لا تفعل عشرا فتسمع عشرا:
• لا تتدخل فيما لا يعنيك فتسمع ما لا يرضيك
• ولاتتكلم وانت مغضب فتسمع ما يزيدك غضبا
• ولا تمدح مغروراً فتسمع منه ما فيه احتقارك
• ولا تشكي الى من لا يغار عليك فتسمع منه ما يزيد آلامك
• ولا تبد سخطك على جاهل فتسمع منه ما يزيدك غيظاً
• ولا تنصح من يستهين بك فتسمع منه مايشعر بامتهانك
• ولا تعظ مفتوناً برأيه فتسمع منه ما يزري برأيك
• ولا تتحدث الى متخاصمين بما يسخطهما فتسمع منهما ما يجعلك ثالثهما
• ولا تذكر زوجتك وهي مغضبة بما قدمت لها من خير فتسمع منها انكار ذلك كله
• ولا تدل بأبوتك على ولدك العاق الجاهل فتسمع منه ما تتمنى معه أن لا تكون ولدته
ههههههههههههههههههههههههههههههه شكرا وبارك الله فيك
موضوع في قمة
الله يعطيك العافيه أم الغالين
بارك الله فيك
شكرااااااااا على الموضوع
شكرا على مروركم الرائع
– لا تتدخل فيما لا يعنيك فتسمع ما لا يرضيك
– merci الاخت الكريمة على النصائح القيمة …
اريد ان افهم الفرق ؟؟؟
يقول الرسول صلى الله عليه و سلم:* لا خير في قوم لا يتناصحون و لا يقبلون النصيحة**
تذهب انت لشخص ما و تريد نصحه فيقول : لا تتدخل فيما لا يعنيك حتى لا تسمع ما لا يرضيك
لا تتكلم وأنت غاضب فقد تقول كلام تندم عليه
شكرا أخت الغالية على هذه النصائح
وبارك الله فيك على الموضوع
Pardon chère collègue, j’aurai aimé que vous donniez un conseil aux pem qui courent le long de ce forum juste pour répondre à des devoirs de maison des élèves alors que c’est eux qui les leur donnent; et un autre conseil aux apprenants qui courent dans le forum pour trouver des corrections à leurs devoirs et dans les différentes matières ( modules), on encourage quoi au juste svp: au lieu d’avertir ses élèves, les punir pourquoi pas ; leur demander d’essayer et d’essayer on court je ne sais pas pour prouver quoi ; qu’on est compétent ou qu’on a un français correcte ou qu’on est à la hauteur ou qu’on fait un grand plaisir et on rend un énorme service à ces pauvres apprenants……………………….!!! pardonnez-moi mais là on encourage le zéro et on dit que nos élèves apprennent le copier- coler : demandez à ces élèves de se mettre à la place de celui ou celle qui ne peut même pas imaginer qu’est ce qu’un ordinateur !!!!!!sans aller à internet!!!!!!!! mais demain c’est lui ou c’est elle qu’on trouvera à la tête des résultats
salutations et pardon , ce n’est qu’un point de vue ]………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. …….
Je suis sûre et certaine que beaucoup de pem vont se mettre en collère et parmi eux ouad dichar; pardonnez -moi de le dire c’est notre réalité à nous les algériens aux longues langues et moi y comprise ; quand l’un de nous met le doigt sur la blessure c’est la guerre; au lieu d’un remerciement
cordialement votre malika.
Bonjour et Saha Aidkom !
Merci chère collègue pour ton conseil, je suis entièrement d’accord avec votre vision et j’espère que tous les enseignants soient compréhensifs.
ما رايكم في الدراسة
ما رايكم في الدراسة
nice verry nice
رائعة طبعا من لا يحبها لا يريد حياته
شكرا على الموضوع المبهر والسؤال الرائع
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته أنا حافري من الجزائر و الله يا أختي شكرا لك على الموضوع بالنسبة لي الدراسة هي السبيل الوحيد الذي يخلصني من ظلمتي و هي المحرك الوحيد للأمم العربية نحو الأمام , و شكرا جزيلا و صح فطوركم
السلامة عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
بخصوص السؤال فهو سؤال ناقص غير مكتمل وغير محدد
أما الجواب عليه فهو واضح وضوح الشمس في كبد السماء
قال الله تعالى "قل هل يستوي الدين يعلمون والدين لا يعلمون "
salut
akhftrdhsm
تقييم دوري لمكتسبات التلاميذ..حصص للدعم في بداية السنة
و بخصوص الولايات التي لا يزال أداؤها البيداغوجي ضعيفا مقارنة بالولايات الأخرى، فإنه سيتم تأسيس جهاز للمتابعة يشرف عليه مفتشون مركزيون، على أن يتم تعزيز هذا الجهاز بمشاركة واسعة للسلطات المحلية و أولياء التلاميذ، وأما في المجال البيداغوجي سيتم تقييم مكتسبات التلاميذ على مستوى كل قسم منذ الأيام الأولى للدخول المدرسي، والذي سيسمح مباشرة في تنظيم دروس و حصص الدعم و المعالجة المناسبة، لاسيما بالنسبة لأقسام الإمتحانات، كما سيتم تتبع مدى تطبيق البرامج التعليمية بالنظر إلى التدرج السنوي، حتى يتسنى إدخال التصحيحات اللازمة في الوقت المناسب. فيما تم تأكيد عدم طرد التلاميذ الذين لم يبلغوا سن 16 من المؤسسات التربوية.
الإفراج عن رزنامة تربوية علمية..تضبط فيها ”العطل” و ”أيام الراحة” بدقّة
وأشار البيان نفسه إلى أنه سيتم إعداد ودراسة ”الوتائر البيداغوجية” أو بمعنى ”الشروع في تنظيم الزمن التربوي”، بحيث ستنهي اللجنة الوزارية أعمالها في شهر مارس المقبل والتي يترأسها المفتش العام للبيداغوجيا، أين سيتم الإفراج عن رزنامة تربوية بطريقة علمية، تتضمن كيفية تسيير الزمن التربوي، بحيث سيتم التوصل إلى تطبيق ”جداول للتوقيت” منتظمة تحدد فيها” العطل” و” أيام الدراسة” و الأوقات المحددة للراحة بدقة، بغية تنظيم السنة الدراسية.
رموز سرّية للأولياء..لإطلاعهم على نتائج أبنائهم عبر الأنترنت قريبا
وفيما يتعلق بعصرنة التسيير الإداري والبيداغوجي، لاسيما تعميم استعمال الحاسوب، فقد حدّدت الوزارة مدّة 3 سنوات للتمكن من تعميم رقمنة القطاع، بحيث تم رصد ما قيمته 80 مليار لاستكمال العملية، وعليه فإنه سيكون بإمكان الأولياء في المستقبل القريب من الإطلاع على نتائج ومعدلات أبنائهم عن طريق الأنترنيت باستخدام ”رموز سرية” من دون التنقل إلى المؤسسة، كما أن هذه الشبكة ستربط بواسطة الألياف البصرية مديريات التربية والأجهزة الموضوعة تحت وصاية الوزارة، للتكفل بنظام وطني للتسيير الإداري و التسيير الأكاديمي.
بسم الله الرحمن الرحيـــم
الســـلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاتـــه
جزاك الله كل خيـــر أخي هيـــدر على المعلوماتــ ومستجدات الدخول المدرسي الحالي
تحيتي وتقديري لك
كريم
بسم الله الرحمن الرحيـــم
الســـلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاتـــه
بارك الله فيك استاد هيدر على المعلومات القيمة
ان شاء الله يكون النجاح حليف كل تلميد
شكراً لك أستاذ هيدر على المعلومات .
شكرا لك على هذه المعلومات
شيء جميل ان تدخل التكنولوجيا في المجال التربوي و نحن ننتظر التعديل في الرزنامة حتى نحس بالراحة و لو قليلا لاننا تعبنا من الاكتظاظ في الرزنامة
كل الشكر و التقدير لك أتمنى أن يؤخذ بعين الاعتبار جانب الاكتظاظ داخل الأقسام وتأثيره على الأستاذ والتلميذ وجانب اكتظاظ الزمن
السلام عليكم و شكرا جزيلا على هذه المعلومات يا استاذ هيدر
السلام عليكم الرجاء توضيح بخصوص التقويت الزمني للاستاذ و المتعلم 2022.2012
بارك الله فيك استاد هيدر على المعلومات القيمة
بارك الله فيك على المعلومات
ظاهرة شاعت في متوسطة من متوسطات ولاية سكيكدة اي ولايتي
في مؤسسة العمراني بولاية سكيكدةو بسبب اهمال الادارة .تسربت امتحانات الثلاثي الثاني لمستوى السنة الثالثة متوسط …ولتغطية الامر قرر مدير المؤسسة اعادة مادتين علما انه يعلم جيداا ان الامر لا يتعلق بمادتين فقط
و المؤكد ايضا ان التسرب من طرف افراد الادارة…..
لكن من الضحية .!!انه التلاميذ و بعض الاساتذة ذوي الضمير المهني.
فالتلاميذ و بعد ليالي من السهر في التحضير و بعد التعب بدلا من الاستراحة …هاهم يعودون الى التعب من جديد ..وهذا بعد ان رفضوا اعادة الامتاحانات .لكن المدير تلاعب بعقولهم الصغيرة و اقنعهم بالامر.
اين الضمير المهني !!!
ياسيادة المدير !!تعلم جيداا مصدر الفساد..وبلا من محاربته تتلاعب بعقول التلاميذ.وتتهم كل من يقول كلمة الحق..وهذا كله من اجل المصالح التبادلة.
ارجو المناقشة في هذا الموضوع من فضلكم …..
مريومة
ظاهرة غريبة حقا يجب محاربتها وعدم ترك المجال لهؤلاء …..وهناك بعض الاساتذة سامحهم الله يسمحون بمثل هذه الاشياء
على كلا يجب قطع الطريق عليهم بالوقوف مع المكلف بالسحب ومتابعة العملية الى اخرها …هذا والله اعلم تقبل مروري اخي الكريم وشكــــــــــــــــــــــــــــــــرا
شكرااا اخي لمرورك وشكرااا لرايك الجميل
ليس في تلك المتوسطة فقط
بل في متوسطات وثانويات كثيرة
اقتباس 
|
ظاهرة شاعت في متوسطة من متوسطات ولاية سكيكدة اي ولايتي
في مؤسسة العمراني بولاية سكيكدةو بسبب اهمال الادارة .تسربت امتحانات الثلاثي الثاني لمستوى السنة الثالثة متوسط …ولتغطية الامر قرر مدير المؤسسة اعادة مادتين علما انه يعلم جيداا ان الامر لا يتعلق بمادتين فقط و المؤكد ايضا ان التسرب من طرف افراد الادارة….. لكن من الضحية .!!انه التلاميذ و بعض الاساتذة ذوي الضمير المهني. فالتلاميذ و بعد ليالي من السهر في التحضير و بعد التعب بدلا من الاستراحة …هاهم يعودون الى التعب من جديد ..وهذا بعد ان رفضوا اعادة الامتاحانات .لكن المدير تلاعب بعقولهم الصغيرة و اقنعهم بالامر. اين الضمير المهني !!! ياسيادة المدير !!تعلم جيداا مصدر الفساد..وبلا من محاربته تتلاعب بعقول التلاميذ.وتتهم كل من يقول كلمة الحق..وهذا كله من اجل المصالح التبادلة. ارجو المناقشة في هذا الموضوع من فضلكم ….. مريومة |
هي ظاهرة موجودة في كل ارجاء الوطن ممكن ان يكون التورط فيها المدير لخدمة بعض الاشخاص او ممكن تجد الاستاذ نفسه اذاكان ضميره ميتا خصوصا
اذاكان يقدم دروس خصوصية لمجموعة من التلاميذ والغشاش يبقى غشاش طول حياته يغش تلاميذه ويغش في امتحان مهني اذا اراد الترقية
ربي يقدر الخير
لم اعرف اين الخلل حيث كلما اعزم الامر و اقول في نفسي أريد أن احصل على علامة ممتازة في مادة معينة و ابذل الجهد الكبير في ذلك لا افلح في الامر اريد نصائحكم ارجوكم يا اعزائي
ارجو الرد منكم
لكل مشكلة حل المهم معرفة اسبابها ثم نبدا في الحلول
1صححي طريقة المراجعة اي غيريها
2تمرني على الاسئلة المتوقعة
3توكلي على اللة وتيقني انه لايضيع اجر من احسن عملاوالدعاء
شكرا على هذه النصائح
لكل مجتهد نصيب ………….توكل على الله
ابذل المزيد من الجهد واعمل على تصحيح الاخطاء وعدم الرجوع اليها وتحلى بالاخلاق الحسنة وان شاء الله نسمع الاخبار الطيبة
كل الشكر اخي الكريم ………………….احييــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــك
ثق في نفسك اعزم على النجاح في العمل
وسوف تنجح ان شاء الله لكن بالعمل المتواصل
نصائح قيمة قدمها لك الأصدقاء اعملي بها و اعلمي أن كل امر لا يكون الا بتمام التوكل على الله
و لا تنسي الدعاء و التضرع لله و ابدلي السبل الموصلة لرضا الله
انا مع الاخت جيهان ثق في نفسك و اجتهدي و توكلي على الله
ثقي بالله حسنا و توكلي عليه فالله لا يخذل من يتوكل عليه أختي
و أكثري من حل التمرينات
ربي يعاونك
حقائق تعينك على التفوق
* التفوق حقيقة , وليس حلماً
* لا يأتي صدفة
* من صنع يديك وبتعبك وكدك
* كن هادئاً تكن ناجحاً
* الذاكرة القوية تعينك على التفوق
* الثقة بالنفس تدفعك للتفوق
* التذكر الدائم ليوم النتيجة قواعد الاستذكار
* تركيز الانتباه .
* تقوية الرغبة في المذاكرة .
* فهم ما يتم مذاكرته .
* الابتعاد عن المؤثرات المشتتة , مثل المشاكل والضجيج والتلفاز .
*الجلوس بطريقة صحيحة .
*الإضاءة الجيدة والتهوية الصحية .
هذه مشكلة زميلة لي تعاني من الحقرة و التهميش أسرد عليكم تفاصيلها على لسانها . أرجو منكم أن تساعدوها برأي أو بحل
صدقوا 23 سنة عمل الدرجة صفر .
لقد طرقت كل الأبواب و لكنها أغلقت في وجهي و سدت بإحكام لقد بدأت العمل : 01 /10/1988 في إطار مساعدة متربصة .
تحصلت على شهادة الكفاءة العليا : 16/12/1990.
ترسمت في إطار مساعدة في نوفمبر 1993.
و في إطار مدرسة في جوان 1994 .
لكن ألغي قرار تثبيتي أنا و بعض الزملاء . لكن وضعيتي بقيت على حالها .
أعيد ترسيمي في 07/04/2007 و لحد الآن لم أتحصل على أي ترقية بمعنى الدرجة 0 .
منذ سنوات و أنا أشكو و أذهب مرارا و تكرارا إلى مديرية التربية بولاية : سوق أهراس لكن لا حياة لمن تنادي .
هناك من يقاسمني هذه المعضلة في ولاية سوق أهراس .
أرجو من الزملاء أن لا يبخلوا عليّ بأرئهم علي أجد الحل بعد ما بلغ اليأس مني مبلغا عظيما .
معي كل الوثائق التي تثبت ذلك
اتصلي بالمؤولين المباشرين اولا ثم المسؤولين الكبار من بعدها
الاتصال باللجنة المتساوية الاعضاء لحل المشكلة مع مدير التربية مصلحة الموظفين وفي حالة تعذر ذلك الاتصال بوزارة التربية لحل المعضبة وان تعذر ذلك رفع
دعوة قضائية بمديرية التربية عن طريق الغرفة الادارية لتسوية وضعيتك والله الموفق
اقتباس |
الاتصال باللجنة المتساوية الاعضاء لحل المشكلة مع مدير التربية مصلحة الموظفين وفي حالة تعذر ذلك الاتصال بوزارة التربية لحل المعضبة وان تعذر ذلك رفع
دعوة قضائية بمديرية التربية عن طريق الغرفة الادارية لتسوية وضعيتك والله الموفق |
عليك اولا الاتصال بمدير مؤسساتك ثم بمصلحة الموظقين في مديرية التربية و اذا لم تكن هناك استجابة عليك برفع القضية الى العدالة
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
لا تفقدي الامل وطالبي بحقك
وافعلي ما نصحك به الاعضاء واعلمي انه لا يضيع حق وراءه طالب
الله يكون معك
بما انك مثبثة في منصبك فحقك محفوظ
لكن عليك بتقديم طلب للنظر في قضيتك
ارسلي نسخة لمفتش المقاطعة والى النقابة لانها ستحرك الموضوع
وما ضاع حق وراءه صاحب حق
انماط القيادة في الادارة المدرسية
القيادة المتسلطة :01
– الاسبداد بالرأي والتعصب الأعمى
– استخدام أساليب الفرض والإرغام والترهيب
– الإلتزام بحرفية الإجراءات والقوانين
– التدخل في تفصيلات العمل ووجباته ، وعدم ترك الفرصة للإبداع والمبادرة
– التعسف والذاتية في تقويم أداءات العاملين
القيادة الفوضوية :02
إعطاء الحرية المطلقة للعاملين دون توجيه ولا متابعة
– عدم تطبيق النصوص والقوانين المنظمة للعمل
عدم القدرة على التصرف في المواقف والمشكلات الطارئة
القيادة الدبلوماسية :03
إظهار علاقات حسنة مع المعلمين
التفاخر بحسن العلاقات مع الجميع – ولو على حساب النتائج والأعمال –
– استعمال وسائل الإغراء والوعود البراقة
تمييع موضوعات النقاش ، وعدم الخروج بالقرار المناسب ، حفاظا على العلاقات الودية
ايجابية تقويم أداءات المعلمين لكسب ودهم
الإهتمام بالناحية الشكلية والجمالية دون النظر الى المضمون والنتائج
04-القيادة الديمقراطية
حرية الاختيار والإقناع والإقتناع ، والسماح لكل فرد بالتعبير عن ذاته
– اتخاذ القرار النهائي بالأغلبية دون تسلط او إرغام
تنسيق الجهود بين المعلمين بصورة تجعل من المؤسسة أسرة متعاونة ومتفاهمة
– تحديد المسؤوليات بشكل يمنع الَتضارب والتداخل في الاختصاصات
– العدالة في توزيع المهام وعدم التحيّز في تقويم ا أداءات المعلمين
المشاركة الواسعة من قبل المعلمين في ضبط الأنشطة والمشاريع المختلفة –
المرجع : كتاب المرجع في الادارة المدرسية للسيد مفتش التربية والتعليم الاساسي محمد الصالح بن المولدي حثروبي
