حل تمارين اللغة العربية ص 199 ، 227

حل تمارين اللغة العربية ص 199 ، 227

المستوى

الموضوع

النشاط

الحصة

الوحدة : 21

رقم الدرس

س4م

تصحيح التمارين

تطبيقات

3- قراءة ودراسة نص

دور الإعلام في المجنمع

103

الهدف التعلمي : القدرة : – على إدماج المكتسبات .

– تثبيت المكتسبات وتدعيمها .

السند التربوي : كتاب اللغة العربية199 ص .

وضعيات وأنشطة التعلم

وضعية الانطلاق :

¨ تقويم مبدئي : مراقبة العمل المنجز وتقويمه.

بناء التعلم :

¨ تصحيح التمارين :

1) االتعجب بصيغة [أفعل به] :

احمرَّ : أشدد بحمرة الوردة !–

– أجمل بنصرة الحق !

أحسن بألا تسود الرذيلة !–

بأن تستحسن الفتاة المهذ بأن تستحسن الفتاة المهذبة !

– أشدد بصلع الرأس !

– أفيد بصوم رمضان !

– أسرع بالقطار !

– أسرع بأن يصير الماء جليدا عندما تنخفض درجة الحرارة !

– أجمل بكون الأحوال الجوية حسنة !

– أحسن بان يكون الصدق نعم الخلق !

2) توظيف النعجب :

– أنشط بالنملة !

– أجمل بالطبيعة !

– ألذذ بالنجاح الذي يأتي بعد الكفاح !

– أنفع بالمال الذي يكون حلالا !

– أحسن بالإخلاص !

– أعظم بحرمة الجار !

3) الإعراب :

أجمل : فعل ماض على صورة أمر مبني على الفتح المقدر على آخره منع من ظهوره اشتغال المحل بالسكون العارض للبناء.

الباء : حرف جر زائد .

الحدائق : فاعل مرفوع بالضمة المقدرة على آخره منع من ظهورها اشتغال المحل بحركة حرف الجر الزائد .

في : حرف جر

فصل : اسم مجرور بفي وعلامة جره الكسرة الظاهرة وهو مضاف .

الربيع : مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة .

4) استخراج صيغة التعجب وبيان كيفية صياغتها :

أعظم : فعل تعجب صيغ على وزن أََََََفْعِلْ

5) تقطيع البيت :

أعظم بأييام شباب نظارتن === ياليت أييام شباب تعودو

/0/0//0 – /0/0//0 – ///0//0 === /0/0//0 – /0/0//0 – ///0/0

س س و – س س و – س س و === س س و – س س و – س س و

متفاعلن – متفاعلن – متفاعلن === متفاعلن – متفاعلن – متفاعلن

6) يالبت أيام الشباب تعود . الغرض من الجملة هو التمني .

االمستوى

الموضوع

النشاط

الحصة

الوحدة : 23

رقم الدرس

س4م

تصحيح التمارين

تطبيقات

3- قراءة ودراسة نص

الصناعات التقليدية

118

الهدف التعلمي : القدرة : – على إدماج المكتسبات .

– تثبيت المكتسبات وتدعيمها .

السند التربوي : كتاب اللغة العربيةص227 .

وضعيات وأنشطة التعلم

وضعية الانطلاق :

¨ تقويم مبدئي : مراقبة العمل المنجز وتقويمه.

¨ تصحيح التمارين :

1- تعيين أساليب المدح والذم وعناصرها :

المخصوص بالمدح أو الذم

الفاعل

نوعه

الفعل

الجملة

شرشال

المصيف

مدح

نعم

شرشال نعم المصيف .

ما

العمل

ذم

بئس

بئس ما يتصف به العامل المسكين .

الخلق

ذا

مدح

حب

حبذا الخلق الكريم .

الصبر

ما

مدح

نعم

نعم ما بتحصن به الإنسان الصبر .

2- ملء الفراغ بمخصوص بالمدح أو الذم :

– بئس العادة التأخر عن الدروس .

– نعم الدرس درس الأستاذ خالد .

– بئس ما يتخلق به الإنسان الكذب .

– ياحبذا الحياء خلقا لأنه من الإيمان ولاحبذا الكفر لأنه من الشيطان .

3- الإعراب:

– لاحبذا الجاهل الوقح .

لا : حرف نفي

حب : فعل ماض جامد لإنشاء المدح مبني على الفتح .

ذا : اسم إشارة مبني في محل رفع فاعل .

والجملة الفعلية في محل رفع خبر مقدم للمبتدأ .

الجاهل : مبتدأ مؤخر مرفوع وعلامة رفعه الضمة .

الوقح : نعت مرفوع وعلامة رفعه الضمة .

– نعم المحدث الكتاب .

نعم : فعل ماض جامد لإنشاء المدح مبني على الفتح .

المحدث : فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة .

والجملة الفعلية في محل رفع خبر مقدم للمبتدأ .

الكتاب : مبتدأ مؤخر مرفوع وعلامة رفعه الضمة .

4- تبيان أغراض الأساليب :

– هل وصل محمد ؟ استفهام حقيقي

– هل ينفع الندم بعد فوات الأوان ؟ استفهام غرضه النفي

– هل تعيرني قلمك ؟ استفهام غرضه الالتماس

– اسكت . أمر حقيقي

– واظب على عملك واتقنه . أمر غرضه النصح

– يا محمد أقبل . نداء حقيقي غرضه الحث على الإقبال

– يا له من يوم رائع ! نداء غرضه التعجب

5- تحوبل الاستعارات إلى تشبيهات :

– وصل البدر بعد طول انتظار . ظهر محمد كالبدر عند وصوله .

– أبان الشر أنيابه . ظهر الشر كالوحش مخرجا أنيابه .

– ينهش الجوع بطني لما رأى لذيذ الماكل . الجوع ينهش بطني كما ينهش الأسد الجائع فريسته .

– لمع البرق من فمها فأفاض القلب بشرا . ابتسمت فكشفت عن أسنان لامعة كلمعان البرق فأفاضت القلب بشرا .