(titre, nombre de paragraphes, débuts de paragraphes, source)
Hypothèses de sens : propositions d’élèves.
Les plantes cultivées ont de nombreux ennemis … une autre stratégie de lutte … cette stratégie consiste à utiliser des ennemis naturels … la femelle coccinelle … l’emploi d’êtres vivants … lutte biologique.
2. Exploitation du paragraphe 1 :
Entourer le mot « ennemis ».
Comment commence la phrase 2 ? IL S’AGIT … DE … (reformuler : CE SONT …)
Par quel mot sont-ils repris encore dans la phrase suivante ? CES RAVAGEURS (expliquer : « ravageurs » = destructeurs, …)
Quel moyen les agriculteurs emploient-ils contre ces ravageurs ? la LUTTE CHIMIQUE ( pesticides et fongicides)
Est-ce une bonne solution ? NON
Relevez l’expression qui le dit. « mais elle présente de nombreux inconvénients. » Quel rapport syntaxique est exprimé ici ?
Lecture de la dernière phrase du paragraphe 1.
« C’est pourquoi … une nouvelle stratégie de lutte. »
Quel rapport syntaxique est exprimé dans cette phrase ? CONSEQUENCE.
3. Exploitation du paragraphe 2 :
En quoi consiste la nouvelle stratégie ?
Comment illustre-t-il son explication ? UN EXEMPLE (la coccinelle)
4. Exploitation du paragraphe 3 :
Comment la coccinelle détruit-elle les « ravageurs » ?
5. Exploitation du dernier paragraphe :
L’emploi d’êtres vivants pour détruire les ravageurs = LUTTE BIOLOGIQUE
Le raisonnement ici est INDUCTIF.
Exercice écrit :
Faites une petite recherche sur Internet sur le sujet des êtres vivants agents de la lutte biologique. (lâchers d’insectes prédateurs naturels ; champignons ; parasites ;
