التصنيف: الالتحضيري

ماهي الكفاءة التي اريد تطويرها

ماهي المؤشرات التي يمكن رؤيتها
ا
ضفاء معنى على هده الكفاءة ..المعارف .حسن الفعل حسن التصرف

_ما معنى الكلمات التي تشكل اسم هده الكفاءة

ما المعاني التي تختفي وراءالالفاظ

ما الاعمال التي يجب ان يقدر عليها الطفل

تشخيص العائق المراد تجاوزه في اطار هده الكفاءة

ما الدي اريد تعليمه للاطفال
ما النقطة المعينة في هده الكفاءة
ماهي الادوات الدهنية التي يتوفرون عليها في وضعهم التطوري الحالي

ادماج العائق في الوضعيات المقترحةليعيشها الاطفال بانفسهم
ما هي الانشطة الواجب بناؤها
ما المراجع التي استعين بها

التحقق من اهمية الوضعيات المختارة
هل تسمح هده الوضعية بمواجهة عوائق هده الكفاءة المختارة.
هل تسمح بتجنب العائق بممارسة الانشطة التي يجيدها الطفل.
الا تبدي الوضعية عوائق يستحيل تجاوزها

صوغ تعليمة خاصة لكل وضعية على حدى.
هل التعليمة واضحة
هل ستكون الصياغة مفهومة لدى الجميع
هل تؤدي الى الحاجز المراد تجاوزه والكفاءة المستهدفة تنميتها

التفكير في الكفاءات المطلوبة في كل وضعية
ماهي الكفاءات الاخرى التي يتعين على الطفل تجنيدها
ماهي الكفاءات التي تمثل مشكلا

التفكير في الادوات المناسبة لكل وضعية

التفكير في الاجراءات البيداغوجيةالمتعددة و سيرها في كل نشاط

التفكير في كيفية التقويم

الجزء الأول ..

أرجو من الاخوة تقييم هذه الفلاشات لتعميم الفائدة

وهذا هو رابط التحميل

ارجو الدعاء و الرد

طريقة كتابة حرف أ

طريقة كتابة حرف ب

طريقة كتابة حرف ت

طريقة كتابة حرف ة

طريقة كتابة حرف ث

طريقة كتابة حرف ج

طريقة كتابة حرف خ

طريقة كتابة حرف د

طريقة كتابة حرف ز

طريقة كتابة حرف س

طريقة كتابة حرف ش

طريقة كتابة حرف ص

طريقة كتابة حرف ض

طريقة كتابة حرف ط

طريقة كتابة حرف ظ

طريقة كتابة حرف ع

طريقة كتابة حرف غ

طريقة كتابة حرف ف

طريقة كتابة حرف ق

طريقة كتابة حرف ك

طريقة كتابة حرف ل

طريقة كتابة حرف م

طريقة كتابة حرف ن

طريقة كتابة حرف هـ

طريقة كتابة حرف و

طريقة كتابة حرف ي

1-1 تعريـــــــف :
التعبير هو عملية إظهار الأفكار أو المشاعر بوساَطة التحدث أي الكلام أو الكتابة أو الحركة أو الإيماءات قصد إفهام الغير، ومن الناحية النفسية التواصل هو الوسيلة التي بواسطتها يتمكن الطفل من تجنب العزلة بين الأطفال الذين يحيطون به .
1-2 :الكفاءات المرحلية :
ـ يتحاور ويتواصل مع الأقران والغير.
ـ يسمي الأشياء ويصفها.
ـ يسرد .
1-3 : التوقيت المخصص لنشاط التعبير الشفهي والتواصل :
خصصت لنشاط التعبير ساعتان ( 2 سا) موزعة على أربع حصص أسبوعيا ، زمن كل حصة 30 دقيقة.
1-4 : كيفية ممارسة نشاط التعبير :
المرحلة الأولى:
يقدم الملف في أسبوع :
-الحصة الأولى: تتناول تسمية الأشياء ووصفها ( تسمية ووصف الأدوات المدرسية).
-الحصة الثانية : يتحاور مع أقرانه .
-الحصة الثالثة : تسمية الأشياء ووصفها .
-الحصة الرابعة : يتحاور مع أقرانه .
ملاحظة : يراعي المربي (ة) الأهداف التعلمية لكل درس ( توظيف الجمل الاسمية ،الفعلية ،…).
المرحلة الثانية:
-الحصة الأولى:يستمع للقصة أو يشاهد رسوما متحركة هادفة أومن خلال وضعيات معاشة(فهم الأحداث).
-الحصة الثانية : يستنتج صيغا ويوظفها من خلال أسئلة موجهة (حروف العطف ،…) .
-الحصة الثالثة : يوظف الصيغ (تنويع الوضعيات…).
-الحصة الرابعة : يسرد قصصا مشابهة للقصة أو ما شوهد في الحصة الأولى أو حكايات مماثلة من حياته اليومية.
تـوجيهـات:
-الإكثار من الوضعيات التواصلية وتنويعها.
-إعطاء فرص التعبير والتواصل للطفل قصد ازدهار شخصيته ونماء لغته.
-يجب أن تكون الكلمات المستخدمة طبقا للمعاني المتعارف عليها في محيط الطفل، وأن تكون ضمن الثروة اللغوية التي يمتلكها.
-على المربي(ة) أن يساير سرعة التقاط الطفل لكلماته مع تكرارها عدة مرات حتى يفهمها .
-ينبغي أن تكون التعليمات قصيرة وترتكز على الأداءات الحركية.

……………………………منقول للفائدة ………………