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اريد من فضلكم :la fonctionnement de l’ordinateur وشكرا مسبقا :E mpPack3_8::Emp Pack3_8::EmpPa ck3_8::EmpPack 3_8::EmpPack3_ 8::con fused::con fused::con fused:




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Fonctionnement de l’ordinateur

Introduction à la notion d’ordinateur

La compréhension du vocabulaire informatique représente généralement la principale difficulté à laquelle se heurtent les acheteurs potentiels d’ordinateurs personnels. En effet, contrairement à un téléviseur, pour lequel les critères de choix sont assez limités, le choix d’un ordinateur revient à choisir chaque élément qui le compose et à en connaître les caractéristiques. Ce dossier n’a pas pour but de donner un sens à toutes les abréviations informatiques (dans la mesure où de nombreux constructeurs ont leurs propres terminologies), mais il cherche à aider à mieux comprendre les principaux composants d’un ordinateur, d’en expliquer le fonctionnement et d’en donner les principales caractéristiques.

Présentation de l’ordinateur

Un ordinateur est un ensemble de circuits électroniques permettant de manipuler des données sous forme binaire, c’est-à-dire sous forme de bits. Le mot « ordinateur » provient de la société IBM France. François Girard, alors responsable du service promotion générale publicité de l’entreprise IBM France, eut l’idée de consulter son ancien professeur de lettres à Paris, afin de lui demander de proposer un mot caractérisant le mieux possible ce que l’on appelait vulgairement un « calculateur » (traduction littérale du mot anglais « computer »).

Ainsi, Jaques Perret, agrégé de lettres, alors professeur de philologie latine à la Sorbonne, proposa le 16 avril 1955 le mot « Ordinateur » en précisant que le mot « Ordinateur » était un adjectif provenant du Littré signifiant « Dieux mettant de l’ordre dans le monde ». Ainsi, il expliqua que le concept de « mise en ordre » était tout à fait adapté.

Types d’ordinateurs

Toute machine capable de manipuler des informations binaires peut être qualifiée d’ordinateur, toutefois le terme « ordinateur » est parfois confondu avec la notion d’ordinateur personnel (PC, abréviation de personal computer), le type d’ordinateur le plus présent sur le marché. Or il existe beaucoup d’autres types d’ordinateurs (la liste suivante est non exhaustive) :

  • Amiga
  • Atari
  • Apple Macintosh
  • stations Alpha
  • stations SUN
  • stations Silicon Graphics

La suite de ce dossier, aussi générique soit-elle, s’applique ainsi plus particulièrement aux ordinateurs de type PC, appelés aussi ordinateurs compatibles IBM, car IBM est la firme qui a créé les premiers ordinateurs de ce type et a longtemps (jusqu’en 1987) été le leader dans ce domaine, à tel point qu’elle contrôlait les standards, copiés par les autres fabricants.

Constitution de l’ordinateur

Un ordinateur est un ensemble de composants électroniques modulaires, c’est-à-dire des composants pouvant être remplacés par d’autres composants ayant éventuellement des caractéristiques différentes, capables de faire fonctionner des programmes informatiques. On parle ainsi de « hardware » pour désigner l’ensemble des éléments matériels de l’ordinateur et de « software » pour désigner la partie logicielle.

Les composants matériels de l’ordinateur sont architecturés autour d’une carte principale comportant quelques circuits intégrés et beaucoup de composants électroniques tels que condensateurs, résistances, etc. Tous ces composants sont soudés sur la carte et sont reliés par les connexions du circuit imprimé et par un grand nombre de connecteurs : cette carte est appelée carte mère.

La carte mère est logée dans un boîtier (ou châssis), comportant des emplacements pour les périphériques de stockage sur la face avant, ainsi que des boutons permettant de contrôler la mise sous tension de l’ordinateur et un certain nombre de voyants permettant de vérifier l’état de marche de l’appareil et l’activité des disques durs. Sur la face arrière, le boîtier présente des ouvertures en vis-à-vis des cartes d’extension et des interfaces d’entrée-sortie connectées sur la carte mère.

Enfin, le boîtier héberge un bloc d’alimentation électrique (appelé communément alimentation), chargé de fournir un courant électrique stable et continu à l’ensemble des éléments constitutifs de l’ordinateur. L’alimentation sert donc à convertir le courant alternatif du réseau électrique (220 ou 110 Volts) en une tension continue de 5 Volts pour les composants de l’ordinateur et de 12 volts pour certains périphériques internes (disques, lecteurs de CD-ROM, …). Le bloc d’alimentation est caractérisé par sa puissance, qui conditionne le nombre de périphériques que l’ordinateur est capable d’alimenter. La puissance du bloc d’alimentation est généralement comprise entre 200 et 450 Watts.

On appelle « unité centrale », l’ensemble composé du boîtier et des éléments qu’il contient. Les éléments externes à l’unité centrale sont appelés périphériques.

L’unité centrale doit être connectée à un ensemble de périphériques externes. Un ordinateur est généralement composé au minimum d’une unité centrale, d’un écran (moniteur), d’un clavier et d’une souris, mais il est possible de connecter une grande diversité de périphériques sur les interfaces d’entrée-sortie (ports séries, port parallèle, port USB, port firewire, etc.) :

  • imprimante,
  • scanner,
  • carte son externe,
  • disque dur externe,
  • périphérique de stockage externe,
  • appareil photo ou caméra numérique,
  • assistant personnel (PDA),
  • etc.




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ان شاء الله اكون ساعدتكي و لو بقليل اختي
اتمنى ان تعجبكي
و موفقة ان شاء الله




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شكرا لك على المساعدة ولكن اريد تلخيص شامل




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شكرا هبة الرحمان دائما انت السبيل المنجي




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السلام عليكم اسفة بحثت كثيرا لكنني لم اجد سوى ملف لكنني لا اعرف كيف اطلعه على المنتدى هدا الملف فيه ملخص عن l’ordinateur




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شكرا على مجهودك من اجلي اختي:ikramini12 لقد اتعبتك معي




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وين مساعدتكم




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ارجوووووووووووووووكم




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Composition N°1 2AM

Composition N°1 2AM


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Année scolaire : 2022/ 2022.
Discipline : Français. Durée : 1h : 30mn. Niveau : 2AM.

COMPOSITION N°1.
Texte :
Les trois filles du roi.
Il y avait une fois un roi qui avait trois filles. Elles étaient très belles. Celles-ci aimaient souvent sortir du château de leur père pour aller se promener dans les jardins situés autour de la ville.
Un jour, elles partirent en promenade, mais elles s’attardèrent jusqu’à la tombée de la nuit. Soudain, un dragon noir, crachant du feu, les enleva. Ce monstre avait les yeux rouges et ardents comme un charbon allumé, la gueule fendue, de longues dents aigues et des petites cornes comme celles d’un bouc. Il était effrayant.
Mais, très vite la nouvelle parvint au château. Le roi réunit ses sujets et appela à l’aide. Alors trois jeunes hommes braves et courageux se présentèrent et partirent à la recherche des filles du roi. Ils rejoignirent le dragon, menèrent trois rudes combats contre l’animal sauvage et sauvèrent les trois jeunes filles.
Enfin, les trois princesses libérées, rentraient à pas rassuré et se décidaient de se marier avec les trois héros.
Texte adapté
Charles Perrault, « Histoires et contes du passé »

Questions :
I/ Compréhension de l’écrit : (13pts)
1- Quelle est la source du texte ? 0,5 pt
2- Les princesses aimaient sortir du château pour : 0,5pt
a) se promener dans la forêt.
b) Aller en ville.
c) Se promener dans les jardins.
Recopie la bonne réponse.
3- Réponds par « vrai » ou « faux » : 1,5pt
– Courageux, le roi partit à la recherche de ses filles.
– Le dragon tua les trois jeunes filles.
– Les trois jeunes hommes se marièrent avec les trois princesses.
4- Relève du texte :
· Un connecteur logique. 0,5 pt
· Un adjectif qualificatif. 0,5 pt
· La formule de clôture de ce conte. 0,5 pt
· Un mot appartenant au vocabulaire merveilleux. 0,5pt
5- A qui renvoient les mots soulignés dans le texte ? 1pt
6- Quel est l’élément modificateur dans cette histoire ? 0,5pt
7- Lis le texte puis complète le tableau suivant : 2pts

Traits
Dragon
Les yeux.
La gueule.
Les dents.
Les cornes.
……………………
……………………
……………………
……………………

8- Met le verbe entre parenthèses à l’imparfait puis au passé simple de l’indicatif : 1pt
– Le roi (demander) de l’aide.

Page 01
9- Mets le sujet de la phrase suivante au singulier : 2,5pts
– Joyeuses, les jeunes princesses rentrent au château.
– ……………, ……………………………………….au château.
10- Relis le texte puis complète le tableau suivant : 1,5pt

Situation initiale.
Evènements.
Situation finale.
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………….
…………………………………………..
……………………………………………….
……………………………………………….

II/ Production écrite : (07pts)
En t’aidant des éléments du tableau ci- dessous, écris la situation initiale du conte « Cendrillon »:

Quand ?
Où ?
Qui ?
Il était une fois
Une demeure
Cendrillon
Sa mère
Son père

Critères de réussite :
– Mets les verbes à l’imparfait de l’indicatif.
– Utilise des adjectifs qualificatifs.
– Fais attention aux fautes d’orthographe.

Bonne Chance.




رد: Composition N°1 2AM

merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii




رد: Composition N°1 2AM

de rrriennnnnnnnnnnnnnnn




رد: Composition N°1 2AM

meeeeeeeeeerciiiii




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أرجوكم ارجوكم حل صفحة 73 من كتاب اللغة الفرنسية

أرجوكم ارجوكم حل صفحة 73 من كتاب اللغة الفرنسية


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أرجوكم اريد حل أسئلت هذه الصفحة ارجوكم




رد: أرجوكم ارجوكم حل صفحة 73 من كتاب اللغة الفرنسية

ارجوككم أسرعوا




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طلب

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الونشريس

بعد السلام اريد من كل من له موضوع حول تاريخ الكتابة فهو بحث لي ولم اجده (الغة الفرنسية )
ارجوكم اريده بسرعة




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وعليكم و السلام لكن لم افهم مذا تقصدين




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اشهد ان لا اله الا الله و اشهد ان محمد عبده و رسوله
اشهد ان لا اله الا الله و اشهد ان محمد عبده و رسوله
اشهد ان لا اله الا الله و اشهد ان محمد عبده و رسوله




رد: طلب




رد: طلب

لم افهم ماذا تقصدين




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جواب على سأل جوجونات في مادة الفرنسية

جواب على سأل جوجونات في مادة الفرنسية


الونشريس

تمرين صفحة 86 :
le personnage,principal(hèro) est un petit garçon de 14 ans .Il a peur .

se garçon se trouve dans la salle de bain
En faisant sa toilette , il entend une
vois aigne et ètonffeè qui semblaient venis de l’ètagère et demandant le secours.




رد: جواب على سأل جوجونات في مادة الفرنسية

و الله لا اعلم كيف اشكرك لكن لست انا من طلبه لكنني ساستخدمه عندما نصل لهذا الدرس
لكن الموضوع ليس في قسمه فانت قدمت جواب مادة الفرنسية و ليس الاجتماعيات لا عليك سوف ينقلونه المشرفين
هل تدرسين السنة 3م




رد: جواب على سأل جوجونات في مادة الفرنسية

حبيت نسقسيك اذا درتو تمرين رقم 1ص30 اونجلي




رد: جواب على سأل جوجونات في مادة الفرنسية

السلام عليكم لا و الله ما درناهش غدا ان شاء الله نعمله و اذا كنت محتاجتو عاجل نحلو و نبعثهولك




رد: جواب على سأل جوجونات في مادة الفرنسية

نعم أدرس السنة 3متوسط 4




رد: جواب على سأل جوجونات في مادة الفرنسية

انا 3متوسط1 اذا احتجتي اي شيئ ولا موضوع انا هنا
و اذا احببتي المنتدى ستتعرفين على صديقتاي مريم و رانيا نحن نتبادل افكار اللغة و التمارين و مواضيع الفروض ارجو ان تكوني صديقة معنا

اما بالنسبة للانجليزية اذا فهمتيه ارجو فقط اذا تقدري تفهميهولي ملي دخلت للدار و انا حاصلة معاه
حنا عندنا لونجلي غدوة لعشية ندوهولها




رد: جواب على سأل جوجونات في مادة الفرنسية

اذا ماعندكش حفاظة ولا تمارين و قهمتي التمرين ما نقولكش لالا




رد: جواب على سأل جوجونات في مادة الفرنسية

شوفي يا جوجونات التمرين يقول
أنت تعملي في مدرسة في مدة عام سمعت بيك صحبتك بلي تخدمي في هذي المزرعة فقات ندخل نخدم معاها وليتي أنت وصيتي خدام تاعك أنو كيما تجي صاحبت يقبلوها تخدم معك
وهاذا كلو تكتبيه في فقرة بترتيب
أنا أختي معلمة في المتوسط ذرك ديرهالي و نبعثهالك ممبعد
ولله أنا حاب نكون صحبتكم بصح كيفاش




رد: جواب على سأل جوجونات في مادة الفرنسية

شكرا جزيلا جزيلا جزيلا هل اختك تعلم الانجليزية… الله يبارك و اذا كانت مشغولة مافي داعي
اما باه تولي صحبتنا واشي صعيبة برك كي نتلاقا بمريم نقوللها تحدد الاوقات لي تدخل فيهم و نقولهملك نعرفكم على بعض و نعودو نراجعو كيفكيف اوكي




رد: جواب على سأل جوجونات في مادة الفرنسية

نعم أختي عندها 4سنوات وهي معلمة في المتوسط ذركا راهي مشغولة بالفقرة تاعك قلتلها دريهالها ذرك بعد لخاطر راهي ولات صاحبتي من النهار الي ردتلي فييه وبلي هي من أول من ردلي على هذا المنتدى المحترم
أكيد مش راح أنسالك هذا الجميل
أرجوك اتصلي بصديقتاك بأسرع وقت فأنا متشوق باش نعرفهم بززززاف




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Ce que je pense.

Ce que je pense.


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Lors d’une remise des prix, un collègue a pris la parole pour rendre hommage à tous ses confrères. Lisons ses propos.
Ce que je pense.
Permettez-moi de dire ce que je pense
Avant de distribuer ces récompenses
Je m’adresse d’abord, aux élèves sans conscience
Qui abusent trop de notre patience
Ils passent leur temps dans la somnolence
Rien pour eux n’a d’importance
Ou plutôt, ils s’accrochent aux choses banales
Qui leur semblent vitales
Ils fuient la vérité
Qui peut dévoiler leur nullité
Ils se cachent derrière leur adolescence
Pour justifier leur indolence, indifférence, nonchalance

Heureusement que, partout, il existe le bon et le mauvais
Le bon, quoique, en petites quantités
Doté de courage et de pureté
Parvient toujours à gagner
Malgrès, vents, tempêtes et marais

Mes meilleures pensées vont aux parents
Qui ont engendré ces enfants
Dont ils peuvent être fiers et contents
Leurs privations et leurs efforts ne sont pas vains
Puisqu’ils ont su leur tracer un bon chemin
Aujourd’hui, ils sont les meilleurs
Demain, ils n’auront pas peur

Ils ne faut pas oublier les enseignants
Qui ont choisi ce métier noble pour les sages et les savants
Quoique, ingrat et exigeant
Pour ne pas dire, pénible et mal payant
Dévalorisé par les ignorants
De peur d’admettre qu’ils sont incompétents
Pour ceux qui le font honnêtement
Remercions-les vivement
Qu’on le veuille ou non, le développement
Est fondé sur l’école et l’enseignement

Rapporté par: D. Rasheed /Takarboust/ 10




رد: Ce que je pense.

Merci merci merci ! tout ce que je pense est exprimé dans ces phrases




رد: Ce que je pense.

Pas de quoi cher collègue. Nous ressentons tous les mêmes émotions dans notre profession
Nous devons être unis face aux aléas de ce métiers que nous, pour la majorité, avons choisi
Si jamais vous avez besoin de quoi que ce soit , n’hésitez pas à le demander. De mon côté je vous solliciterai volontiers. Merci




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aider moi urgent

aider moi urgent


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je veux les fiches du 1AM PROJET 3 sequence 2et3 pleaseeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee




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طلب légende de volcan

طلب légende de volcan


الونشريس

من فضلكم الى جميع ذوي الاختصاص اريد Légende de volcan
اريده اليوم ان من فضلكم
(انا اسف لكتابة باللغة الفرنسية وعلى الاخطاء ان وجدة)




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زاكي ما هذا الـ Légende de volcan؟

هل هي قصة أم بحث أم ماذا؟




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قصة باللغة الفرنسية




رد: طلب légende de volcan

زاكي إن شاء الله جاري البحث عنها




رد: طلب légende de volcan

زاكي إليك طلبك في هذا الموضوع

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L’histoire du volcan légendaire




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ليس هذا الذي ابحث عنه يا ام كلثوم اريد légend de volcon اي اسطورة البركان




رد: طلب légende de volcan

انا ايضا اريدها من فضلكم

يعني اسطورة عن بركان باللغة الفرنسية وشكرا




رد: طلب légende de volcan

كاينة و احدة على امراة البركان
ان شاء الله غير يخلصو الامتحانات نكتبها




رد: طلب légende de volcan

أرجوكم ساعدوني صفحة 86 من الكتاب المدرسي في مادة الفرنسية السنة 3 متوسط أكملوا لي الفقرة أحتاجها غدا




رد: طلب légende de volcan

من فضلكم اريد قصة فيها التفسير الاوسطوري للزلازل بالفرنسية
ط§ظ„ظˆظ†ط´ط±ظٹط³




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aidez moi !!!!!

aidez moi !!!!!


الونشريس

aider moi s’il vous plais je vaux faire la publicité sur un lieu pour que les gens le visite
aidez moi !!!!
j’ai besoi de ça pour demain




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من فضلكم اريد بحث حول هذه العناصر في مادة اللغة الفرنسية عاجل من فضلكم واجر الجميع على الله
Définition du livre de son importance et les avantages de le livre
Où trouver Livre
Définition de la bibliothèque et son rôle
Certains quanta ont le même sens du livre
Certains écrivains célèbres dans le monde




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L’histoire du livre est celle d’une suite d’innovations technologiques qui ont permis d’améliorer la qualité de conservation du texte et l’accès à l’information, la portabilité et le coût de production. Cette histoire est intimement liée aux contingences politiques et économiques, à l’histoire des idées et des religions.

Joseph Abasq
Jacques Abbadie
Antoine d’Abbatia
Charles Abel
Marianna Abgrall
François Abgrall
Robert Abirached
Pierre Abraham
Léon Abric

Le rôle des livres

Le livre laisse rarement indifférent un enfant. Même si l’apprentissage de la lecture est encore loin, le livre doit être présent dès le plus jeune âge. Au début, l’enfant le touche, le manipule : il se familiarise avec (livres solides, cartonnés, en plastiques, en bois…).

Ensuite l’enfant découvrira le contenu : il est important que cette découverte se fasse avec un adulte (partage, sans forcer à écouter).

Raconter l’histoire qui convient : le mode se répète et est très simple, l’action se reproduit … l’enfant joue à faire ce qui se passe dans le livre en y ajoutant sa petite touche personnelle.

Vers 2 ans et demi, l’enfant commence à aimer les histoires un peu plus complexes et surprenantes, avec plusieurs personnages : elles le rassurent en lui montrant que lui aussi grandira avec sagesse et se mesurera aux épreuves de la vie. Il aime aussi écouter des histoires sur son propre passé, sur ses amis, sa famille. Vers 4 ans les enfants continuent d’aimer les contes mais ils les préférent plus longs et plus complexes.

Ajouter de la couleur aux histoires, des sons, faire des pauses très expressives : les enfants adorent !

Les livres d’images sont de merveilleux trésors car les enfants accèdent à tout un univers. Ils offrent une large connaissance du monde et permettent d’apprendre du vocabulaire.

Les livres font place aussi à l’imagination et aux aventures fabuleuses : c’est très captivant, mieux que la simple réalité. Et même si cela fait peur (peur dosée par l’indication de l’âge sur les livres), quelle aventure ! l’enfant joue avec ses craintes pour mieux les maitriser.

Un livre cela se respecte, ce n’est pas un jouet, on ne le déchire pas (apprendre à l’enfant à le faire aussi).

Ne pas hésiter à lire les tournures difficiles car apprendre à parler, à lire, c’est se trouver confronter aux mots, à tous les mots.

Lire c’est un moment de détente. C’est une relation priviligiée ( ne pas lire en pensant à autre chose, en étant pas disponible ou pressé : l’enfant sera déçu et le ressentira).

Le livre se fait câlin aussi (lecture du soir).

Le livre rapproche l’enfant du monde des grands, il l’aide à grandir. L’enfant apprend en imitant les adultes.

Le livre est aussi un excellent support éducatif (apprentissages, langage…).Il peut accompagner l’enfant lors des passages difficiles de sa vie. Il n’est pas rare qu’un enfant demande à ce qu’on lui lise toujours le même livre à un moment donné de sa vie.

Devant toutes ses qualités, nous ne pouvons qu’être passionné(e)s par les livres et avoir envie de transmettre cette passion aux enfants.