تعتبر السبورة أكثر الوسائل البصرية استخداماً حيث أنها تصلحللإستخدام في جميع المواد.
و يمكن استخدامها لتدريس موضوعات مختلفة وشرح مفاهيمكثيرة ومهارات رئيسية في حقل المادة الدراسية.
والسبورة هي مرآة المعلم لأنهاتعكس بوضوح مدى تمكنه من الدرس ومدى
تنظيمه وترتيبه لأجزاء الدرس وعناصرهالرئيسية، فالسبورة يمكن أن تعطي صورة صادقه عن المعلم ودرسه حتى ولو شوهدت بعدخروجه من الحصة.
وهي من الأدوات المهمة للمدرس ولكن عليه ألا ينشغل بها ويهملطلابه.
وفيما يلي:
أهم قواعد وإجراءات استخدام السبورة:
أ- بالنسبة لوقوف المدرس من السبورة :
1- أن يكون قريباً من السبوره عند شرح ما عليهاوأن يقف إلى جانب الجزء الذي يشرحه حتى لا يخفيه بجسمه ويستعمل مؤشراً عنداللزوم لشد انتباه الطلاب للجزء الذي يشير إليه.
2- أن يتوجه للطلاب حين يتحدثلا إلى السبورة.
3- أن لا يعطي ظهره كاملاً للطلاب أثناء الكتابة علىالسبورة.
ب – الكتابة على السبورة:
1
2- أن يكون تخطيط العمل على السبورة جزءاً لايتجزأ من عرض الدرس وأن يكونللمعلم تصميم في ذهنه حيال ذلك.
3- أن يكون ما يدونه ويرسمه وينظمه علىنحو سليم يساعد على تتبع الدرس وفهم نقاطه الرئيسية.
4- تثبيت الجديد منالألفاظ أو الأسماء والعبارات وإذا لم يقم بذلك يضيع غالبية شرح المدرس هباءً.
5- يفضل استخدام الأدوات الهندسيه في الرسم على السبورة ويمكن تزويد السبورةبأداه تصلح لتعليق المصورات أو شاشة الفانوس.
6- أن يكون حجم الصور والرسوممناسباً وأن تكون المادة المعروضة بسيطة.
7- يمكن تكبير الرسوم على السبورةوهذا مايعرف بالسبورة الضوئية بواسطة جهاز عرض الصور المعتمة و الأوفرهيد "جهازالعرض من فوق الرأس ".
ج – تنظيم السبورة وعملالملخص السبوري:
1- ينبغي على المعلم أن ينظم العملعلى السبورة فيمكن تقسيمها إلى قسمين أحدهما كبير على اليمين والآخر صغير علىاليسار.
2- يستخدم القسم الأيسر للرسوم الكروكية التاريخية والجغرافية الهامةمما يكون جديداً على الطلاب، أو استخدامه في رسم خرائط توضيحية أو خطوط بيانيةأو كتابة تاريخ معين أو اسم مدينة معينة.
3- أما القسم الأيمن فيخصص لتدويننقاط الدرس بوضوح.
4- يجب استخدام الطباشير الملونة لزيادة توضيح الرسومالبيانية أو توضيح الخرائط وفي كتابة عناصر الدرسالرئيسية..
الملخص السبوري:
يشترط في تدوين الملخص السبوري:
1- أنيؤخذ من أفواه الطلاب أولاً بأول وبمشاركتهم الفعالة. ومن الخطأ انفراد المعلمبكتابة الملخص وحرمان الطلاب من الإيجابية والمشاركة والنشاط خلال الحصة.
فالملخص السبوري عملية تعاونية تحت إشراف المعلم الذي يقوم بتوجيه الأسئلةلإشراك أكبر عدد ممكن من الطلاب.
2- ويدون الطلاب الملخص في دفاترهم الخاصةبالمادة في الدقائق الخمسة الأخيرة من الحصة.
ومما تجدر الإشارة إليه عدمالإعتماد فقط على الملخص السبوري الذي دونه الطلاب في كراساتهم وإهمال الكتابالمقرر والإنصراف عن قراءته فلا تتحقق الفائدة المرجوة من الكتاب المدرسي على النحوالمطلوب.
3- أن يحرص المعلم على كتابة الملخص السبوري بخط جيد و واضح مستخدماًالطباشير الملونة وأن يكون منظماً ومرتباً حسب تسلسل أجزاء الدرسالرئيسية.
4- يجب ألا يكتب المعلم شيئاً إلا بعد أن يقوم بشرحه والتأكد من فهمالطلبة له وتقويمه بشكل جيد.
منقول للفائدة
