01 العلوم والتقدم التكنولوجي 1. قراءة ودراسة نص سيارة المستقبل س4م
الأهداف التعلمية المستهدفة في الوحدة :
– تبيُّن أفضال العلم في تطوير وسائل الاتصال الحديثة .
– تقديم المبتدأ على الخبروجوبا وجوازا حسب ماتسمح به قواعد اللغة .
– التحكم في آليات توسيع فكرة .
– إعداد عريضة حسب ما تقتضيه الهيكلة اللازمة .
أولا ـ فهم المقروء : سيارة المستقبل
الأهداف التعلمية :
– قراءة النص قراءة مسترسلة معبرة .
– استخراج وصياغة أفكار النص ومغزاه .
– التعرف على خصائص سيارة المستقبل .
– التمييز بين الحقيقة والمجاز وتوظيفهما .
– توظيف الجملة الاسمية التي يتقدم فيها المبتدأ على الخبر وجوبا وجوازا شفهيا وكتابيا .
– إدماج المكتسبات شفهيا وكتابيا وتوظيفها توظيفا صحيحا .
السند التربوي : كتاب اللغة ص 08 , السبورة .
وضعيات التعلم أنشطة التعلم
¨1 تقديم الوحدة : بم يمتاز عصرنا عن العصور السابقة ؟ ماذا قدمت هذه الاختراعات للإنسان؟
¨1 تقديم الدرس: ما هو أهم اختراع في نظركم ؟ لماذا ؟ نص اليوم يتحدث عن سيارة المستقبل . وضعية الانطلاق
¤ يدرك التلميذ أن السيارة من أهم المنجزات التي قدمها العلم للبشرية . الهدف الوسيطي
¨1 قراءة صامتة للنص .
¨2 أسئلة لمراقبة الفهم العام : عن أي سيارة يتحدث الكاتب ؟ بم يحلم الكاتب ؟ ماهي المؤشرات التي تدل على اقتراب تحقيق الحلم ؟
? الفكرة العامة : تبيان الكاتب سعي الإنسان المتواصل لتطوير السيارة إلى أفضل مايكون.
¨3قراءة نموذجية للنص .
¨4قراءات فردية متتابعة مع مراعاة تصحيح الأخطاء واحترام آليات القراءة
¨5تعميق الفهم :
الأسئلة : ما معنى تترك لها العنان ؟ ذاتية القيادة ؟ مادور السائق في سيارة المستقبل ؟ مادور الحاسوب والإنترنت في حياتنا ؟ هناك مؤشرات ظهرت في السيارة تنبىء عن إمكانية إحداث قفزة نوعية في صناعة السيارات . ماهي ؟ ماهو مؤشرسيارة المستقبل ؟
شرح المفردات :
العنان:حبل لجام الفرس إجازة :عطلة ذاتية القيادة : تقود نفسها , يحاكي : يشابه المنشودة : المطلوبة
الأفكار الأساسية :
1- دعوة الكاتب القارىء إلى تخيل سيارة ذاتية القيادة ومريحة لسائقها .
2- دور الحاسوب والإنترت في تحويل النظريات إلى حقائق .
3- تفاؤل الكاتب بحدوث تطور مذهل في مجال السفر .
4- تعداد الكاتب بعض خصائص السيارة الحديثة .
5- توقع الكاتب إنتاج سيارات ذكية في المستقبل .
المغزى من النص : العلم والعمل يجعلان الحلم حقيقة .
البناء الفني :
عين الجملة التي وردت بالمعنى الحقيقي والجملة التي ورد فيها مجاز .
– تستيقظ من النوم وتتناول فطور الصباح .
– تتجه صوب سيارتك فتركبها وتترك لها العنان .
ما المقصود ب: تترك لها العنان ؟ ماالذي يدل على أنها لم تستعمل بالمعنى الحقيقي ؟
1- إذا استعملنا كلمة للدلالة على المعنى الأصلي لها[الحقيقي] نقول: إننا استعملناها بالمعنى الحقيقي . مثال : القمر يدور حول الأرض .
2- إذا استعملنا كلمة للدلالة على معنى غير معناها الأصلي نقول: إننا استعملناها بالمعنى المجازي , بشرط وجود قرينة تفيد هذا المعنى . مثال: زارنا القمرفي الصباح . بناء التعلم
وظفوا الكلمات المشروحة في جمل مفيدة .
ما رأيكم في ما أورده الكاتب من تنبؤات بخصوص سيارة المستقبل ؟
وظفوا الكلمات التالية في جمل بالمعنى الحقيقي تارة وبالمعنى المجازي تارة أخرى . تقويم بنائي
يدرك التلميذ أن البحث العلمي لايعرف اليأس ولاالاستسلام . الهدف الوسيطي
ثانيا- بناء لغوي : تقديم المبتدأ وجوبا وجوازا
السند التربوي : نص القراءة ودراسة النص ص08 , السبورة .
وضعية الانطلاق ¨ تقويم مبدئي : ما هي عناصر الجملة الاسمية الأساسية ؟ عرفوا المبتدأ والخبر .
¨ تقديم الدرس الجديد: ماهي رتبة المبتدأ والخبر في الجملة ؟ متى يكون المبتدأ في أول الجملة ؟
الهدف الوسيطي ¤ يدرك التلميذ أن الترتيب الطبيعي لعناصر الجملة الاسمية هو أن يذكر المبتدأ وبعده الخبر.
بناء التعلم ¨1 عرض الأمثلة : من نص القراءة )سيارة المستقبل),تستخرج الأمثلة عن طريق المناقشة.
أ) 1- السيارةُ وسيلة نقل حديثة .
ب) 2- الحاسوبُ حوَّل العالم إلى قرية صغيرة . 3- من مخترع السيارة ؟ 4- ما سيارة المستقبل إلا حلم . 5- لأنا منتظر تحقيق الحلم . 6- سيارتي سيارتك .
ج) 7- السيارة أمام الدار . 8- عمر نعم الرجل
¨1 قراءة الأمثلة : يقرأ الأستاذ الأمثلة ويكلف تلميذين أو ثلاثة بقراءتها.
¨2 التحليل والاستنتاج :
? الترتيب الأصلي لعناصر الجملة الاسمية :
لاحظوا المثال الأول . مانوع الجملة ؟ كيف جاء ترتيب عناصرها ؟
الأصل أن يذكر المبتدأ أولا والخبر ثانيا . مثال : العلم نور .
? مواضع تقديم المبتدأ على الخبر وجوبا :
لاحظوا أمثلة المجموعة : ب . عينوا المبتدأ . هل يمكن تأخيره عن الخبر ؟ لماذا ؟
يجب تقديم المبتدأ على الخبر :
1 ـ إذا كان المبتدأ من الأسماء التي لها حق الصدارة :
أ- كأسماءالاستفهام: من بالباب ؟
ب- وأسماءالشرط : من يجتهد ينجح .
ج- وماالتعجبية :ما أعظم الله ! د- وكم الخبرية : كم فئةٍ قليلة غلبت فئة كثيرة .
2 ـ والمقترن بلام الابتداء: لأنت صادق .
3 ـ إذا كان المبتدأ اسم موصول متضمن معنى الشرط . الذي يفوز فله جائزة .
4) إذا كان المبتدأ مضاف إلى اسم له حق الصدارة . مدير أي مدرسة قابلت ؟
5 ـ إذا كان الخبر جملة تشتمل على رابط يعود على المبتدأ:
أ- كأن يكون جملة فعلية : العلم يبني بيوتا لاعماد لها .
ب- أو يكون جملة اسمية : الظلم عاقبته وخيمة .
6 ـ إذا كان المبتدأ مقصورا على الخبر:إنما المؤمنون إخوة : ماأنا إلا ناصح.
7 ـ إذا استوى المبتدأ والخبر في التعريف والتنكير: الدين المعاملة. أكبر منك سنا أكثر منك تجربة .
? جواز تقديم المبتدأ على الخبر :
لاحظوا أمثلة المجموعة : ب . عينوا المبتدأ . هل يمكن تأخيره عن الخبر ؟ لماذا ؟
من المواضع التي يتقدم فيها المبتدأ جوازا :
1- إذا كان المبتدأ معرفة والخبر شبه جملة . الأطفال في الساحة .
2- إذا كان المبتدأ مخصوصا بالمدح أو الذم . الصدق نعم الصفة .
3- إذا كان المبتدأ معرفة والخبر نكرة : أنت صادق .
تقويم بنائي e ركبوا جملا اسمية بتقديم المبتدأ وجوبا مع تنويع الوضعيات .
الهدف الوسيطي ¤ يقدم التلميذ المبتدأ على الخبروجوبا في المواضع التي تتطلب ذلك .
ثالثا – تطبيقات : تصحيح التمارين
السند التربوي : كتاب اللغة ص14 , السبورة .
¨1 تقويم مبدئي : مراقبة الأعمال المنجزة وتقويمها . وضعية الانطلاق
¤ يقوِّم التلميذ أعماله تقويما أوليا . الهدف الوسيطي
¨1 تصحيح التمارين :
1- اشتقاق كلمات من أسرة [الافتراضي] وتوظيف اثنين منها :
الفرض,الفرضية,الافتراض,المفروض,الفارض,فرض,افترض… .
– المفروض أن تجتهد في طلب العلم . – فرض الله علينا الصيام .
2- وما الموت إلا سارق دق شخصه:::يصول بلا كف ويسعى بلا رجل
– في الشطر الثاني استعملت كلمتا[يصول ويسعى] مجازا تشبيها للموت بالإنسان .
– المبتدأ : الموت , والخبر : سارق .
3- تقديم الخبر على المبتدأ :
– الكاميرات مثبتة هناك على السيارات .
4- تعيين المبتدأ والخبر:
– الله يستهزىء بهم.وللدارالآخرة خير للذين يتقون.وما الحياة الدنيا إلا متاع الغرور.
م خ م خ م خ
– في هذه الجمل جاء المبتدأ أولا والخبر ثانيا .
6- تبيان سبب تقديم المبتدأ على الخبر:
– وللآخرة خير لك من الأولى . المبتدأ مقترن بلام التوكيد .
– وما محمد إلا رسول . المبتدأ مقصور على الخبر .
7- إعراب :
إنما علي شاعر .
إنما : إن حرف نصب وتوكيد لا عمل لها وما كافة مكفوفة .
علي : مبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة .
شاعر: خبر المبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة . بناء التعلم
¤ يقوِّم التلميذ أعماله تقويما نهائيا . الهدف الوسيطي
¨1قراءات متعددة للنص مع مراعاة احترام آليات القراءة .
كيف تتخيلون الخدمات التي ستقدمها سيارة المستقبل للإنسان ؟
استخرجوا من النص كلمات وردت بالمعنى المجازي .
اختاروا حملا وعدلوها بحيث تكون اسمية تقدم فيها المبتدأ على الخبروجوبا.
¤ يثبت التلميذ مكتسباته ويدعمها . الهدف الوسيطي
إعداد نص المطالعة : أنترنت المستقبل ص 15.
02 العلوم والتقدم التكنولوجي 2- تعبير شفهي أنترنت المستقبل س4 م
الأهداف التعلمية :
القدرة على : – تناول الكلمة والمشاركة في الحصة بتقديم وجهة نظر أو الدفاع عن فكرة أو توسيعها أو تقويم خطأ .
– التعبير عن أفكار بسهولة وطريقة منطقية ولغة سليمة .
– توظيف المعنى الحقيقي والمعنى المجازي .
– توظيف الجملة الاسمية بتقديم المبتدأ على الخبر وجوبا .
السند التربوي : كتاب اللغة ص 15 , السبورة .
وضعيات التعلم أنشطة التعلم
وضعية الانطلاق ¨1تقويم مبدئي: أسئلة لمراقبة المطالعة .
الهدف الوسيطي ¤ يثبت التلميذ مكتسباته الأولية في فهم النص ويدعمها.
بناء التعلم ¨ التعبير الشفهي:
تترك الحرية للتلاميذ لتقديم عروضهم .
يقدم التلاميذ عروضهم المنجزة مع مراعاة :
الوقفة السليمة ، الهدوء , استعمال اللغة الفصحى , ترتيب الأفكار , المحافظة على مضمون النص , توظيف المكتسبات الغوية والمعرفية .
يتناول التلاميذ الكلمة لإبداء آرائهم من حيث المنهجية والأفكار واللغة بتصحيح فكرة أو إثرائها أو نفيها وإثبات غيرها ….
يتدخل الأستاذ في الوقت المناسب :
لتوجيه التلاميذ إلى تصحيح أخطائهم وحثهم على الالتزام بالهدوء وتشجيعهم على المشاركة في الحوارومساعدتهم على صياغة أفكارهم .
? بطاقة قراءة للنص :
العنوان: أنترنت المستقبل
المرجع: الكاتبة لينة ملكاوي بتصرف
نوع النص: مقالة
طبيعة النص: علمية
نمط النص: إخباري
موضوع النص: يتحدث النص عن الخدمات التي يقدمها الأنترنت للناس وسعي العلماء لتطويرها في المستقبل .
محتوى النص (الأفكار):
1- الأنترنت في تطور مستمر .
2- العلم يعد بتحسين سرعة النترنت لتقديم أفضل الخدمات للناس .
3- الأنترنت يخدم جميع الناس في كل مكان وزمان .
4- العلم يعد بتحسين تقنيات الاتصال بين الناس .
أهمية النص (المغزى):
الأنترنت يقدم أحسن الخدمات للناس ويعد بتطويرها,وماعلى الناس إلا أن يحسنوا استغلالها.
تقويم بنائي يلخص التلاميذ مضمون النص باستغلال بطاقة القراءة.
الهدف الوسيطي ¤ يدعم التلميذ ثروته اللغوية : مفردات وتعابير.
¤ ويتدرب على التعبير من خلال بطاقة قراءة.
المرحلة الختامية ¨1 قراءة فردية لفقرة للتدريب على آليات القراءة المعبرة المسترسلة .
تقويم ختامي ماذا تعني كلمة أنترنت؟أين تتوفر خدمات الأنترنت؟فيم تستعمل هذه الخدمات؟متى نستفيد
منها ؟
الهدف الوسيطي ¤ يدرك التلميذ أن الأنترنت مفيد إذا أحسن مستخدموه توظيفه .
رقم الدرس الوحدة : 01 النشاط الموضوع المستوى
03 العلوم والتقدم التكنولوجي 3- تعبيركتابي توسيع فكرة س4 م
الهدف التعلمي : القدرة على توسيع فكرة شفهيا وكتابيا باستعمال التقنيات المناسبة وأدوات الربط اللازمة .
السند التربوي : كتاب اللغة ص 17 , السبورة .
وضعيات التعلم أنشطة التعلم
وضعية الانطلاق ¨1 تقويم مبدئي: مراقبة العمل المنجز وتقويمه .
¨2 تقديم الدرس: لنعد إلى نص المطالعة . ماهي الفكرة التي عرضها الكاتب فيه ؟ كيف شرحها؟
الهدف الوسيطي ¤ يدرك التلميذ أن من تقنيات الكتابة توسيع الفكرة .
بناء التعلم ¨1 قراءة الأمثلة : تقرأ الفقرات (4,3,2) من نص المطالعة .
¨2 التحليل والاستنتاج:
في أي فقرة عرض الكاتب فكرته المجملة؟ في أي فقرة قام بتوسيعها ؟ بم استدل لتقوية فكرته؟ مادور الأمثلة التي استعان بها أثناء تقديم آرائه ؟ الكاتب طرح أسئلة وأجاب عنها. لماذا ؟
نص : مفهوم تقليص ?
لتوسيع فكرة نقوم بعرضها مجملة ثم نشرع في شرح معانيها الأساسية باستعمال الأمثلة والبراهين لتوضيحها وتقويتها وإقناع الآخرين بها .
تقويم بنائي يطلب من التلاميذ توسيع الأفكار التالية : الجليس الصالح , الإيمان مصباح للإنسان, الرياضة
مفيدة .
الهدف الوسيطي ¤ يتحكم التلميذ في تقنيات توسيع الفكرة شفهيا أثناء التعبير .
المرحلة الختامية ¨1 ما معنى توسيع فكرة ؟ ماذا نراعي أثناء توسيع الفكرة ؟ ماالفائدة من توسيع فكرة ؟
تقويم ختامي ينجز التطبيق 1 ص18 .
الهدف الوسيطي ¤ يثبت التلميذ مكتسباته ويدعمها .
المطلوب ينجز التطبيق 2 ص 18 .
المشروع ¨ تخصص مدة زمنية لتفقد المشروع وتقديم التوجيهات .
شكراا لك ولكنني احتاج هذا الدرس العام القادم اتمنى لك دوام التقدم
