السلام عليكم
إليكم جميع مذكرات السنة الرابعة متوسط منسقة بشكل جيد و بألوان جملية
| اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
| modakira4-moyenne.rar |  |
184.3 كيلوبايت |  |
المشاهدات 488 |
الف شكرلكم وجزاكم الله خيرا
| اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
| modakira4-moyenne.rar | |
184.3 كيلوبايت | |
المشاهدات 488 |
السند التربوي: نص القراءة ودراسة النص ص19 , السبورة .
¨ عرض الأمثلة :
¨ أ] 1- هناك ناحية ضعف . 2- للحضارة الحديثة مساوىء كثيرة . 3- في المدرسة التلاميذ .
4- ما لحسن الخلق ضرر . 5- لنا يوم وعلينا يوم .
ب] 6- للحياة قيمة . 7- كيف الخلاص من هذه المساوىء ؟ 8- ما منقذ لنا منها إلا الفضائل .
9- للحضارة مشاكلها .
¨ التحليل والاستنتاج :
جواز تقديم الخبر على المبتدأ :
لاحظوا أمثلة المجموعة : أ , لنعين المبتدأ والخبر. ماذا تلاحظون ؟ لماذا تقدم الخبر على المبتدأ ؟ هل يمكن تأخيره ؟ لماذا ؟
يجوز تقديم الخبر على المبتدأ :
1- إذا كان الخبر شبه جملة والمبتدأ مضافا أو موصوفا . مثال : في هذا الكتاب موضوع قيم . أمام البيت سيارة أجرة .
2- إذا كان الخبر شبه جملة والمبتدأ معرفة . مثال: في التأني السلامة.
3- إذا كان الخبرشبه جملة مسبوقا بنفي أواستفهام والمبتدأ نكرة.مثال:ما في الدارأحد.أمع الله إله ؟
4- إذا كان المبتدأ نكرة تفيد التنويع . مثال : للمحسن ثواب وللمسيء عقاب .
وجوب تقديم الخبر على المبتدأ :
لاحظوا أمثلة المجموعة : ب , لنعين المبتدأ والخبر. ماذا تلاحظون ؟ لماذا تقدم الخبر على المبتدأ ؟ هل يمكن تأخيره ؟ لماذا ؟
يجب تقديم الخبر على المبتدأ :
1- إذا كان الخبر شب جملة والمبتدأ نكرة . مثال : لهذا الكون خالق .
2- إذا كان الخبر من أسماء الصدارة . مثال : أين الأمانة ؟
3- إذا كان الخبر محصورا في المبتدأ . مثال : مارازق إلا الله . إنما الرازق الله .
4- إذا كان المبتدأ مشتملا على ضمير يعود على الخبر المتقدم .مثال : في السيارة سائقها.
عرض الأمثلة :
أ*) 1 ـ لاتقهروا الأطفال .
ب*) 2 ـ احترم الشيخَ الأطفالُ .3 ـ قصد الملعبَ عددٌ كبير من الأطفال .
ج) 4 ـ احترمني الأطفالُ . 5 ـ يأخذ الحقوقَ اًصحابُها . 6 ـ إنما يقهر الأطفالَ قاسي القلب .
7 ـ لايرحم الأطفالَ إلا طيبُ القلب .
د) 8 ـ هلاَّ الأطفالَ أكرمناهم . 9 ـ هل حقوقَ الإنسانَ رعيناها . 10 ـ ألا الجارَ أعنته .
11 ـ إنِ الأطفالَ راعيناهم أحبونا .
ه) 12 ـ منْ قابلتَ ؟ 13 ـ أيَّ إنسان تحترمْ يحترمْك . 14 ـ أطفلاً ربيتَ أم طفلةً ؟
15 ـ إيانا ينصح الشاعر . 16 ـ …أما اليتيم فلا تقهر .
¨ قراءة الأمثلة : يقرأ الأستاذ الأمثلة ويكلف تلميذين أو ثلاثة بقراءتها.
¨ التحليل والاستنتاج :
الترتيب الأصلي لعناصر الجملة الفعلية :
لاحظوا المثال الأول. مانوع الجملة ؟ كيف رتبت عناصرها ؟
الأصل أن يذكر الفعل أولا والفاعل ثانيا والمفعول به إن وجد ثالثا . مثال : يحب الله المتطهرين .
جواز تقديم المفعول به على الفاعل :
لاحظوا المجموعة : ب, أين جاء المفعول به ؟ هل يمكن تأخيره ؟ ماسبب تقديمه؟
يجوز تقديم المفعول به على الفاعل:
1ـ لإبرازه ولفت الانتباه إليه. مثال : افترس الغزالَ أسدٌ .
2ـ لاجتناب الثقل إذا كان الفاعل طويلا.مثال:أنقذ الغريقَ جمعٌ غفير من المواطنين .
وجوب تقديم المفعول به على الفاعل :
لاحظوا المجموعة :ج . هل تقدم المفعول به جوازا ؟ لماذا ؟
يجوز تقديم المفعول به على الفاعلرإذا كان:
1ـ المفعول به ضميرا متصلا بالفعل . سرني قدومُك .
2ـ في الفاعل ضمير متصل يعود على المفعول به . مثال : يسوق السيارة صاحبُها .
3ـ القيام بالفعل محصورا في الفاعل . مثال : لايغفر الذنوبَ إلا اللهُ . إنما يغفر الذنوبَ اللهُ .
جواز تقديم المفعول به على الفعل والفاعل :
لاحظوا المجموعة :د . مارتبة المفعول به ؟ هل تقدم جوازا أم وجوبا ؟ لماذا ؟
يجوز تقديم المفعول به على الفعل والفاعل إن سبقته إحدى الأدوات التالية: هل,هلاَّ,ألا,إن الشرطية . مثال : هلاَّ التدخين تركت .
وجوب تقديم المفعول به على الفعل والفاعل :
لاحظوا المجموعة : ه .مارتبة المفعول به ؟ هل تقدم جوازا أم وجوبا ؟ لماذا ؟
يجب تقديم المفعول به على الفعل والفاعلإذا كان :
1ـ من أسماء الصدارة كأسماء الشرط والاستفهام وكم وكأين الخبريتين . مثال : مافعلت ؟ من تقابلْ فكلمه . كم من دار بعتُ .
2ـ أو مضافا إلى من له حق الصدارة . مثال : بابَ من طرقتَ ؟
3ـ أوضمير نصب منفصل يفيد التخصيص . مثال : إيايَ يقصدُ الضيفُ .
4ـ أوموضوع الاستفهام بعد الهمزة في حالة العاطف باستعمال (أم) . مثال : أركعة صليت أم ركعتين؟
5ـ واقعا بعد فاء الجزاء الواقعة بعد (أما) . مثال : كافىء المجتهدين أم المقصر فعاقبْ .
السند التربوي : نص القراءة ودراسة النص ص 54 , السبورة .
¨ عرض الأمثلة :
أ- 1- محمد تمام فنان فذ.
ب- 2- ذاع صيت محمد تمام . 3- احترف محمد الفن التشكيلي . 4- وُلد الفنان في 1915 .
ج- 5- كان محمد ملازما للفنانين . 6- إنَّ محمدا متعدد المواهب .
¨ قراءة الأمثلة : يقرأ الأستاذ الأمثلة ويكلف تلميذين أو ثلاثة بقراءتها.
¨ التحليل والاستنتاج :
تعريف الجملة البسيطة :
لاحظوا المثال :1 . مانوع الجملة ؟ كيف جاءت عناصرها من حيث التركيب ؟
الجملة البسيطة هي كلام نعبر به عن معنى مفيد بجملة واحدة كل عنصرمن عناصرها الأصلية أو المتممة يكون لفظا واحدا .
أنواع الجملة البسيطة وعناصرها الأساسية:
لاحظوا كل الأمثلة . هل هذه الجمل بسيطة ؟ لماذا ؟ ماهي العناصر الأساسية لكل منها ؟
الجملة البسيطة ثلاثة أنواع :
1- الجملة الفعلية البسيطة ولها ثلاثة أشكال :
أ- التي تتكون من فعل لازم وفاعل . مثال : انتصر الحق .
ب- التي تتكون من فعل متعد وفاعل ومفعول به. مثال : خلق الله الكون .
ج- التي تتكون من فعل مبني للمجهول . مثال : شُفِي المريض .
2- الجملة الاسمية المجردة البسيطة : تتكون من مبتدأ وخبر. مثال :الحق قوة.
3- الجملة الاسمية المنسوخة البسيطة : تتكون من الناسخ واسمه وخبره . مثال: ليس الكذب صفة حسنة .
تنبيه :1- ترد الجملة البسيطة بأساليب مختلفة :الإثبات,النفي,التأكيد,ال اس تفهام,التعجب,التشبيه, الاستدراك,التمني,الترجي .
2- الجملة التي يكون الخبر فيها شبه جملة جملة بسيطة .
تابع معي كيف تكسب علامات في امتحان اللغة العربية
الأمر هين
*عليك أن تثق في نفسك
*عليك بالدعاء :"اللهم سهل ما جعلته سهلا وأنت تجعل الحزن إذا شئت سهلا"."إنّا فتحنا لك فتحاً مبينا"
*اقرأ النص بتأن
*حاول أن تسجل المعلومات التي تردك أثناء قراءة النص
*حاول أن تجيب على أسئلة البناء الفكري انطلاقا من النص
*كيّف إجابتك بحسب السؤال
*عند إعرابك للكلمات انظر إلى ما يسبق الكلمة المطلوبة وحاول أن تتفطن للمعنى ،مع تحديد العناصر الأصلية للجمل
*تنبيه :عليك أن تفرق بين الجملة الاسمية والجمة الفعلية
*لا تنس تحديد المحل الإعرابي للجملة مع تحديد وظيفتها وقبل ذلك نوعها :الجملة الفعلية في محل رفعخبر المبتدأ.
*الوضعية الإدماجية
افهم المطلوب واكتب في ذلك
اكتب بخط جيد كي تكسب علامة
احترم مراحل الإنشاء مقدمة عرض خاتمة تكسب علامة
لا تنس استعمال علامات الوقف "الفاصلة ،النقطة ……….."كي تكسب علامة
راجع أنماط النصوص كي تتمكن من الكتابة في المطلوب منك
تذكير:
أهم أنماط النصوص
النص السردي:
· على نقيض كل أنماط النصوص ، يهدف إلى حكي قصة.
· ينقل وضعية تتحول,أحداثا مترابطة منطقيا,وهذه الأحداث تدور في مدة محددة.
· هذه الأحداث تستدعي شخوصا بشرية,أو ذات سلوكات/ تصرفات بشرية.
النص الوصفي
· الوصف هو أن نمنح للقارئ إمكانية تمثل موضوع ما:جماد/ إنسان / مكان…إلخ
· و يتيح الوصف رؤية خصائص شخص أو شيء أو مكان…كما يرسم له صورة متموضعة داخل مكان ما ( فضاء ما) و لكن في انفصال عن الزمن.
· .يمتزج الوصف بأنماط نصوص مختلفة، و في مقدمتها النص السردي. و يمكن أن يوجد الوصف في النصوص الأدبية و غير الأدبية.
- يتبع الوصف الخطاطة التالية: التسمية(تحديد الاسم) ــــ تعيين العدد أو الكمية ــــــ التمييز.
النص الحجاجي argumentatif)
· تهدف الحجاج إلى إقناع شخص ما لاعتناق فكرة معينة,و تقوم باختيار البراهين حسب الشخص المراد إقناعه.
· ينتمي النص الواحد نفسه إلى أنماط نصية مختلفة:فنص سردي يحتوي ،غالبا ، مقاطع وصفية,تفسيرية, و أحيانا ,حجاجية
م
ن
ق
و
ل
بارك الله تعالى فيك و جزاك الله خيرا على هذه النصائح، أتمنى أن يأخذها التلاميذ بعين الاعتبار خاصة و أنهم مقبلون على امتحان الشهادة
بالتوفيق للجميع
السلام عليكم. أنا تلميذة مقبلة على شهادة التعليم المتوسط 2022-2015 اشكرك على عدم بخلك لتقديم هذه النصائح و ارجو من كل التلاميذ ان يتبعوا نصائحك القيمة وأنا شخصيا سأعتمد عليها.جزاك الله خيرا وشكرا
شكرا جزيلا استفدت من هده النصائح و ساقوم بالعمل عليها في كل الامتحانات و الله ولي التوفيق
بارك الله تعالى فيك و جزاك الله خيرا على هذه النصائح
:laug h24:: laugh24:
:laug h24:: laugh24:
:laug h24:: laugh24:
:laug h24:
:laug h24:
:laug h24:
:laug h24:
:laug h24:
:laug h24:
الاختبار الأول في مادة اللغة العربية
متوسطة الإخوة شكرود التاريخ :../12/2007
بلدية أحمد راشدي المستوى : 4 متوسط
المدة : ساعتان
النص :
الكتاب أساس النجاح
الكتاب ركن الحضارة . أما الزمان الذي لم يكن فيه كتاب فلم تكن فيه حضارة، ولست أظنّ أحدا يتمنى أن يعود إليه.وما عليك إذا شئت أن تعرف قيمة الكتــاب إلا أن تتخـيل هذا العـالم وقد خـلا من أي أثر لكتاب فلا مدارس ولا معابد ، ولا مكتبات ولا مصانع ولا متاجر ، ولا مختبرات ولا مستشفيات ،…ولا شـــيء من الأشياء التي لولا الكتاب لما كانت .
إنّ عالمنا حي و رائع ،وجياش بالحركــة والطمـــوح إلى النهــوض بالإنســـان من الحــاجة إلى الرفــاهية ،ومـن الجهل إلى المعرفة ، ومن العبودية إلى الحرية ، وما ذلك إلا بفضـل الكتـاب الذي بات من هــذا العالم بمنزلــــة الروح من الجسد .
أليس من العار على أبناء هذا الوطن أن يكون بينهم ملايين من الأميين الذين لا يملكون المفتاح للوصول إلى الكتاب ؟ أمّا العار الأكبر فأن يكون بيننا ملايين أتقنوا القراءة و الكتابة لكنهم لا يطالعون.إنهم يسكنون الدور التي تحتوي كلّ فنّ إلا الكتاب، وينفقون بسخاء على السيارات الفخمة و الملابس الأنيقة و الحفـلات الشيــّقة و الملاهي الصاخبة إلا الكتاب، فليس له في حسابهم حساب.فمتى يدرك الناس أنّ بيتا لا تزيـنه مكتـبة بيــت حقير وفقير وإن هو حوى أفخر الأثاث ؟
فصادق الكتاب يا صاحبي إذا أنت شئت أن تأخذ من دنياك أكثر من حاجات البطن ، فـلنفسك كـذلك حـاجـات وهذه لا يقضيها مثل الكتاب .
ميخائيل نعيمة
الأسئلة :
البناء الفكري :
1- اقترح عنوانا آخر لايتضمن لفظة –كتاب- .
2- ماهو العار الأكبر حسب الكاتب ؟ ما رأيك في ذلك ؟
3- اشرح العبارات : جياش بالحركة ، لا يقضيها مثل الكتاب .
البناء اللغوي :
1- أعرب ماتحته خط في النص .
2- استخرج جملة حذف فيها الخبر وجوبا مع ذكر سبب الحذف .
البناء الفني :
1- ما الصورة البيانية في العبارة "بات الكتاب من هذا العالم بمنزلة الروح من الجسد " و بين أثرها.
2- استخرج من الفقرة الأخيرة أسلوبين إنشائيين و حدد نوعهما.
الوضعية الإدماجية :
اكتب نصا في 15سطرا تحث فيه زملاءك على المطالعة للفائدة لا للامتحان موظفا :
-جملة اسمية حذف فيها المبتدأ وجوبا.
– جملة اسمية حذف فيها الخبر وجوبا .
– طباقا
– تعبيرا مجازيا .
أساتذة المادة
بالتوفيق
مذكرة خاصة بمناقشة الاختبار الأول في اللغة العربية
المعايير المؤشرات التقييم
البناء الفكري
ج1
ج2
ج3
عنوان مناسب لايتضمن كلمة كتاب : أساس النجاح – وسيلة النجاح ..
العار الأكبر حسب الكاتب هو أن يكون بيننا ملايين أتقنوا القراءة و الكتابة لكنهم لا يطالعون .
رأيي في ذلك أن الكاتب على حق فما فائدة معرفة القراءة إذا كنا لا نقرأ.
الشرح : كثير الحركة مملوء بالنشاط ، لا يلبيها شيء أحسن من الكتاب
2ن
1ن
1ن
1ن
البناء اللغوي
ج1
ج2
ركن :خبر مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره و هو مضاف
بيننا : ظرف منصوب بمعنى وسط و- نا- ضمير متصل مبني في محل جر مضاف إليه .
لولا الكتاب لما كانت . لأنه جاء بعد لولا .
1ن
1ن
1ن
البناء الفني
ج1
ج2
الصورة البيانية هي التشبيه وغرضها توضيح المعنى وتقويته .
ا- فصادق الكتاب: الأمر .
ب- يا صاحبي: النداء.
2ن
1ن
1ن
الوضعية الاذماجية
الملاءمة
الانسجام
اللغة و الرسم الإملائي
الإبداع
فوائد المطالعة ، الحجم ، توظيف المطاليب.
الترابط ، سلامة المعنى وترتيب الأفكار .
قواعد النحو ، قواعد الإملاء ، علامات الوقف .
حسن العرض ، التشبيهات و الصور البيانية .
2ن
2ن
2ن
2ن
شكراااااااااااااا جزيلا
merciiiiiiiiiiiiiiii 122225556698 fois
شكرا جزيلا .مفيدة للغاية
أملي ان ينال اختبار مؤسستنا بعض رضاكم…مع دعواتي لكم بالتوفيق و السداد.
| اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
| اختبار اللغة العربية للثلاثي الأول2010.doc |  |
48.5 كيلوبايت | |
المشاهدات 160 |
thank you for that .
| اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
| اختبار اللغة العربية للثلاثي الأول2010.doc | |
48.5 كيلوبايت | |
المشاهدات 160 |
إليكم في هذا الموضوع مجموعة فروض في مادة اللغة العربية للفصل الأول 1 للسنة الرابعة 4 متوسط
التحميل من الملفات المرفقة
| اسم الملف | نوع الملف | حجم الملف | التحميل | مرات التحميل |
| فروض الفصل الأول.rar | |
59.6 كيلوبايت | |
المشاهدات 77 |
الجزاءر (المسيلة )
قد نضت عنها الثياب السود لا *** لا تظنوا جرحها الدامي التأم
وبدت في البيض من أثوابها *** من رأى إحدى حمامات الحرم ؟
نظر الطفل إليها صامتا *** وبعينه حديث وكلم
ليت شعري ما به ؟ ما يبتغي؟ *** أبنفسي الطفل سؤل مكتتم
لو أراد النجم لاحتالت له *** كل سؤل هين مهما عظم
قال يا أمي !ترى أين أبي *** لم لا يرجع من حيث اعتزم
ناشديه ! اسأليه رجعة *** فلكم يفرح قلبي لو قدم !
لاتسل عن جرحها كيف مضى *** من هنا أو من هنا (ينزف دم)
ضمت الطفل إليها بيد *** وبأخرى مسحت دمعا (سجم)
عز ما يطلبه يا رحمتا *** كيف تأتي برفات ورمم؟
الأسئلة:
البناء الفكري : (6ن)
1- اقترح عنوانا مناسبا لنص من العناوين الآتية(1.5)
-المتسولة والناس – يتيم وأم –المريضة اليأسة
2-استعملت الشاعرة جملا تدل على شدة اشتياق الولد لأبيه استخرج ثلاثا منها ( 1.5ن)
3-استخرج مرادفات الكلمات الآتية من النص( 3ن)* شفي –خلعت –يسيل بشدة .
البناء الفني :
1- في البيت الأخير استفهام .استخرجه وبين الغرض منه (1ن)
2- اكتب شطر البيت الأول كتابة عروضية مع الشكل .(1ن)
البناء اللغوي :
أعرب ما تحته خط في النص (2ن)
ما محل الجملتين الموضوعتين بين قوسين من الإعراب (2ن)
شكراااااااااا جزيلا لك وجزاااااااااااااك الله خيرااااااا
شكرااااااااا جزيلا لك وجزاك الله خيرااااااا
انا ضعيفة في اللغة العربية بزاف
ممكن تفهموني في الدروس
شكراااااااااااااااااااااا
في أي درس يا صديقتي
ربما يمكنني مساعدتك
شكرا جزيلا على الموضوع
جزاك الله ألف خير
شكرا جزيلا لك
ساهل بزاف شكرا
شكرا جزيلا
شكرا على المجهود لكن ممكن تعطني الحل ؟؟
إذا أردنا أن نبني مجتمعًـا أرقى من غيـره ، فهذا يعني أنّنا نبني مُجتمعاً متحضّراً يقف من العلم موقف المستزيد كلّ يـوم ، و لكنّنـا لو قارنّـا مسيرنا الحضاري بمسيـر حضارة أخرى كاليابان –مثلا- فسنجد الفرق شاسعا، و سوف نشعر أنّنـا نسيـر بطيئيـن جدا .
فمجتمع اليـابـان أيقظه الاستعمار كما أيقظنا ، لكنه دخـل الأشيـاء من بابها حتّى لَيُوشِكُ اليابانيون أنْ يسبِقوا مستعمريهم …، وذلك لانهم درسوا الحضارة الغربيّـة بالنسبة لحاجاتهم لا بالنسبة لشهواتهم ، فلم يعد الياباني من زبـائن الحضارة الغربيّـة يدفع لها أمواله و أخلاقـه، أمـا نحـن فكيفما نقلّب أبصارنا نجدْ أنّنا أخذنا من الغرب كلّ رذيلـة صفراء ، و لم نأخذ إلا القليل من طيّباته.
لقـد سار الآخرون في طريق البناء وعرفوا أنَّ الحضارةَ هي التي تخلق منتجاتها، و ليست المنتجات هي التي تصنع الحضارة … بينما سرنا نحن في طريق التكديس ولم نكسب سوى مزيدا من التخلّـف، لأنّ البنـاء هو الذي يأتي بالحضارة و ليس التكديس، أما التي تقوم على التكديس فهـي حضارة استهـلاك ، فأي حضارة هاته التي نحن بصدد سلوكها ؟
الأسئلة:
البناء الفكريّ : ( 05 ن )
1)- اختر عنوانا مناسبا للنص مما يلي : -الحضارة و التكديس – بنــاء الحضارة – بين حضارتنا و الغرب .
2)- اشرح المفردتين : شاسعا – متحضرا .
3)- هات ضدي المفردتين التاليـتين من النص : التطور – فضيلـة .
البناء الفنيّ : ( 02 ن )
1)- استخرج من النص : طباقا موضحا نوعـه .
البناء اللغويّ : (05 ن )
1)- أعـرب ما تحته خط في النص .
2)- استخرج من النص ما يلي : – مصدرا ميميـا – مصدرا صناعيا – مصدرا لفعل سداسي.
الوضعيّة الإدماجيّة : ( 08ن)
– يقال:"ان الحضارة العربية الاسلامية كانت مضرب المثل في التسامح و العدل و التآخي" .
وسّع هذه الفكرة مستعينا بالشواهد و موظفا الأسلوب الاخباري و مصدرين صناعيين و اسما منسوبا. (لا تتجاوز 10 أسطر)
شكرااااااااااااااااااااا لك
شكرااااااااااااااااااااااااا جزيلااااااااااااااااااااااااااا
شكرا لك مني اجمل تحية
