مذكرة في القراءة
المستوى : الرابعة ابتدائي .
المحور : الحياة و العلاقات الإنسانية .
الوحدة : الحوتة الزرقاء .
رقم الوحدة : 02 .
الكفاءات القاعدية : ـ قراءة النصوص قراءة مسترسلة و معبرة باحترام علامات
الوقف .
ـ استخدام قرائن لغوية و غير لغوية لتحديد معاني الكلمات .
ـ التعرف على المجموعات الإنشائية .
مراحل سير الوحدة
وضعية الانطلاق :
ـ أذكر بعض الحيوانات البحرية .
وضعية البناء و الاستعمال :
ـ قراءة صامتة للنص ـ ص 14 ـ
ـ أين وقعت أحداث هذه القصة ؟
ـ القراءة المعبرة للنص من طرف المعلم .
ـ فسح المجال أمام التلاميذ لقراءة النص فقرة تلوى أخرى .
ـ طرح الأسئلة الاختبارية من حين لآخر ، تتخللها شرح الألفاظ .
ـ أسئلة حول المعنى :
الفقرة الأولى :
ـ بم اتصفت الحوتة الزرقاء ؟
ـ ماذا صادف الحوتة الزرقاء أثناء سفرها ؟
ـ ما الذي أبكى السمكة الصغير ؟
الفقرة الثانية :
ـ لماذا أحست الحوتة الزرقاء بحزن ؟
الفقرة الثالثة :
ـ لماذا كان الطفل يبكي ؟
ـ كيف وجدتا البيت ؟
ألفاظ للشرح :
أوشكوا ـ أنقذت ـ تهت ـ شامخة ـ فقدت .
ـ توظيف الألفاظ في جمل .
ـ القراءة الختامية للنص من طرف المعلم .
مذكرة في القراءة
المستوى : الرابعة ابتدائي .
المحور : الحياة و العلاقات الإنسانية .
الوحدة : العمل الطيب يصنع العجائب .
رقم الوحدة : 03 .
الكفاءات القاعدية : ـ قراءة النصوص قراءة مسترسلة و معبرة باحترام علامات
الوقف .
ـ استخدام قرائن لغوية و غير لغوية لتحديد معاني الكلمات .
ـ التعرف على المجموعات الإنشائية .
مراحل سير الوحدة
وضعية الانطلاق :
ـ أذكر بعض البلدان التي تعرفها .
وضعية البناء و الاستعمال :
ـ قراءة صامتة للنص ـ ص 18 ـ
ـ أين وقعت أحداث هذه القصة ؟
ـ القراءة المعبرة للنص من طرف المعلم .
ـ فسح المجال أمام التلاميذ لقراءة النص فقرة تلوى أخرى .
ـ طرح الأسئلة الاختبارية من حين لآخر ، تتخللها شرح الألفاظ .
ـ أسئلة حول المعنى :
الفقرة الأولى :
ـ ما الذي حدث في هذه البلاد ؟
ـ ما اسم بطل القصة ؟
ـ ما الذي حدث حينما انقطعت الأمطار ؟
الفقرة الثانية :
ـ ما الذي حدث حينما شرب الجدي ؟
الفقرة الثالثة :
ـ ما الذي حدث حينما شرب الرضيع ؟
ـ ما الذي حدث حينما شربت العجوز ؟
ألفاظ للشرح :
يلتهب ـ أشفق ـ تريث ـ أوشك ـ رث الثياب .
ـ توظيف الألفاظ في جمل .
ـ القراءة الختامية للنص من طرف المعلم .
مذكرة في القراءة
المستوى : الرابعة ابتدائي .
المحور : التضامن و الخدمات الاجتماعية.
الوحدة : الإخوة الثّلاثة .
رقم الوحدة : 01 .
الكفاءات القاعدية : ـ قراءة النصوص قراءة مسترسلة و معبرة باحترام علامات
الوقف .
ـ استخدام قرائن لغوية و غير لغوية لتحديد معاني الكلمات .
ـ التعرف على المجموعات الإنشائية .
مراحل سير الوحدة
وضعية الانطلاق :
ـ أذكر عناوين بعض القصص التي تعرفها .
وضعية البناء و الاستعمال :
ـ قراءة صامتة للنص ـ ص 28 ـ
ـ أين وقعت أحداث هذه القصة ؟
ـ القراءة المعبرة للنص من طرف المعلم .
ـ فسح المجال أمام التلاميذ لقراءة النص فقرة تلوى أخرى .
ـ طرح الأسئلة الاختبارية من حين لآخر ، تتخللها شرح الألفاظ .
ـ أسئلة حول المعنى :
الفقرة الأولى :
ـ من هو ماتاندا ؟
ـ أين كان يسكن ؟
ـ من هي ماساكا ؟
ـ ماذا اقترح الأب على أبنائه ؟
الفقرة الثانية :
ـ علام اتفق الاخوة ؟
ـ إلى أين وصل الأخ أبورا ؟ علام تحصل ؟
ـ ماذا صادف بوتانجا في طريقه؟
ـ كيف شفي الطائر الصغير ؟
ـ علام تحصل هذا الأخ ؟
الفقرة الثالثة :
ـ ماهو الشيء العجيب الذي تحصل عليه كوديلا ؟
ـ ماذا فعل الاخوة بعد أن التقوا ؟
ـ لماذا ترك الأب الاختيار للفتاة ؟
ألفاظ للشرح :
أفضّل ـ أعجب ـ يوشك ـ تواعدوا .
ـ توظيف الألفاظ في جمل .
ـ القراءة الختامية للنص من طرف المعلم .
مذكرة في القراءة
المستوى : الرابعة ابتدائي .
المحور : التضامن و الخدمات الاجتماعية .
الوحدة : قصة النبي سليمان .
رقم الوحدة : 03 .
الكفاءات القاعدية : ـ قراءة النصوص قراءة مسترسلة و معبرة باحترام علامات
الوقف .
ـ استخدام قرائن لغوية و غير لغوية لتحديد معاني الكلمات .
ـ التعرف على المجموعات الإنشائية .
مراحل سير الوحدة
وضعية الانطلاق :
ـ أذكر أسماء بعض الأنبياء .
وضعية البناء و الاستعمال :
ـ قراءة صامتة للنص ـ ص 36 ـ
ـ من هو سيدنا داوود ؟
ـ القراءة المعبرة للنص من طرف المعلم .
ـ فسح المجال أمام التلاميذ لقراءة النص فقرة تلوى أخرى .
ـ طرح الأسئلة الاختبارية من حين لآخر ، تتخللها شرح الألفاظ .
ـ أسئلة حول المعنى :
الفقرة الأولى :
ـ كيف كان يحكم داوود عليه السلام ؟
ـ لماذا اختار سيدنا داوود سليمان خليفة له؟
الفقرة الثانية :
ـ ممن اشتكى صاحب المزرعة ؟
الفقرة الثالثة :
ـ بم حكم سيدنا داوود بين المتخاصمين ؟
ـ كيف كان حكم سيدنا سليمان بين المتخاصمين ؟
ألفاظ للشرح :
تقدم به العمر ـ يخلفه ـ تتلف ـ جزاء ـ يسترد .
ـ توظيف الألفاظ في جمل .
ـ القراءة الختامية للنص من طرف المعلم .
مذكرة في القراءة
المستوى : الرابعة ابتدائي .
المحور : الهوية الوطنية .
الوحدة : رحلة عصفورين .
رقم الوحدة : 07 .
الكفاءات القاعدية : ـ قراءة النصوص قراءة مسترسلة و معبرة باحترام علامات
الوقف .
ـ استخدام قرائن لغوية و غير لغوية لتحديد معاني الكلمات .
ـ التعرف على المجموعات الإنشائية .
مراحل سير الوحدة
وضعية الانطلاق :
ـ أذكر أسماء بعض الدول العربية .
وضعية البناء و الاستعمال :
ـ قراءة صامتة للنص ـ ص 46 ـ
ـ ما القارة التي ذكرت في النص ؟
ـ القراءة المعبرة للنص من طرف المعلم .
ـ فسح المجال أمام التلاميذ لقراءة النص فقرة تلوى أخرى .
ـ طرح الأسئلة الاختبارية من حين لآخر ، يتخللها شرح الألفاظ .
ـ أسئلة حول المعنى :
الفقرة الأولى : ـ ما الدولة التي ذكرت في النص ؟
ـ ممن احتل وطننا؟
ـ كيف واجهه الشعب الجزائري ؟
ـ ماذا نتج عن هذا الكفاح ؟ متى تم ذلك ؟
الفقرة الثانية :ـ أذكر بعض مدن وطننا .
ـ بم تتميز الجزائر ؟
الفقرة الثالثة : ـ أذكر أهم المحاصيل الزراعية التي تشتهر بها بلادنا .
ـ ما مصادر الطاقة التي توجد في بلادنا ؟
ألفاظ للشرح : شاردا ـ كافح ـ الوفيرة ـ مزدهر ـ غلّة ـ الري المحوري ـ الري بالتقطير ـ تتطور .
ـ توظيف الألفاظ في جمل .
ـ القراءة الختامية للنص من طرف المعلم .
مذكرة في القراءة
المستوى : الرابعة ابتدائي .
المحور 03 : الهوية الوطنية .
الوحدة : البطلة لالة فاطمة نسومر.
رقم الوحدة : 02 .
الكفاءات القاعدية : ـ قراءة النصوص قراءة مسترسلة و معبرة باحترام علامات
الوقف .
ـ استخدام قرائن لغوية و غير لغوية لتحديد معاني الكلمات .
ـ التعرف على المجموعات الإنشائية .
مراحل سير الوحدة
وضعية الانطلاق :
ـ أذكر بعض الأبطال التاريخيين للجزائر .
وضعية البناء و الاستعمال :
ـ قراءة صامتة للنص ـ ص 50 ـ
ـ من هي شخصيات النص ؟
ـ القراءة المعبرة للنص من طرف المعلم .
ـ فسح المجال أمام التلاميذ لقراءة النص فقرة تلوى أخرى .
ـ طرح الأسئلة الإختبارية من حين لآخر ، تتخللها شرح الألفاظ .
ـ أسئلة حول المعنى :
الفقرة الأولى :
ـ من هي البطلة التي يحكي عنها الجدّ ؟
ـ متى ولدت ؟ و أين ؟
ـ بم يذكرك تاريخ ميلادها ؟
الفقرة الثانية :
ـ كانت فاطمة جميلة . ما العبارات التي دلت ذلك في النص ؟
ـ من هو والدها ؟ و من هي أمها ؟ ما العلو ؟م التي كانت فاطمة تتلقاها ؟
الفقرة الثالثة :
ـ لقد كانت فاطمة تحلم بتخليص شعبها من الاستعمار . استخرج من النص ما يدل على ذلك .
ـ ما المنطقة التي التحقت بها فاطمة ؟ و من هم قائد هذه الجيوش ؟
ـ تميزت فاطمة بالشجاعة . ما العبارات التي دلت على في النص ؟
ألفاظ للشرح :
شذى الأزهار ـ الزاوية ـ تلبي ـ الطغيان ـ تخليص . راية المقاومة ـ صارمة ـ تدبر
مذكرة في القراءة
المستوى : الرابعة ابتدائي .
المحور 03 : الهوية الوطنية .
الوحدة : الشهيدة مليكة قايد.
رقم الوحدة : 09.
الكفاءات القاعدية : ـ قراءة النصوص قراءة مسترسلة و معبرة باحترام علامات
الوقف .
ـ استخدام قرائن لغوية و غير لغوية لتحديد معاني الكلمات .
ـ التعرف على المجموعات الإنشائية .
مراحل سير الوحدة
وضعية الانطلاق :
ـ أذكر بعض الأبطال التاريخيين للجزائر .
وضعية البناء و الاستعمال :
ـ قراءة صامتة للنص ـ ص 54 .
ـ من هي شخصيات النص ؟
ـ القراءة المعبرة للنص من طرف المعلم .
ـ فسح المجال أمام التلاميذ لقراءة النص فقرة تلوى أخرى .
ـ طرح الأسئلة الإختبارية من حين لآخر ، يتخللها شرح الألفاظ .
ـ أسئلة حول المعنى :
الفقرة الأولى :
ـ من هي البطلة مليكة قايد ؟
ـ متى ولدت ؟ و أين ؟
ـ من هو والدها ؟ و من هي أمها ؟
الفقرة الثانية :
ـ كيف كانت الشهيدة في دراستها ؟
ـ ما المهنة التي امتهنتها البطلة مليكة قايد ؟
ـ لقد كانت تحب سكان القرية ، و تحب وطنها كثيرا . ما العبارات الدالة ؟
الفقرة الثالثة :
ـ لقد كانت تفضل الجهاد على وطنها . ما العبارات الدالة على ذلك ؟
ـ كيف استشهدت مليكة قايد ؟
األفاظ للشرح :
تضج بالحركة ـ قد جميل ـ نظر حاد ـ تحن ـ مسقط رأسها . محاصرا .
ـ توظيف الألفاظ في جمل .
مذكرة في القراءة
المستوى : الرابعة ابتدائي .
المحور 04 : التغذية و الصّحة .
الوحدة : الحمى الخطيرة.
رقم الوحدة : 10.
الكفاءات القاعدية :
قراءة النصوص قراءة مسترسلة و معبرة باحترام علامات الوقف .
استخدام قرائن لغوية و غير لغوية لتحديد معاني الكلمات .
التعرف على المجموعات الإنشائية .
مراحل سير الوحدة
وضعية الانطلاق :
ـ أذكر بعض الأمراض الخطيرة التي تعرفها .
وضعية البناء و الاستعمال :
ـ قراءة صامتة للنص ـ ص 64.
ـ من هي شخصيات النص ؟
ـ القراءة المعبرة للنص من طرف المعلم .
ـ فسح المجال أمام التلاميذ لقراءة النص فقرة تلوى أخرى .
ـ طرح الأسئلة الإختبارية من حين لآخر ، يتخللها شرح الألفاظ .
ـ تحديد أفكار أساسية لكل فقرة .
الفقرة الأولى :
ـ بم أصيبت الخالة صبيحة ؟ ماذا نتج عن هذا المرض ؟
ـ ما الفكرة التي اهتدى إليها زوجها حتى يمكنها من الإحساس بأن بالباب طارق ؟
الفقرة الثانية :
ـ متى عرضت الخالة على طبيب مختص ؟ ماذا قرر الطبيب ؟ و ماذا نتج عن ذلك ؟
ـ ماهو أول صوت تمكنت الخالة من سماعه ؟ ماذا فعلت حين ذلك ؟
الفقرة الثالثة :
ـ أذكر الأصوات التي جاء ذكرها في الفقرة الثالثة .
ـ ماذا كان أولادها يظنون ؟ ما الذي يدل على ذلك في النص ؟
ـ بم فاجأتهم أمهم ؟
شرح الألفاظ و توظيفها :
صماء = لا تسع شيئا ، انتهزت الفرصة = اغتنمت الفرصة ، طبيب مختص = يعالج مرضا خاصا
وقع = صوت ، الأبصار = الأنظار .
مذكرة في القراءة
المستوى : الرابعة ابتدائي .
المحور 04 : التغذية و الصّحة .
الوحدة : البرتقال غذاء و دواء.
رقم الوحدة : 11.
الكفاءات القاعدية :
قراءة النصوص قراءة مسترسلة و معبرة باحترام علامات الوقف .
استخدام قرائن لغوية و غير لغوية لتحديد معاني الكلمات .
التعرف على المجموعات الإنشائية .
مراحل سير الوحدة
وضعية الانطلاق :
ـ أذكر بعض الأمراض الخطيرة التي تعرفها .
وضعية البناء و الاستعمال :
ـ قراءة صامتة للنص ـ ص 68.
ـ من هي شخصيات النص ؟
ـ القراءة المعبرة للنص من طرف المعلم .
ـ فسح المجال أمام التلاميذ لقراءة النص فقرة تلوى أخرى .
ـ طرح الأسئلة الإختبارية من حين لآخر ، يتخللها شرح الألفاظ .
ـ تحديد أفكار أساسية لكل فقرة .
الفقرة الأولى :
ـ بم أصيب سعيد؟ ماذا نتج عن هذا المرض ؟
ـ لماذا يكون الزكام خطرا ؟
الفقرة الثانية :
ـ ماهي الوقاية التي تكلم عنها الأب ؟
ـ لماذ أصيب سعيد بالزكام ؟
ـ علام يحتوي البرتقال ؟
الفقرة الثالثة :
ـ ماذا يسبب نقص الفيتامين {س} في الجسم ؟
ـ يحتاج الكبار إلى فيتامين {س} . ما العبارات الدالة على ذلك ؟
ـ ماذا اقترح الأب على ابنه و أمه ؟
شرح الألفاظ و توظيفها :
متضايقا = لا يشعر بالراحة ، المخاط = ماء يسيل من الأنف ، الإلتهابات الصدرية = الإحساس بالألم في الصدر ، تشوهات العظام = إعوجاج العظام .
مذكرة في القراءة
المستوى : الرابعة ابتدائي .
المحور 04 : التغذية و الصّحة .
الوحدة : نجيب الطّفل البدين .
رقم الوحدة : 12.
الكفاءات القاعدية :
قراءة النصوص قراءة مسترسلة و معبرة باحترام علامات الوقف .
استخدام قرائن لغوية و غير لغوية لتحديد معاني الكلمات .
التعرف على المجموعات الإنشائية .
مراحل سير الوحدة
وضعية الانطلاق :
ـ أذكر بعض الأمراض الخطيرة التي تعرفها .
وضعية البناء و الاستعمال :
ـ قراءة صامتة للنص ـ ص 72.
ـ من هي شخصيات النص ؟
ـ القراءة المعبرة للنص من طرف المعلم .
ـ فسح المجال أمام التلاميذ لقراءة النص فقرة تلوى أخرى .
ـ طرح الأسئلة الإختبارية من حين لآخر ، يتخللها شرح الألفاظ .
ـ تحديد أفكار أساسية لكل فقرة .
الفقرة الأولى :
ـ لا يكتفي نجيب بما يأكل في البيت . ما الّذي يدلّ على ذلك في النّصّ . ؟
ـ متى ازداد وزنه ؟
الفقرة الثانية :
ـ لماذا لم يستطع نجيب القيّام عندما سقط على الأرض ؟
ـ ماهي العبارة الّتي تدلّ على أنّ نجيبا في خطر ؟
الفقرة الثالثة :
ـ بماذا نصحه طبيب المدرسة ؟
ـ كيف أصبح نجيب بعدما اتّبع النّظام الّذي وصفه الطّبيب ؟
شرح الألفاظ و توظيفها :
الإفراط = الإكثار ، كشف عليه = فحصه ، غائرتان = داخلتان في وجهه ، ضامرا = غير سمين ، واظب = إستمرّ ، برزت عضلاته = ظهرت عضلاته .
مذكرة في القراءة
المستوى : الرابعة ابتدائي .
المحور 05 : الكوارث الطبيعية .
الوحدة : إعصار دورا .
رقم الوحدة : 13.
الكفاءات القاعدية :
قراءة النصوص قراءة مسترسلة و معبرة باحترام علامات الوقف .
استخدام قرائن لغوية و غير لغوية لتحديد معاني الكلمات .
التعرف على المجموعات الإنشائية .
مراحل سير الوحدة
وضعية الانطلاق :
ـ أذكر بعض الكوارث الطبيعية الخطيرة التي تعرفها .
وضعية البناء و الاستعمال :
ـ قراءة صامتة للنص ـ ص 82.
ـ ماهي الكارثة الطبيعية التي ضربت المنطقة ؟
ـ القراءة المعبرة للنص من طرف المعلم .
ـ فسح المجال أمام التلاميذ لقراءة النص فقرة تلوى أخرى .
ـ طرح الأسئلة الإختبارية من حين لآخر ، يتخللها شرح الألفاظ .
ـ تحديد أفكار أساسية لكل فقرة .
الفقرة الأولى :
ـ ماهي التعليمات التي قدمها الأب عندما سمع التحذيرات في المذياع ؟
ـ ماهي علامات قدوم الاعصار ؟
الفقرة الثانية :
ـ كيف تصرفت الأسرة عندما علمت بقدوم الاعصار ؟
ـ لماذا أصيب أفراد الأسرة بالدهشة ؟
الفقرة الثالثة :
ـ استخرج العبارات التي تدل على أن الأسرة لم تفشل أمام هذا الإعصار .
ـ كيف واجه سكان الجزيرة الإعصار ؟
شرح الألفاظ و توظيفها :
الإعصار = ريح قوية و أمطار غزيرة ، تحذير = تنبيه ، قبو = غرفة أسفل المنزل ، الأفق = التقاء السماء مع الأرض من بعيد ، الجزيرة = أرض وسط الماء ، الفزع = الخوف الشديد .
مذكرة في القراءة
المستوى : الرابعة ابتدائي .
المحور 05 : الكوارث الطبيعية .
الوحدة : وتعود الحياة إلى باب الوادي .
رقم الوحدة : 14.
الكفاءات القاعدية :
قراءة النصوص قراءة مسترسلة و معبرة باحترام علامات الوقف .
استخدام قرائن لغوية و غير لغوية لتحديد معاني الكلمات .
التعرف على المجموعات الإنشائية .
مراحل سير الوحدة
وضعية الانطلاق :
ـ أذكر بعض الكوارث الطبيعية الخطيرة التي تعرفها .
وضعية البناء و الاستعمال :
ـ قراءة صامتة للنص ـ ص 86.
ـ ماهي الكارثة الطبيعية التي ضربت المنطقة ؟
ـ القراءة المعبرة للنص من طرف المعلم .
ـ فسح المجال أمام التلاميذ لقراءة النص فقرة تلوى أخرى .
ـ طرح الأسئلة الإختبارية من حين لآخر ، يتخللها شرح الألفاظ .
ـ تحديد أفكار أساسية لكل فقرة .
الفقرة الأولى :
ـ متى وقعت فيضانات باب الوادي ؟
ـ ماهي العلامات التي سبقت الفيضانات ؟
الفقرة الثانية :
ـ ماذا حدث بعد تساقط الأمطار ؟
ـ ماهي العبارات التي تدل على أن الجزائري متضامن مع إخوانه ؟
الفقرة الثالثة :
ـ بم قامت وحدات الجيش الوطني ؟ هل كان العمل سهلا ؟
ـ ماهي التعليمات التي أعلنتها التلفزة لتسهيل عمل فرق الإنقاذ ؟
شرح الألفاظ و توظيفها :
عروس المتوسط = الجزائر ، أنقاض = ركام البنايات المحطمة ، الماء الجارف = الماء الذي يأخذ كل شيء ، إزاحة = إبعاد ، المتكدسة = التي يقع بعضها فوق بعض ، الكارثة = الخسارة الكبيرة .
مذكرة في القراءة
المستوى : الرابعة ابتدائي .
المحور 05 : الكوارث الطبيعية .
الوحدة : و تهتز الأرض .
رقم الوحدة : 15.
الكفاءات القاعدية :
قراءة النصوص قراءة مسترسلة و معبرة باحترام علامات الوقف .
استخدام قرائن لغوية و غير لغوية لتحديد معاني الكلمات .
التعرف على المجموعات الإنشائية .
مراحل سير الوحدة
وضعية الانطلاق :
ـ أذكر بعض الكوارث الطبيعية الخطيرة التي تعرفها .
وضعية البناء و الاستعمال :
ـ قراءة صامتة للنص ـ ص 90.
ـ ماهي الكارثة الطبيعية التي ضربت المنطقة ؟
ـ القراءة المعبرة للنص من طرف المعلم .
ـ فسح المجال أمام التلاميذ لقراءة النص فقرة تلوى أخرى .
ـ طرح الأسئلة الإختبارية من حين لآخر ، يتخللها شرح الألفاظ .
ـ تحديد أفكار أساسية لكل فقرة .
الفقرة الأولى :
ـ لماذا كانت الأجواء في مدينة بودواو حزينة ؟
ـ أين وجد الناس أنفسهم ؟
الفقرة الثانية :
ـ كيف صارت العمارات بعد الزلزال ؟
ـ ماذا فعل الشباب ؟
الفقرة الثالثة :
ـ ماهي العبارات التي تدل على تضامن الناس ؟
شرح الألفاظ و توظيفها :
مدينة منكوبة = مدينة متضررة ، تزحزحا = تحولا ، تهاوت = سقطت ، مرعبا = مخيفا انهار = سقط .
مذكرة في القراءة
المستوى : الرابعة ابتدائي .
المحور 06 : التوازن الطبيعي و حماية البيئة .
الوحدة : إنتقام النحلة عسولة .
رقم الوحدة : 16.
الكفاءات القاعدية :
قراءة النصوص قراءة مسترسلة و معبرة باحترام علامات الوقف .
استخدام قرائن لغوية و غير لغوية لتحديد معاني الكلمات .
التعرف على المجموعات الإنشائية .
مراحل سير الوحدة
وضعية الانطلاق :
ـ أذكر بعض الحشرات التي يهتم الإنسان بتربيتها . مم يتكون مجتمع النحل ؟
وضعية البناء و الاستعمال :
ـ قراءة صامتة للنص ـ ص 100.
ـ ماهي المصيبة التي حلت بمجتمع النحل ؟
ـ القراءة المعبرة للنص من طرف المعلم .
ـ فسح المجال أمام التلاميذ لقراءة النص فقرة تلوى أخرى .
ـ طرح الأسئلة الإختبارية من حين لآخر ، يتخللها شرح الألفاظ .
ـ تحديد أفكار أساسية لكل فقرة .
الفقرة الأولى :
ـ أين اختارت الملكة مقر سكنها ؟
ـ كيف عبر النحل عن حبهم لملكتهم ؟
الفقرة الثانية :
ـ ماذا فعلت الملكة لما رأت أن عدد النحل أخذ يتناقص ؟
ـ ماذا اقترحت الملكة على النحل ؟
الفقرة الثالثة :
ـ ما الذي أدى إلى تناقص النحل ؟
ـ كيف انتقمت النحلة من صاحب الشركة ؟
شرح الألفاظ و توظيفها :
مجوفة = فيها فراغ ، الخلايا = ثقوب صغيرة يضع فيها النحل العسل ، تفقدت = راقبت ، رحيق الأزهار = عصير الأزهار ، الإرهاق = التعب الشديد ، المواد الكيماوية = المواد السامة ، لسعني = لدغني .
مذكرة في القراءة
المستوى : الرابعة ابتدائي .
المحور 06 : التوازن الطبيعي و حماية البيئة .
الوحدة : الشعاب المرجانية.
رقم الوحدة : 17.
الكفاءات القاعدية:
قراءة النصوص قراءة مسترسلة و معبرة باحترام علامات الوقف .
استخدام قرائن لغوية و غير لغوية لتحديد معاني الكلمات .
التعرف على المجموعات الإنشائية .
مراحل سير الوحدة
وضعية الانطلاق :
ـ أذكر بعض الحيوانات البحرية .
وضعية البناء و الاستعمال :
ـ قراءة صامتة للنص ـ ص 104.
ـ ماهي الأخطار التي تعترض الشعاب المرجانية ؟
ـ القراءة المعبرة للنص من طرف المعلم .
ـ فسح المجال أمام التلاميذ لقراءة النص فقرة تلوى أخرى .
ـ طرح الأسئلة الإختبارية من حين لآخر ، يتخللها شرح الألفاظ .
ـ تحديد أفكار أساسية لكل فقرة .
الفقرة الأولى :
ـ أين تعيش الشعاب المرجانية ؟
ـ ما فائدة هذه الشعاب بالنسبة للحيوانات البحرية ؟
الفقرة الثانية :
ـ أذكر بعض الحيوانات البحرية التي تعيش داخل الشعاب المرجانية .
الفقرة الثالثة :
ـ كيف يسبب الإنسان أضرارا للشعاب المرجانية ؟
ـ لماذا أوصى الكاتب بحماية الشعاب المرجانية ؟
شرح الألفاظ و توظيفها :
المرجان = عروق تطلع من البحر كأصابع الكف ، ألوانها الزاهية = ألوانها الجميلة ، النادرة = القليلة جدا ، المأوى = المسكن ، تلوث الماء = تفسده .
