أتساءل دوما حين يحضر موعد الإمتحانات أجد تلاميذي يتفننون إذ لم أقل أنهم يحملون شهادة العبقرية في الغش أثناء الإمتحان .
من أين أتت هذه الظاهرة ؟و كيف نجنب هؤلاء التلاميذ هذه الظاهرة الخطيرة ؟
ساعدوني في إقناع هؤلاء الغشاشين ,,,,,,,,,,,,
لنتناقش و نجد حلا من فضلكم ,,,,,,,,,,,,,,
يجب ان يكون الاستاذ -الذي احترمه – بنفس ذكاء التلاميذ في الغش حتى يفهم الخطط المبتكرة وكذا الابداعات السرية وحين يفهمها يستطيع محاربتها ومن بين هذه الابداعات الكتابة بقلم ليس فيه الحبر على الورقة وبعدها يخرجها اثناء الامتحانات ويقابلها للضوء حتى يظهر ما كتب.
كنت اتمنى لو كان تفنن التلاميذ في الدراسة لا في الغش المحرم الا ان التلميذ المسكين -فنيان- الله غالب مايقدرش يستغنى على الاكسجين
ظاهرة غش تكون عندما تلميد لا يعتمد على نفسه وهادا خطئ
او تلميد اخر عندما يكون يعرف اجابة يحب ان يغشش زميله وهدا خطئ
…و ان كان الرد متاخرا جدا الا انني اعتقد ان صرامة المعلم او الاستاذ هو الحل الامثل لمحاربة ظاهرة الغش التي انتشرت كالنار في الهشيم …فعندما يقدم التلميذ منذ المرحلة الابتدائية على الغش و لا ينال العقاب اللازم من المعلم فهذا يعتبر تشجيعا للتلميذ على القيام بنفس العمل مستقبلا …و هذا رايي في الموضوع …
لا يمكن ايق اف التلاميذ عن الغش لانه اصبحت موضة ليه
الغش ناتج عن عدم ثقة الطالب في نفسه واستهانته بقدراته …هذا في نظري كما ان التحريض عليه و وتمادي بعض الاساتذة في ترك الطالب يغش في قليل من الاحيان يؤدي فيما بعد الى تعوده على ذلك .
محاربته بالصرامة من طرف الاستاذة
موضوع شائك وتلميذ اليوم قليل الارادة ضعيف العزيمة لذلك يلجأ لكافة الطرق للغش والسبيل الوحيد هو مراقبته المركزة وتجريده من الكراسات وتعميق فن الاسئلة وجعلها تعتمد على الفهم والتعمق فبدلا من اللجوء غلى الغش يدرك تماما ان الاجابة تكون بالتحليل والتمرس على التمرين وبالتالي ينهمك في البحث على الحل فالمسؤولية ليست مسؤولية التلميذ وحده بل نستطيع وفي كل المواد ابتكار فنيات جديدة لفن طرح السؤال
موضوع جميل لذا اردت ان اضع فيه بصمتي
عندما كنت استاذة كنت اقول لتلامذتي الذين اراهم مستعدين للامتحان وهم مسلحون بجميع انواع اساليب الغش اذا اعتمدتم على الغش فاعرفوا كيف تغشون لان اساليبكم كلها مكشوفة دون صراخ او غضب بل بابتسامة عريضة مما اجعلهم يرتبكون ولله الحمد والمنة كانت كل المحاولات فاشلة ولم يحدث ان غفلت عن اي محاولة لاني كنت مقربة جدا من تلاميذي فكنت اخذ واعطي معهم في مثل هذه الاساليب فيطمئنون لي ويكشفون عن كل جديد وايضا كنت اناقش معهم الموضوع من الجانب الشرعي باسلوب مرغب
والاكثر من ذلك اني كنت مستعدة دائما لشرح الامتحان مرة واثنان وثلاث حتى يزول الغموض فكنت اقول لهم اسالوا ماشئتم ولكن لا تحاولوا الغش فاني لن ارحمكم وبالفعل لا اتساهل معهم في هذا الامر
وعلى الاستاذ ان لا يعتمد اسلوب بضاعتكم ردت اليكم بل يحاول الاعتماد على الاسئلة التحليلية والاستنتاجية اكثر ليرفع من مستوى فهم التلميذ وايضا عندما تكون الحراصة مشتركة بين اثنين ان يتفقا على اسلوب واحد
وتاكدوا بانه كل ما احب التلميذ الاستاذ ووثق به تجنب ما يغضبه لذا على الاستاذ ان يكون صارما مع محاولات الغش ويحاول ان يفهم التلميذ بان هذا الامر لا يقبله فالتلميذ اكيد حبا في استاذه سيتجنبه
ويحاول الاستاذ دائما ان يبني جسرا للتواصل مع التلميذ لا تكون للعلامة فيه اي اهمية لان هناك تلاميذ مستواهم رائع لكن في الامتحان لا تراهم كذلك وايضا التقييم يجب تجنب اي محاولة للانتقام من التلميذ فيه
فوالله لم اعتمد يوما على نقطة الامتحان لانها كانت بالنسبة لي شكلية وايضا الامتحان الاستدراكي وطريقة + – المعتدة في انقاذ التلميذ كان كل من يستحق عندي ينقذ
هذا اسلوبي ويبقى لكل اسلوبه
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته اما بعد فظاهرة الغش اليوم صعبة جدا واحيانا لا يمكن الاستاذ منع التلاميذ منها بالنسبة لي كاستاذ فالوسيلة الوحيدة اللتي استعملها لمنع حدوث الغش هي ادراج الفرض او الامتحان من النوع الصعب وطويل نسبيا وذلك بحسب طبيعة كل قسم فبهذه الطريقة لا يكون للتلميذ وقت للغش واعطاء النقطة تبقى بيد الاستاذ بحسب كل تلميذ وسلوكه ونلاحظ في الاخير بان التلاميذ بداوا يكرهون الغش….والله اعلم.
