au marché et dit à tous les hommes :
Vous ne vendrez ni n’achèterez, vous n’achèterez ni ne vendrez que vous n’ayez compris ces devinettes.
La première :
Quel est l’être qui , le matin, marche sur quatres pattes, à midi sur deux et le soir sur trois ?
La seconde :
Quel est l’arbre qui a douze branches et dont chaque branche porte trente feuilles ?
Aucun ne sut répondre. Tous les hommes restèrent muets. Le marché se dissout.
Une semaine tourna. Le jour du marché ramena le fils du roi. Il demanda :
Avez-vous trouvé des réponses à mes devinettes ?
Une fois encore tous se turent et se dispersèrent. Qui devait acheter n’acheta pas. Et qui devait vendre ne vendit pas. Le marché se défit.
Or parmi ces hommes rassemblés se trouvait le surveillant du marché. Il était trés pauvre et avait deux filles, l’une fort belle et l’autre, la plus jeune, chétive mais pleine d’esprit.
Le soir lorsque son père rentra, cette dernière lui dit :
Mon père, voici deux marchés que tu pars et que tu nous reviens les mains vides. Pourquoi ?
Ma fille, répondit le surveillant, le fils du roi est venu et nous a déclaré : " Vous ne vendrez ni n’achèterez, vous n’achèterez ni ne vendrez que vous n’ayez compris le sens de ce que je vais dire."
Et que vous a demandé de deviner le prince ? reprit la jeune fille.
Son père lui rapporta les paroles du prince.
La jeune fille réfléchit un peu avant de répondre :
c’est facile, mon père : l’être qui , le matin, marche sur quatres pattes, à midi sur deux et le soir sur trois, c’est l’homme.
Au matin de sa vie, il rampe sur les pieds et les mains, plus grand il avance sur ses deux pieds. Devenu vieux, il s’appuie sur un bâton. Quand à l’arbre, c’est l’année :
l’année a douze mois et chaque mois porte trente jours.
Une semaine passa. En ramenant le jour de marché, elle ramena le fils du roi. Il demanda :
Et aujourdhui avez-vous deviné ?
Le surveillant parla. Il dit :
Oui, Seigneur. L’être qui le matin marche sur quatres pattes, à midi sur deux, le soir sur trois, c’est l’homme. Et quand à l’arbre, c’est l’année.
Ouvrez le marché ! ordonna le fils du roi.
Quand vint le soir, le prince s’approcha du surveillantet lui dit :
Je veux entrer dans ta maison.
Le surveillant répondit :
Bien seigneur.
Et ils partirent à pied. Le prince déclara :
Je me suis enfui du paradis de Dieu. J’ai refusé ce que voulait Dieu. Le chemin est long ; porte-moi ou je te porterai. Parle ou je parlerai.
Le surveillant garda le silence. Ils rencontrèrent une rivière : Le fils du roi dit :
Fais moi traverser la rivière ou je te la ferais traverser.
Le surveillant qui ne comprenait rien ne répondit pas.
Ils arrivèrent en vue de la maison. La plus jeune fille du surveillant (celle qui était malingre mais pleine d’intuition) leur ouvrit. Elle leur dit :
Soyez les bienvenux : ma mère est allée voir un être qu’elle n’a jamais vu. Mes frères frappent l’eau avec l’eau. Ma soeur se trouve entre un mur et un autre.
Le fils du roi entra. Il dit en voyant la plus belle fille du surveillant :
Le plat est beau mais il a une fêlure.
La nuit trouva toute la famille réunie. L’on tua un poulet et l’on fit un couscous de fête. Lorsque le repas fût prêt, le prince dit :
C’est moi qui partagerai le poulet.
Il donna la tête au père ; les ailes au jeunes filles ; les cuisses aux deux garçons ; la poitrine à la mère. Et il se réserva les pattes. Tous mangèrent et se disposèrent à veiller.
Le fils du roi se tourna alors vers la jeune fille pleine d’esprit et lui déclara :
Pour que tu m’aies dit : "Ma mère est allée voir un être qu’elle n’a jamais vu il faut qu’elle soit sage-femme". Pour que tu m’aies dit "Mes frères frappent l’eau avec l’eau" ils arrosaient des jardins. Et quant à ta soeur, "entre un mur et un autre", elle tissait la laine avec un mur derrière elle et un autre : le métier.
La jeune fille répondit :
Lorsque tu t’es mis en route, tu as déclaré à mon père : "Je me suis enfui du paradis de Dieu". C’est la pluie qui pour la terre est le paradis de Dieu : Tu craignais donc de te mouiller ? Et puis tu as dit : "J’ai refusé ce que voulait Dieu". C’est la mort que tu refusais ? Dieux vuet nous mourions, mais nous, nous ne voulons pas.
Tu as dit enfin à mon père : "Le chemin est long, porte moi ou je te porterai ; parle ou je parlerai" pour que le chemin semble plus court.
Tout comme lui tu as dit, lorsque vous vous êtes trouvé devant la rivière : "Fais moi passer la rivière ou je te la ferais passer" : tu voulais dire : "indique-moi le gué ou je chercherai" .
En entrant dans notre maison, tu as regardé ma soeur tu as dit "Le plat est beau, mais il a une fêlure". Ma soeur est belle en effet, elle est vertueuse, mais elle est fille d’un pauvre homme.
Et puis tu as partagé le poulet. A mon père tu as donné la tête : il est la tête de la maison.
A ma mère tu as donné la poitrine : elle est le coeur de la maison.
A nous les filles tu as donné les ailes : nous ne resterons pas ici .
A mes frères, tu as donné les cuisses : ils sont les soutiens, les piliers de la maison.
Et toi tu as pris les pattes parce que tu es l’invité : ce sont tes pieds qui t’on amené jusqu’ici, ce sont eux qui te remmèneront.
Dés le lendemain le prince alla trouver le roi son père et lui déclara :
Moi, je veux épouser la fille du surveillant du marché…….
bonjour s’il voux plait je voudrai les fiches du 2 année moyen urgent et je vous remercie à votre service et j’attendrai
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J’observe et j’anticipe
1. Ce texte est tiré de l’ouvrage « Pour la nature et l’Homme. »
2. L’auteur est : Nicolas Hulot
3. Il se compose de 3 parties. La 2ème partie comporte 4 paragraphes.
4. le thème est « Les liens entre la nature et l’homme. »
Je lis pour comprendre
1. L’auteur expose sa thèse dans la dernière phrase du premier paragraphe.
« La biodiversité est indispensable à la survie de l’homme pour de multiples raisons.
2. L’auteur a employé 4 arguments.
3. Ils sont introduits par : d’une part, d’autre part, de plus, enfin.
4. Le champ lexical de la biodiversité : « espèces comestibles, insectes, homme, forêt,
plante, fleur… »
Je relis pour mieux comprendre
1. Le mot biodiversité est composé du préfixe « bio », du radical « divers » et du suffixe
« ité ».
bio (du grec ***946;***943;***959;***962; / bios, « vie ») et diversité « variété . »
2. sans biodiversité, l’homme ne pourrait pas survivre.
3. L’auteur s’appuie sur 4 arguments.
a) D’une part, la diversité………………………………. des plantes.
b) D’autre part, la biodiversité …………………………… au niveau mondial.
c) De plus, la biodiversité …………………………………….. l’effet de serre.
d) Enfin, les insectes ……………………………………………. …. cinq années à vivre.
4. Les exemples qui illustrent les 3 premiers arguments :
a) Plus de la moitié des médicaments proviennent de substances naturelles et notamment
les plantes.
b) La pêche représente environ 100 millions de tonnes de nourriture au niveau mondial.
c) Les algues constituent la plus grande machine à produire de l’oxygène pour la planète –
Les forêts ont un rôle important pour la préservation de notre environnement.
– Ils sont introduits par : en effet, par exemple, ainsi, de même.
5. Albert Einstein.
***61485; Albert Einstein disait : « Si l’abeille disparaît de la surface du globe, l’espèce humaine
n’aura plus que cinq années à vivre. »
6. Il argumente en expliquant l’importance de la biodiversité.
7. La conclusion de l’auteur est optimiste : « Si certaines espèces ont été détruites pour
toujours, d’autres, qui sont en voie de disparition, peuvent encore être sauvées avant qu’il
ne soit trop tard. »
Récapitulons
Thèse L’homme ne pourrait pas survivre sans la biodiversité.
Argument 1
Argument 2
Argument 3
Argument 4
Articulateurs
D’une part,
D’autre part,
De plus,
Enfin,
Arguments
la biodiversité est indispensable à la santé.
la biodiversité est la source principale de l’alimentation.
la biodiversité assure plusieurs fonctions écologiques.
les insectes sont nécessaires à la pollinisation des plantes
à fleurs.
Conclusion
Finalement l’avenir de l’homme est lié à la sauvegarde de la
biodiversité.
Vocabulaire
Le vocabulaire de l’argumentation
Dans le texte « La nature et l’homme », l’auteur aborde le thème de la «biodiversité». Il
donne son point de vue sur le sujet abordé. Il développe sa thèse par des arguments qu’il
illustre par des exemples ou des explications. Ce texte est à visée argumentative.
Je lis et je repère
Ils appartiennent au champ lexical de « l’argumentation ».
argument – argumentative.
J’analyse
***61485; Des mots de la même famille ou une famille de mots.
***61485; Le radical : argument
***61485; argumentation – argument – argumentatif – argumenter – argumentaire –
argumentateur
– Non. Ils peuvent être de classe grammaticale différente.
Argumenter : c’est un verbe.
Argumentative : c’est un adjectif qualificatif.
Argumentation : un nom
Je m’exerce
1. Je relie chaque mot à sa définition.
La thèse : C’est l’idée défendue par celui qui s’exprime.
Les exemples : Ce sont des faits précis qui illustrent les arguments.
Les arguments : Ce sont les justifications, les preuves qui appuient l’idée défendue.
2. Je relie chaque mot à son synonyme.
Thème = sujet
Argument = preuve
Illustration = exemple
Soutenir = défendre
Thèse = avis – opinion – point de vue
3. Je barre l’intrus
a. mer – maritime – marin – amerrir – amer – marinier – marée – mare.
b. nature – naturel – naturellement – dénaturer – natal.
c. fleur – floral – refleurir – floraison – fleuriste – fleurette – fleuri – fleuve – flore
d. air – arachide – aérien – aérosol – aérer – aération – aéronautique – aérateur
4. Je donne trois mots de la même famille.
a. polluer ; pollution ; dépolluer ; pollué ; polluant ; pollueur
b. plante ; plantation ; planter ; replanter ; plant ; transplanter ;planteur
c. bois ; boisé ; déboisé ; reboiser ; reboisement
5. Je complète
Mots Nature grammaticale préfixe Radical Suffixe
réchauffement Nom Ré chauffe ment
climatique Adjectif climat ique
anormalement Adverbe a normale
La phrase : types et formes
Je lis et je repère
– La pollution de l’environnement influe-t-elle sur la santé humaine ?
– cancers, affections respiratoires et cardiovasculaires…
– Il y a huit phrases dans le texte.
Phrases Type Forme
Titre interrogatif affirmative
Phrase 1 déclaratif affirmative
Phrase 2 déclaratif affirmative
Phrase 3 déclaratif passive
Phrase 4 exclamatif affirmative
Phrase 5 impératif négative
Phrase 6 déclaratif emphatique
Phrase 7 injonctif impersonnelle
J’analyse
– Le type déclaratif sert à donner des informations.
Le type interrogatif sert à poser une question.
Le type injonctif (impératif) sert à exprimer un ordre, un conseil, une interdiction.
Le type exclamatif sert à exprimer des sentiments.
– Les phrases du texte sont verbales.
– L’environnement influe sur la santé humaine. Influence de l’environnement sur la
santé humaine.
– Ne soyons jamais (guère) irresponsable.
– La pollution menace notre santé.
– Le mot mis en valeur est le « bien-être ». C’est la forme emphatique
– « il », ne représente rien : il est neutre.
– C’est une tournure impersonnelle.
Je m’exerce
1. Je donne le type et la forme des phrases du texte.
– Renouons avec la nature : Type impératif/forme affirmative
Appelons notre planète comme on veut : Terre, biosphère ou Gaïa. T : impératif / F.
affirmative
– C’est le théâtre de la Vie, avec ses savanes, forêts, déserts et autres espaces grandioses.
T. déclaratif/F. emphatique
– Quelles merveilles de la nature ! T. exclamatif /F. affirmative
– Comment, en effet, ne pas être fasciné par cette biodiversité ? T. interrogatif /F. passive
– C’est bien à travers cette nature et ses paysages extraordinaires que nous jouons notre
avenir, celui de nos enfants et petits enfants. T. déclaratif /F. emphatique
– Pour bien conserver la nature, nous devons d’abord l’aimer. T. injonctif/F. affirmative.
– Sans elle, nous n’avons pas de futur, parce que nos vies lui sont liées. T. Déclaratif / F.
négative
2. Je complète avec l’adverbe de négation qui convient.
– On ne doit jamais jeter nos ordures dans la nature.
– N’y a-t-il personne pour s’occuper de ces animaux ?
– Je n’ai jamais vu une chose pareille !
– De nos jours, on ne chasse plus les animaux en voie de disparition.
– Il n’y a aucun poisson dans cette rivière car ses eaux sont polluées.
– Les arbres sont utiles, tu ne dois jamais les couper.
– Sans champs de neige, phoques et morses n’auraient point de refuges.
3. Je transforme les phrases déclaratives en phrases interrogatives en employant
l’inversion du sujet.
– Le pétrolier a-t- il fait naufrage ?
– Les nappes de mazout atteindront-elles les plages ?
– La faune et la flore marines sont-elles en danger ?
– Sommes-nous inquiets ?
– Les responsables prendront-ils des mesures contre les pollueurs ?
– Y- a-t-il des lois contre la chasse et la pêche intensives ?
4. Je transforme les phrases déclaratives en phrases impératives.
– Protégeons la nature.
– Aménagez des espaces verts dans les villes.
– Préservons les animaux en voie de disparition.
– Ne gaspille pas les ressources naturelles.
– Luttons contre les incendies de forêt.
– Réparez les fuites d’eau.
– Améliorons la qualité de l’air dans les villes.
5. Je transforme les phrases à la forme passive.
– Les écosystèmes sont détruits par l’homme.
– Chaque été, des centaines d’hectares de forêt sont ravagées par les incendies.
– Les zones boisées ont été transformées en pâtures.
– 6 à 12 millions de km2 sont touchés par la désertification.
6. Comme chaque année, sur les rivages, des centaines de baleines ont été retrouvées
par des promeneurs ou des pêcheurs. Elles se sont échouées sur le sable et n’ont pas
été capables de rejoindre la mer. Celles qui étaient encore vivantes ont été arrosées
d’eau de mer afin de préserver l’humidité de leur peau. Elles ont été nourries et leurs
plaies ont été soignées par des spécialistes. Chaque fois qu’ils l’ont pu, les scientifiques
et les riverains ont installé les cétacés dans des filets et les ont tirés vers le large. L’espèce
est menacée par la pêche intensive, la pollution, le réchauffement climatique.
– l y a six phrases dans le texte.
– Deux sont à la forme active, quatre sont à la forme passive.
7. Je transforme les phrases verbales en phrases nominales :
– Disparition des espèces animales et végétales
– Destruction de l’habitat naturel de certains animaux.
– Traitement des eaux usées.
– Nettoyage des plages par des volontaires.
– Sauvegarde des espèces rares dans des réserves naturelles.
– Signature d’un accord international contre les émissions de CO2.
8. Je réécris les phrases en mettant en valeur le mot souligné.
– C’est l’homme qui est responsable de la destruction de son environnement.
– Les écologistes, eux, défendent la nature.
– Le panda, nous devons le protéger.
– C’est la nature que nous détruisons.
9. Je réécris les phrases à la forme impersonnelle.
– Il est strictement interdit de fumer dans les lieux publics.
– Il est indispensable de protéger l’environnement.
– Il existe de nombreuses espèces d’oiseaux dans le monde
Le présent de l’indicatif
La déforestation
Les forêts sud-américaines portent bien leur nom de « poumon vert de la planète».
L’Amazonie couvre une région qui s’étend sur plus de 7 millions de km2, dont la moitié sur le
territoire brésilien. Or, 15% de la forêt ont fini par disparaître en vingt ans. Le défrichement,
qui consiste à rendre cultivable un terrain sauvage, en est en grande partie responsable. Par
ailleurs, le commerce du bois tropical est tout aussi dommageable pour l’équilibre de la
biodiversité. L’Amazonie, ***199;a
m’intéresse.
Je lis et je repère
– Le problème soulevé dans cet énoncé est la déforestation.
– Les deux causes essentielles de la déforestation de l’Amazonie sont : le défrichement et le
commerce du bois tropical.
J’analyse
Je donne l’infinitif et le groupe des verbes.
Verbes infinitif groupe
portent porter 1er
couvre couvrir 3ème
s’étend s’étendre 3ème
ont fini finir 2ème
consiste consister 1er
est être ______________________
intéresse. intéresser 1er
– Le temps dominant dans le texte est le présent de l’indicatif.
– Sa valeur est le présent de vérité.
– Les terminaisons d’un verbe 1ère groupe au présent de l’indicatif : -e; -es ; -e ; -ons ; –
ez ; -ent
– Les terminaisons d’un verbe 2ème groupe au présent de l’indicatif : -is ; -is ; -it ; -issons ;
-issez ; -issent
Je m’exerce
1. Je relève les verbes du texte et je donne leur infinitif.
La biodiversité assure d’innombrables services écologiques. Ainsi les algues constituent la
plus grande machine à produire de l’oxygène pour la planète. Les récifs coralliens servent
d’abris aux poissons. Ils réduisent la force des vagues ce qui permet de préserver les côtes.
assure: assurer ; constituent : constituer ; servent : servir ; réduisent : réduire ;
permet : permettre
2. Je complète les formes verbales au présent de l’indicatif.
– Tu cries; Il rit; Nous nous mobilisons; Ils réfléchissent ; Vous rejoignez;
– Je bois; Vous vivez ; Il prévoie; Tu lies (lier); Tu lis (lire) ; Elle surprend ;
– Elles croient; Tu peux ; Il faut ; Je souffre ; Tu accueilles
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السلام عليكم و رحمة الله
أيّ حلول هذه أخي/أختي و لأي مستوى ؟ نرجوا التوضيح أكثر حتى يتم تعديل العنوان فالموضوع مبهم بعض الشيء
بارك الله فيك على المجهود … في انتظار ردك
في أمان الله
Les verbes prendre et mettre sont souvent utilisés. On peut les remplacer par des verbes synonymes (qui veulent dire la même chose) plus précis.
exemple : prendre un comprimé ® avaler un comprimé
mettre un manteau ® enfiler un manteau.
Certaines expressions sont formées avec les verbes prendre ou mettre :
exemple : prendre froid (s’enrhumer) – mettre les voiles (partir)
================================================== ===============================================
1. Remplace le verbe prendre par un des synonymes suivants :
………………………
– La police n’a pas tardé à prendre le voleur.
……………………
– Je dois prendre un comprimé avant chaque repas.
……………….
– Aurélien a failli prendre une énorme carpe.
……………….
– Elle refuse de prendre sa tisane.
……………….
2. Fais correspondre un verbe synonyme à chaque expression :
Prendre de la vitesse vieillir Mettre de l’ordre jeter
Prendre de l’âge s’enfuir Mettre à la poubelle s’habiller
Prendre feu accélérer Mettre ses vêtements montrer
Prendre la fuite s’enflammer Mettre sous les yeux ranger
3. Ecris une expression synonyme contenant le verbe prendre.
exemple : elle déjeune ® elle prend son petit-déjeuner.
Elle se douche. ® Elle ………………………………………….. ………………………………………
Elle ne se presse pas. ® Elle ………………………………………….. ………………………………………
Ce bébé grossit. ® Ce bébé ………………………………………….. ………………………………..
4. Remplace le verbe mettre par un verbe plus précis.
Je mets mon livre sur la table. ………………………………………….. …………………………………….
Maman met du lait dans un bol. ………………………………………….. …………………………………
Mettez vos crayons dans la trousse. ………………………………………….. …………………………….
En se levant, il mettoujours la radio……………………………………… …………………………………
Il metun vieux vêtement à la poubelle. ………………………………………….. ……………………….
VOCABULAIRE
LES RECETTES DE CUISINELes ……………………………….. : ensembles des éléments qui rentrent dans la fabrication d’un plat, d’un gâteau.
Le …………………………………. : objet qui peut contenir un liquide, un mélange.
Je connais plusieurs types de ………………………… : ………………………………………….. …………………………
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. …………….Noms qui désignent une quantité :
……………………………………..: quantité que l’on peut prendre entre 2 doigts.……………………………………. : quantité contenue dans une cuillère.
……………………………………. : quantité contenue dans un bol.
…………………………………….. : quantité contenue dans une assiette.
…………………………………….. : quantité de pain contenue dans un four.
…………………………………… : quantité d’aliments qui entre dans la bouche en une seule fois.
Les actions en cuisine :
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ……………………
Je connais la définition de certains de ces verbes.
saupoudrer : ………………………………………….. ………………………………………….. …………………………………….enfourner : ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………
façonner : ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………..
tamiser : ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………..
beurrer : ………………………………………….. ………………………………………….. …………………………………….
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Exercice :
Je remplace les verbes mettre et faire par des verbes plus précis.
Je mets le lait dans le saladier. Je ………………………………………….. ………………………………………..
Il met du sucre sur la tarte. Il ………………………………………….. ………………………………………..
Elle met le gâteau au four. Elle ………………………………………….. ……………………………………..
Nous mettons du beurre dans le plat. Nous ………………………………………….. …………………………………..
Je fais des petites boules avec la pâte. Je ………………………………………….. ………………………………………
3
VOCABULAIRE
LES FAMILLES DE MOTS
Mots simples – mots dérivés
Spectacle de patinage.Julien apprend à patiner. Il glisse sur ses patins. Quelquefois, il perd l’équilibre et s’écroule sur la patinoire. Il n’est pas très bon patineur.
Dans ce texte, souligne les mots qui se ressemblent et forment la même famille.
Quel est le mot simple autour duquel les autres mots sont construits ? …………………………………..
Dans chaque mot entoure la partie mot simple.A partir du mot patin, on a formé d’autres mots : patiner, patineur, patinage, patinoire…
Ce sont des mots dérivés : ils forment une famille de mots.
On forme les mots dérivés en allongeant le mot simple soit au début soit à la fin :
exemple : conte ® raconter ® conteur.================================================== ================================================
1. Tu peux trouver le mot simple à partir du mot dérivé.
fleurir, fleuriste, refleurir : …………………….
longueur, longuement, allonger : ……………………
montagne, montagneux, montagnard : ……………………..
parfumeur, parfumerie, parfumer : …………………………2. Tu peux former un mot dérivé en allongeant le mot simple :
soit au début : soit à la fin :
monter : ………………………………………….. ……………….. chant :…………………………………………. ……….
boucher : ………………………………………….. ………………. plant : ………………………………………….. ……..
coller : ………………………………………….. ………………….. danse : ………………………………………….. …….
plier : ………………………………………….. …………………… nage : ………………………………………….. ………3. Dans chaque famille, souligne le mot simple.
chanter dentiste exactement rondelle lourd
chant dentition exactitude rondeur lourdeur
chanteuse dentaire exact arrondir alourdir
chantonner dent inexact rond lourdement4
VOCABULAIRE
CE2LES MOTS ETIQUETTES
La réunion des animauxLes hiboux, les grives, les coucous, les pies, les faisans, les moineaux, les alouettes, les rouges-gorges tombent du ciel dans un bruit de plumes. Les renards se faufilent entre les troncs et s’installent en silence. Les blaireaux, les belettes se glissent avec la famille des serpents… Le vieux sanglier-chef se redresse en disant : "Mes chers amis, nous sommes au complet. La séance est ouverte."
Anne-Marie Chapouton : Janus le chat des bois.
Les renards, les blaireaux, les belettes, les serpents, le sanglier peuvent se grouper derrière l’étiquette "Animaux sauvages".
Les hiboux, les grives, les coucous, les pies, les faisans, les moineaux, les alouettes, les rouges-gorges peuvent se grouper derrière l’étiquette : "Oiseaux".
"Animaux sauvages" et "Oiseaux" sont des mots-étiquettes.================================================== ================================================
1. Tu encadres le mot-étiquette dans chaque liste.
moustique – insecte – hanneton – fourmi – papillon – mouche – abeille
chemise – veste – tricot – manteau – jupe – vêtement – anorak
basket – football – natation – sport – volley – tennis
bleu – vert – couleur – rouge – orange – violet – jaune – marron
barque – caravelle – paquebot – bateau – péniche – canoë
Espagne – Italie – France – Angleterre – Allemagne – Pays – Belgique
2. Tu trouves le mot-étiquette de ces listes.
truite – saumon – carpe – anguille ……………………………………..
pomme – poire – banane – fraise ……………………………………..
poireau – carotte – haricot – laitue ……………………………………..
camembert – roquefort – gruyère ………………………………………
rose – marguerite – coquelicot – bleuet …………………………………….
Texte:
La forêt n’est pas seulement les grands arbres qui la composent .Elle renferme toute une vie animale et végétale où chacun joue son rôle.
La forêt produit du bois pour les constructions ,la fabrication du papier et d’autres usages.Elle protège le sol de l’érosion provoquée par les vents et les eaux .Elle permet de lutter efficacement contre l’avancée du désert. Elle peut avoir une grande influence sur le climat .En humidifiant l’air ,les arbres favorisent les pluies .Ils forment aussi un écran contre les vents.
Seul l’arbre peut lutter contre la pollution de l’air ,donc il est vital de le préserver.
QUESTIONS
I) Compréhension : (13pts)
1) Dans ce texte , l’auteur : a – décrit… b – explique… c – raconte…
Recopie la bonne réponse.
2)Lis les phrases suivantes puis réponds par vrai ou faux
a)-La forêt renferme toute une vie végétale. (……)
b)-On utilise son bois pour les constructions et d’autres usages.(……)
c)-La forêt empêche l’avancée du désert. (…..)
d)-La forêt pollue l’air. (……)
3) Relève du texte deux phrases qui servent d’exemples et qui montrent que la forêt peut avoir une grande influence sur le climat.
4) Recopie la bonne réponse:
– Les fonctions de l’eau.
Le bon titre pour ce texte est: – Les fonctions de la forêt.
– Le désert.
5)-Trouve un mot de la même famille pour le mot : pollution
6)-Quelle est la visée de ce texte ?
7)-Relève un synonyme du texte pour le mot préserver.
-Seul l’arbre peut lutter contre la pollution, donc il est vital de le préserver .
a)-Quel est le rapport exprimé dans cette phrase ?
b)-Exprime le même rapport d’une autre manière.
9)-La forêt n’est pas seulement les grands arbres qui la composent.
– A quels noms renvoient les pronoms soulignés.?
10)-Mets au temps et au mode qui conviennent le verbe mis entre parenthèses :
Je ne pense pas que les arbres ( pouvoir ) favoriser les pluies.
11) Complète :
La forêt peut avoir une grande influence sur le climat.
Les…………….avoir un ………….. effet sur le climat.
II) Situation d’intégration (7 pts)
Il est vital de préserver l’arbre ou la forêt.
Explique aux autres comment peut-on préserver la forêt et pourquoi afin de les convaincre.
Ta production doit comprendre :
– Des articulateurs énumératifs.
– L’expression de la subjectivité .
– Au moins un exemple.
– Au moins un ra
Projet 01 la description au service de l’argumentation
Projet 02 la narration au service de l’argumentation
Et tous ça selon l’aménagement apporté par le ministère l’année passée, c’est à dire la nouvelle progression, j’espère que vous travaillez ainsi
merçi de me répondre svp
merci pour le grand effort
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:clap::laugh24::)
merci mercimercimercimercimercimercimercimercimercimerci mercimercimercimercimercimercimercimercimercimerci mercimercimercimerci
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وووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو وووووووووووووووووووووووووووووووور
عفوااااااااااااااااااااااااااا
اريد حل التمارين ص 7 من الفرنسية سنة 4 متوسط
لا ارى أي تمارين في الصفحة 7 يا عزيزتي ام ربما الكتب مختلفة أنا في الغرب الجزائري و انتي ربما في الشرق
انا ايضا لم اجد تمارين
الكتب كلها موحدة و نفسها اختي
ربما الاخت اخطات في الصفحة
est ce qu’il y a de nouvelles compo pour les 2 am pour la 3ème trimestre qui peut me aide merci
composition 2am 3 trimestre
fait contacter la boite e_mail
شكراااااااااااااااااااااااااااااااااا
merci boucoup
merci beaucoup
